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文檔簡介

1、實用的教學設計方案五篇教學設計方案篇1【教學目標】認知目標:幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧 情感目標:幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感。行為目標:讓學生能夠學會與他人合作,提高合作意識。【教學重點】幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧。【教學難點】讓學生能夠學會與他人合作,提高合作意識。【課前準備】1、活動道具:筷子、報紙假設干 2、課件【教學過程】一、熱身運動:觀察島師:大家好,歡迎來到心理課堂,我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前,老師給大家帶來了幾個很有趣的片段,我們一起來看下。大家要仔細看,因為看完之后,我想聽聽大家的想法。師:短片看完了,大家有什么想要提供的嗎?生:

2、(這三個短片都是關于團結的,大家團結一致,抗擊敵人,最終獲得了勝利,保護了自己。)此時你最想說什么?有感情地朗讀這三段話。4、出示資料,感受瑞恩的貢獻。5、總結,指導朗讀最后四個自然段。設計意圖:通過朗讀和句子的理解讓學生明白瑞恩的這個夢想,不 但是他自己克服了重重困難,不懈努力,還得到了社會上許許多多像瑞 恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助,他更是挽救了無數人的生命,給 人以生存的希望!正是因為這種善良,這份愛心,這種堅持不懈,才會 使所有的人感動和流淚!這就是夢想的力量!四、暢談感受,深化主題,拓展延伸。學生暢談自己的體會或收獲,可以聯系課文內容來談,還可以擴展 開去,結合自己的實際來談,從

3、而進一步深化對課文的理解和感受,升 華自己的思想認識。老師知道同學們心中都揣著美好的夢想。夢想的力量是巨大的,它 可以讓你創造出無法想象的奇跡!同學們,你們都有自己的夢想吧!向 瑞恩一樣帶著你的夢想揚帆起程吧!設計意圖:此時學生心中的夢想比擬課前的交流都有了變化,深化 夢想的內涵。讓學生明白僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才 能夢想成真。六、作業:如果你就是媽媽的朋友,你會在中寫些什么呢?請結合上下文, 結合自己的感受,寫一段話。參考題目:執著的瑞恩、瑞恩的夢 想、瑞恩的井也可以自己命題。設計意圖:課外延伸,進一步深化對課文的理解和感受。七、板書設計:17夢想的力量挖井堅持不懈共同的夢感

4、動設計意圖:利用簡單明了的線條和文字1、概括夢想的力量巨大, 讓瑞恩堅持不懈和感染、帶動了周圍越來越多的人加入其中從而讓瑞恩 給非洲的孩子挖井,好讓他們都有干凈的水喝這一夢想,變成大家的共 同夢想;2、表達了瑞恩堅持不懈、善良和富有同情心的品質。教學設計方案篇3教材分析世紀寶鼎選自九年義務教育六年制小學語文(人教版)第十二 冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹, 表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、 三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的,寫 得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎 的文化內涵,進一

5、步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能 通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法,并讓學生熟練掌握課文內 容和語言,使學生從具體語境出發,把書面語變成口頭解說語展現表演, 從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內化為樂學語 文的動力。語文課程標準提到“學生是學習和開展的主體,語文課程必須 關注學生的個體差異,充分激發學生主動意識和進取精神,倡導 自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計,既改變了學生以 往的學習方式,又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性開展”的 核心理念,創設愉悅的學習氣氛,為學生提供開展個性、展示潛能的機 會,將知識與能力、過程與方法統一起來,到達

6、提升學生綜合素質的目 的。綜上所述,本課教學設計的整體思路是:熟讀一一領悟一一表演。 即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵,通過表演把對世 紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。學校與學生狀況分析我校屬于市級學校,多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”, 創意基于中國傳統鼎文化,而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性 詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。 因此“鼎的樣子”及專業性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加 以理解。學生們都有表現欲,課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動 學生學文的積極性,激發積累詞語的興趣。教學目標知識目標:能正確理解“浮雕、銘文、一言

7、九鼎、鼎志興盛、龍兆 吉祥”等詞語。能力目標:1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。2、領悟課文中表達上的一些特點。情感目標:理解課文內容,感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的 寓意,體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。教學流程:一、激趣導入,激發情感1、在聯合國成立五十周年前夕,我國人民贈予聯合國一件珍貴的 禮物,同學們想知道是什么嗎?(板:世紀寶鼎)2、讀課題。質疑:你們最想知道什么?學生質疑的問題一般可歸納為:世紀寶鼎是什么樣的,我國人民為 什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。用問句來設置懸念,引起學生的好奇心,產生學習課文的興趣。從課題入手,引導學生質疑,激發學生積極

8、思考,樂于探究的愿望。二、初讀課文,整體感知1、學生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面 向我們介紹了世紀寶鼎。2、學生用自己喜歡的方式讀課文。3、學生討論交流學生選擇最適合自己的學習方式,初步掌握了課文的主要內容, 獲得了對的整體感知,同時,通過學生的自主合作與交流,讓不同知 識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。三、精讀第二、三自然段,自主探究。1、自由讀第二自然段,對照插圖,了解世紀寶鼎的樣子。2、出示“世紀寶鼎”圖片,引導看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、 “云紋填底”等詞語。3、指導朗讀第二自然段。圖文對照的學習方法,使學生對于文中的專業術語的理解由感性 認識走向理性認

9、識。學生以讀為主學習課文,同時有目標地思考相關的 問題,在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進了知識的 內化。4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會,把不懂的詞句畫下來, 與大交流討論。學生運用批注的方法獨立學習,培養了他們的自主學習能力。討論交流贈送寶鼎的意義。重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎 表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。說說帶“鼎”字的詞語。如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環節充分表達了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學 生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關的

10、語言信息,起到了信息共享,擴大學習面的作用。 感情朗讀第三自然段。U!品讀課文,領悟表達方法。1、品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不 同,語言上有什么特點。2、小組討論交流,教師相機點撥。如:介紹鼎的樣子,用了數字寫了鼎高、象征意義;詞句準確、簡 明、語言精練等。這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀學習一些說 明文的寫作方法,為學生了去“無米下鍋之苦”。五、熟讀課文,準備贈鼎表演。1、我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國 人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義,假如讓你代表中國向聯合國贈 送這一世紀寶鼎,你會怎么說,怎么做?假如你是聯合國人員,你在接 受

11、禮物時應該怎么表示?2、同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯合國接收禮物代表。3、各組推選代表上臺進行表演。(分兩三組進行)提出表演要求:說話口齒清楚,儀態熱情大方。評選優秀演員,頒發獎品。這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境,激發 學生說、演的興趣,從而提高學生的語文能力。六、布置練習自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設計:教學自我評價語文課程標準指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師 的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動 中,加深理解和體驗。”因此,本課教學抓住重點,以讀為本,讓學 生在讀中理解課文內容,領悟作者的表達方法,在讀中了解世紀寶鼎的 樣子

12、、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎,”激發學生學習的興趣, 豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗,為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表 演創造”這一環節,能創設具體情境,發揮學生創造想象的能力,發 展了語言,使每個學生的個性得到充分表達。在本課時的教學中,需要 今后注意的是語言要更加簡練,小組合作要更加細致。由于班級學生人 數較多,在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。點評:本教案設計能根據教材特點,學校與學生的具體情況,以語文課 程標準為依據,確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱 提出的“促進學生的開展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”, 創設輕松愉快的學習氣氛,讓學生以自主、合作

13、、探究的學習方式逐步 完成教學目標。學生理解課文后,以“表演贈鼎”的形式,讓學生在演 練中更加深入地理解課文內容,學會交際,重視了語文課程的綜合性學 習。“品讀、領悟寫作方法”一環節,在培育學生熱愛祖國語言文字的 基礎上,很好地豐富學生語言的積累,提高學生讀寫能力。如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示,會使學生更直觀、更明了 的感知課文內容。在學習過程中如時間允許,可讓學生用“一言九鼎” 說話或出示某藝術品,讓學生加以介紹,培養學生說的能力,到達學以 致用的目的。教學設計方案篇4教學目標:.情感、態度、價值觀,通過本課的學習,使學生感受到媽媽對孩 子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。.通過找生字娃娃

14、的方法識字,使學生認識扇、裳等10個生字。.正確、流利、有感情的朗讀詩歌,誦讀詩歌。.通過感悟語言文字,發現生活中充滿了愛,世界充滿愛。教學重點:有感情的朗讀課文。教學過程:一、導入新課。播放歌曲世上只有媽媽好導入新課。二、初讀課文,學習生字。(正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從 小到大,媽媽付出了很多的心血。這種很偉大,最無私的愛,就是媽媽 的愛。).師配樂范讀課文。.同學們大聲地朗讀課文,找出不認識的字,并且開動腦筋,想方法去解決。.我發現同學們學得都非常認真,生字學得怎樣呢?老師考考你 們。(生做找生字娃娃的游戲)。(1)教師喊,學生找。(2)學生喊,教師找。(3)

15、小組的同學互相做一做。.同學們都非常聰明,生字很快就學會了,這首詩你們讀得怎樣呢?請5個同學讀課文,一人一節。精讀課文,體味母愛。.下面我想請同學們自學,有沒有信心?老師有個小小的建議。出示:a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。b.通過讀這一小節,你明白了什么?c.小組同學之間要互相幫助。.學生按建議自學。.匯報學習情況。(指名讀,比賽讀,評價讀、示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)學習兩個自然段。.自學其他的三小節。.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真,讀的課文也特別棒,誰能勇敢的站起來,完整的讀一遍課文給大家聽。)小結:同學們,媽媽的愛是清涼的風,遮雨的傘,滴落的淚,責備 的目光,親切的教

16、誨,媽媽的愛還是什么?還是生活中的點點滴滴,因 為媽媽每天都細心的照顧我們,所以我們大家都生活得很幸福。誰能像 書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和保護?U!、聯系生活實際夸夸自己的媽媽。.學生夸媽媽。.冬冬的話。聽了你們的話,和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽?(出示課件).冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子,寫成了一節小詩呢?我 們一起來讀一下。(出示課件).下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。(小組可以互相討論一下。)五、結尾。把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩,回家讀給媽媽聽。簡評:在本節課中,教師努力表達了以下幾點:.創設良好的師生關系,營造和諧的課

17、堂氣氛。對于低年級的孩子來說,良好的師生關系是激發他們學習興趣、促 進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語 言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學習,創造民主、科學、師:這位同學觀察的很仔細,提煉的主題也很準確,讓我們把掌聲 送給他。接下來,就讓我們一起進入今天的活動主題:團結的力量。二、體驗提供:活動營活動一:折筷子師:中國有句俗語:“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”接下 來,就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一 雙筷子,請大家拿起其中一支,聽口令行動。當老師喊道“3”的時候, 自己用力去折筷子,看看結果會怎么樣。準備好了嗎?生:準備好了

18、。師:1230生:咔嚓師:好清脆的“咔嚓”聲,我想問問大家,折一根筷子的感覺怎么 樣?生:很容易就折斷了。師:很多學生都表示so easy,這都不是事兒。那么接下來,老師 想請大家按照組為單位,將組內剩余的筷子聚合到一起,然后由每小組 的每個小朋友都試一試,看看誰能把這一把筷子折斷。生:(嘗試折筷子)師:老師觀察到,即使大家使出了九牛二虎之力,也奈何不了這一 把筷子。這說明什么道理呢?生:師:通過這個游戲大家都體會到了,要折斷一根筷子很容易,但是 寬松、和諧的課堂氣氛。.放手識字,培養學生的自學能力,并安排識字游戲,激發學生學 習生字的興趣。經過二年級一學期的學習,學生已經掌握了一定的識字方法

19、。生字 的學習,教師只起點撥作用,或在教師的引導下學生去自學。繼續進行 隨文識字后,通過小游戲,使學生感覺學習生字不是枯燥的,而是一種 樂趣。.創造性的安排教學方式新課程標準指出:學生是語文學習的主人,教師應由教學的主宰者 變為學生學習活動的引導者和組織者,尊重學生的個別差異,尊重學生 個性化的學習方式。因此,教師在教學組織的過程中,要根據學生在課 堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時,學生愿意學習哪 一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。.聯系學生的生活實際來加深體驗。現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合,語文學習外延到生 活實際。在課堂教學中,可以創設一個問題情景,使學生從

20、生活經驗和 客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中,這 一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際,體會出媽媽無 私的愛,通過一些生活細節,去發現媽媽的愛,使孩子體會到、意識到 自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。.有機滲透語文天地的學習。在本課中,我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透 到本節課中,并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活 起來。.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節,所以在安排夸獎媽媽時, 讓學生很熟悉的冬冬做典范,降低以詩歌的形式寫話的難度,也不至于 枯燥無味,從而保護了學生的興趣。教學設計方案篇5第一課時教學要求:理解課文內容,了

21、解科學家假想黃河象化石來歷的依據,培養邏輯 思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序,理解各段間的內在聯系,體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點:科學家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計骨骼化石高大完整失足1 0黃河象假想來歷陷入化石斜插開掘化石腳踏教學過程:出示掛圖,導入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具 大象骨架,全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書:骨骼化石)你們知 道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭 一樣的東西。這種象曾經生活在黃河流域,所以叫它們黃河象。今天我們就學習課文黃河象。檢查預

22、習這具大象化石是在什么時候、什么地方開掘出來的?開火車朗讀課文,讀后酌情評議。練習分段、歸納段意、認真讀課文,從文中把科學家假想這具黃河 象骨骼化石來歷的局部找到,做上記號。學生準備后討論:文中哪些地方是講科學家的假想的?(二至七自 然段)把課文分成三段,說說每段段意。(學生練習歸納,在書上寫出來)學生準備后,交流歸納的段意,(一、講這具化石的樣子;二、講 科學家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發現和開掘。)按照分成的三段,請三個同學朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段,想一想,這具黃河象骨架有什么特點。學后討論:有什么樣特點?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從 它的高度、長度;從人站在

23、骨架前的感覺。)還有什么特點?(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。“除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意 思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,別的局部都是骨骼化石。 也就是說,整個化石只少掉了尾椎骨。)“在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。” 這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,一塊也沒有失掉,全部保 存下來了。)有感情地朗讀課文,通過朗讀,進一步體會黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考:科學家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷 的?學生默讀思考后,指名說說科學家的假想,說后學生互相補充。布置作業閱讀課文,想想課后“思

24、考練習”的第一、二題。第二課時教學要求:理解課文內容,了解科學家假想黃河象化石來歷的依據,培養邏輯 思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序,理解各段間的內在聯系,體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點:科學家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計I 0黃河象1沒移動過保存完整依據2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據2站立姿勢教學過程一、復習檢查聽寫詞語。說說本課的主要內容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節;第二層即 第3節;第三層即第一 4至節。)逐層理解。第一層:突出“熱”和“緩”。“熱”:“炙烤大地”“草叢燃燒”

25、“呆立不動” “走來走去”。,緩”:“小河彎彎” “緩緩流去”這一層寫當時天氣炎熱程度和特定的地理環境,為老象遇險提供了 可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥, 高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。第二層:突出“倦”和“渴”。這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無 力,當它們看到小河時,必然不顧一切地跑過去狂飲,這就是老象遇險 的必然性。第三層:突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落,找假想的依據。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學家以下設想的依據:1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”(四自然段:“人 們可以清楚地看到腳踩著石頭。”) “老象身

26、子一側,栽進河里。”(第四段:“一頭大象的骨架, 斜斜地插在沙土里。”) “它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。(第一段: “人們站在骨架前,昂首闊步向前跑。”) “陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”(第四段:“一頭大象的骨架,斜斜地插在泥土里。”)老象“失足落水”而死。(第一段:“古代黃河象的骨架能夠 這樣完整地保存下來,在象化石的發現史上是很少見的”) “緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。”(第一段:”北京自然博物館的古 生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。“第四段:”化石全部露出來了, 人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。“)小結:

27、課文第一、四自然段的內容都不是科學家親眼看到的,他們 根據事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據。遵循科學道理加 以思考,才能全面深刻地理解的內容。三、初知推理方法。科學家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這 樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當這種一步一步推理的方法,就叫“推想”。U!科學家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據是什么?第三課時教學要求:理解課文內容,了解科學家假想黃河象化石來歷的依據, 培養邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序,理解各段間的內在聯系,體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點:科學

28、家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計1 0黃河象化石 局大完整無缺 疲勞干渴 發現 斜插的姿勢 假想失足落水 開掘 上級指揮員 泥沙掩埋教學過程 一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖,思考: (1)這具黃河象化石高大表現在哪里?畫出有關詞語。(2 )這具黃河象化石完整表現在哪里?畫出有關詞句。2、請學生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。3、訓練用“甚至也” 連也” 口頭造句。4、概括段意。5、教師談話,轉入下一段教學。二、講讀第二段。讀本段后思考:這一段作者是分幾層意思來表達的?各層的層意是 什么?逐層學習。第一層(第2自然段)這一層寫當時天氣炎熱的程度和特定的地理環境,

29、為老象遇險提供 了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤 泥,身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學時要突出“熱”和“緩”。“熱”“炙烤” “燃燒”“呆立不動”“走來走去”“緩”:“小河彎彎” “緩緩流去”第二層(2至6自然段)這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無 力,當它們看到小河時,必然要不顧一切地跑過去狂飲,結果失足而落 水,這就是老象遇險的必然性。教學中,要突出“倦和渴”“喝和陷”(3)第三層(第7自然段)3、找假想的依據。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學家以下設想的依據:) “老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”) “老象身子一側,

30、栽進河里。”) “它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。”) “陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”)老象“失足落水”而死。) “緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。”小結:課文第一、四自然段的內容都不是科學家親眼看到的,他們 根據事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據。遵循科學道理加 以思考,才能全面深刻地理解的內容。三、總結推理方法。科學家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這 樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當這種一步一步推理的方法,就叫“推想”。U!科學家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死

31、的根據是什么?要是把一把筷子折斷的話,就很難。這就說明一個人的力量是很小的, 但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結的力量。 團結的力量到底有多大呢?我可以告訴大家,只要大家團結起來,就會 完成很多看似不可能完成的事情,你們相信嗎?活動二:踩報紙師:大家看,老師的手里現在有一張報紙,大家猜一猜,這張報紙 上可以站多少個人?如果把報紙折疊呢?在折疊呢?(老師一邊折疊, 一邊將同學們的競猜數板書到黑板上。)好,那接下來,我們就要來進 行挑戰了。讓我們一起來看一下挑戰的規那么:踩報紙游戲規那么:1、每組抽出5名同學來參加比賽,當老師發出“開始”的指令的 時候,參賽隊員要想法設法把腳放

32、在一整張報紙范圍內,并堅持5秒。 如果有學生的腳超出報紙范圍,就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現場, 剩余的組員繼續比賽。2、將報紙對折,剩余的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙范 圍內,并堅持5秒。規那么同上。3、繼續將報紙對折,比賽。4、經過三個回合的比賽,組內留下人員最多的組獲勝。師:現在請各小組討論,派出參賽隊員。(比賽過程)師:經過激烈的比賽,第一小組獲得了勝利。現在有請這些小組的 成員上臺領獎并和大家提供你們成功的秘訣。生:師:他們說的非常好,請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說, 你們失敗的原因是什么?生:師:看來想要團結力量大,還需要一定的技巧,那現在請大家以小 組為單位,結合

33、剛才大家提供的經驗,來總結下,在團結的過程中,我 們都需要注意哪些問題呢?三:總結提升:提供屋師:誰來和大家提供一下你們總結的團結的經驗呢?生:師:整理歸納1、有計劃和安排2、合理分工,各司其職。3、信任合作伙伴4、多鼓勵合作伙伴5、有意見不一致時,要一起商量,不能一意孤行。師:通過今天這節課,相信大家都懂得了團結力量大的道理,同時 也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學習和生活中,老師希望 大家可以學以致用,運用今天所學去解決實際問題。相信你們都是最棒 的。本節課到底結束,謝謝大家。教學設計方案篇2教材簡介:夢想的力量是人教版課程標準實驗教科書五年級下冊第1 7課。 這是一篇讀來令人心靈

34、震撼和感動不已的課文。課文通過記敘6歲的加 拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實現給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有 干凈的水喝這一夢想,而不懈努力,并感染和帶動了周圍越來越多的人 加入其中,最終使夢想成真的經過,表達了瑞恩一顆善良、堅定執著、 金子般的美好童心。這就是夢想的力量!美好善良的夢想,會給人帶來 希望,會給人帶來無窮的動力,能創造出奇跡。設計理念:語文課程標準指出應該重視語文的熏陶感染作用,應該尊重學 生學習過程中的獨特體驗,在閱讀中揣摩表達順序,體會作者的思想 感情,領悟的表達方法。教學中著力表達一個悟字,讀中蘊情,說中 表情,充分挖掘教材潛在的人文內涵,指導學生深入細致的與文本對話、 與

35、作者對話,升華自己的思想認識。教學目標:1、通讀課文,了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力,體 會瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學生僅僅有夢想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢想 成真。3、領悟作者怎樣把事情寫具體的表達方法。教學重點:引導學生體會瑞恩的精神品質,領悟作者的表達方法。教學難點:體會夢想的力量所蘊含的深意。教學過程及設計意圖:一、創設情境,激發共鳴1、(出示課題)交流各自的夢想。師:夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源 自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們,愿意和大家提供你 的夢想嗎?2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端,一個年僅6歲的加拿大孩子

36、瑞恩.希里杰克也有 一個夢想,是什么?下面請同學們看一個短片,我們一起走進非洲,看 看那兒的孩子,那里的生活。(師邊播放課件邊表達)非洲的安格魯地區常年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。 這里常年有1 / 4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3O 1萬多居民,卻沒有一名醫生,1/5的孩子在5歲前就死掉了。據統計,目前全世界共有H億人口缺水,而南非洲就有2/3的農 村和1/4的城鎮近3。3億人口缺水,整個非洲缺水人口達4億,占非 洲總人口的66機 近年來,非洲旱災頻發,因飲用不清潔水引發的各種 疾病,每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計,非洲缺 水問題還有可能繼續惡化

37、和蔓延。設計意圖:這個環節中,學生交流各自的夢想后,播放非洲缺水的 短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和 人,多媒體手段的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限,以強烈的視覺沖擊,打動人心的音樂激發學生 與課文主人公的情感共鳴,再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺 沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場,成功地激活了學生的學習 狀態。此時,他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。二、自主學文,感知課文內容。下面我們一起來閱讀這個真實的故事,感受來自夢想的力量。1、學生自由朗讀課文(要求不錯字,不漏字,不多字,不結巴)。2、學生邊快速默讀課文邊思考問題。(課件出示):(1)課文寫了誰的什么夢想?(2)這個夢想是怎么實現的?(3)這個夢想力量究 竟有多大?(4)讀了課文后你有什么收獲或體會?設計意圖:本課是一篇略讀課文,在新課標以學生為本的理念指導 下,著重表達學生自主學習,突出了學生的主體地位,為學生自主學習 提供了平臺,使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。3、全班交流反應。三、研讀感悟,升華

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