1、實用的教學設計方案五篇教學設計方案篇1【教學目標】認知目標：幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧 情感目標：幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感。行為目標：讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。【教學重點】幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧。【教學難點】讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。【課前準備】1、活動道具：筷子、報紙假設干 2、課件【教學過程】一、熱身運動：觀察島師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家帶來了幾個很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。師：短片看完了，大家有什么想要提供的嗎?生：

2、（這三個短片都是關于團結的，大家團結一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）此時你最想說什么？有感情地朗讀這三段話。4、出示資料，感受瑞恩的貢獻。5、總結，指導朗讀最后四個自然段。設計意圖：通過朗讀和句子的理解讓學生明白瑞恩的這個夢想，不 但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會上許許多多像瑞 恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數人的生命，給 人以生存的希望！正是因為這種善良，這份愛心，這種堅持不懈，才會 使所有的人感動和流淚！這就是夢想的力量！四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。學生暢談自己的體會或收獲，可以聯系課文內容來談，還可以擴展 開去，結合自己的實際來談，從

3、而進一步深化對課文的理解和感受，升 華自己的思想認識。老師知道同學們心中都揣著美好的夢想。夢想的力量是巨大的，它 可以讓你創造出無法想象的奇跡！同學們，你們都有自己的夢想吧！向 瑞恩一樣帶著你的夢想揚帆起程吧！設計意圖：此時學生心中的夢想比擬課前的交流都有了變化，深化 夢想的內涵。讓學生明白僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才 能夢想成真。六、作業：如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結合上下文， 結合自己的感受，寫一段話。參考題目：執著的瑞恩、瑞恩的夢 想、瑞恩的井也可以自己命題。設計意圖：課外延伸，進一步深化對課文的理解和感受。七、板書設計：17夢想的力量挖井堅持不懈共同的夢感

4、動設計意圖：利用簡單明了的線條和文字1、概括夢想的力量巨大， 讓瑞恩堅持不懈和感染、帶動了周圍越來越多的人加入其中從而讓瑞恩 給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這一夢想，變成大家的共 同夢想；2、表達了瑞恩堅持不懈、善良和富有同情心的品質。教學設計方案篇3教材分析世紀寶鼎選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二 冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹, 表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、 三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫 得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎 的文化內涵，進一

5、步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能 通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內 容和語言，使學生從具體語境出發，把書面語變成口頭解說語展現表演, 從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語 文的動力。語文課程標準提到“學生是學習和開展的主體，語文課程必須 關注學生的個體差異，充分激發學生主動意識和進取精神，倡導 自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計，既改變了學生以 往的學習方式，又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性開展”的 核心理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供開展個性、展示潛能的機 會，將知識與能力、過程與方法統一起來，到達

6、提升學生綜合素質的目 的。綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀一一領悟一一表演。 即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵，通過表演把對世 紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。學校與學生狀況分析我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”， 創意基于中國傳統鼎文化，而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性 詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。 因此“鼎的樣子”及專業性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加 以理解。學生們都有表現欲，課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動 學生學文的積極性，激發積累詞語的興趣。教學目標知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言

7、九鼎、鼎志興盛、龍兆 吉祥”等詞語。能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、領悟課文中表達上的一些特點。情感目標：理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的 寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。教學流程：一、激趣導入，激發情感1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的 禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為 什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極

8、思考，樂于探究的愿望。二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面 向我們介紹了世紀寶鼎。2、學生用自己喜歡的方式讀課文。3、學生討論交流學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容, 獲得了對的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知 識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。三、精讀第二、三自然段，自主探究。1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、 “云紋填底”等詞語。3、指導朗讀第二自然段。圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性 認識走向理性認

9、識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的 問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的 內化。4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來, 與大交流討論。學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。討論交流贈送寶鼎的意義。重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎 表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。說說帶“鼎”字的詞語。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環節充分表達了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學 生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的

10、語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。 感情朗讀第三自然段。U!品讀課文，領悟表達方法。1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不 同，語言上有什么特點。2、小組討論交流，教師相機點撥。如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡 明、語言精練等。這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀學習一些說 明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。五、熟讀課文，準備贈鼎表演。1、我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國 人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈 送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接 受

11、禮物時應該怎么表示？2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。3、各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。評選優秀演員，頒發獎品。這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發 學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。六、布置練習自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設計：教學自我評價語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師 的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動 中，加深理解和體驗。”因此，本課教學抓住重點，以讀為本，讓學 生在讀中理解課文內容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的 樣子

12、、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發學生學習的興趣, 豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表 演創造”這一環節，能創設具體情境，發揮學生創造想象的能力，發 展了語言，使每個學生的個性得到充分表達。在本課時的教學中，需要 今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人 數較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。點評：本教案設計能根據教材特點，學校與學生的具體情況，以語文課 程標準為依據，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱 提出的“促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”， 創設輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作

13、、探究的學習方式逐步 完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演 練中更加深入地理解課文內容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學 習。“品讀、領悟寫作方法”一環節，在培育學生熱愛祖國語言文字的 基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了 的感知課文內容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎” 說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培養學生說的能力，到達學以 致用的目的。教學設計方案篇4教學目標：.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩 子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。.通過找生字娃娃

14、的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。教學重點：有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入新課。播放歌曲世上只有媽媽好導入新課。二、初讀課文，學習生字。（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從 小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽 的愛。）.師配樂范讀課文。.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想方法去解決。.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你 們。（生做找生字娃娃的游戲）。（1）教師喊，學生找。（2）學生喊，教師找。（3）

15、小組的同學互相做一做。.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。精讀課文,體味母愛。.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。出示：a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。b.通過讀這一小節，你明白了什么？c.小組同學之間要互相幫助。.學生按建議自學。.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）學習兩個自然段。.自學其他的三小節。.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備 的目光，親切的教

16、誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因 為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像 書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和保護？U!、聯系生活實際夸夸自己的媽媽。.學生夸媽媽。.冬冬的話。聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我 們一起來讀一下。（出示課件）.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）五、結尾。把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。簡評：在本節課中，教師努力表達了以下幾點：.創設良好的師生關系，營造和諧的課

17、堂氣氛。對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促 進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語 言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、師：這位同學觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲 送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結的力量。二、體驗提供：活動營活動一：折筷子師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下 來，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一 雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當老師喊道“3”的時候, 自己用力去折筷子，看看結果會怎么樣。準備好了嗎？生：準備好了

18、。師：1230生：咔嚓師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么 樣？生：很容易就折斷了。師：很多學生都表示so easy,這都不是事兒。那么接下來，老師 想請大家按照組為單位，將組內剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組 的每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。生：（嘗試折筷子）師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一 把筷子。這說明什么道理呢？生：師：通過這個游戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是 寬松、和諧的課堂氣氛。.放手識字，培養學生的自學能力，并安排識字游戲，激發學生學 習生字的興趣。經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法

19、。生字 的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行 隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種 樂趣。.創造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者 變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生 個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課 堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪 一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。.聯系學生的生活實際來加深體驗。現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生 活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從

20、生活經驗和 客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這 一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無 私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到 自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。.有機滲透語文天地的學習。在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透 到本節課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活 起來。.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排夸獎媽媽時， 讓學生很熟悉的冬冬做典范，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于 枯燥無味，從而保護了學生的興趣。教學設計方案篇5第一課時教學要求：理解課文內容，了

21、解科學家假想黃河象化石來歷的依據，培養邏輯 思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序，理解各段間的內在聯系，體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點：科學家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計骨骼化石高大完整失足1 0黃河象假想來歷陷入化石斜插開掘化石腳踏教學過程：出示掛圖，導入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具 大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知 道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭 一樣的東西。這種象曾經生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學習課文黃河象。檢查預

22、習這具大象化石是在什么時候、什么地方開掘出來的？開火車朗讀課文，讀后酌情評議。練習分段、歸納段意、認真讀課文，從文中把科學家假想這具黃河 象骨骼化石來歷的局部找到，做上記號。學生準備后討論：文中哪些地方是講科學家的假想的？（二至七自 然段）把課文分成三段，說說每段段意。（學生練習歸納，在書上寫出來）學生準備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講 科學家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發現和開掘。）按照分成的三段，請三個同學朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點。學后討論：有什么樣特點？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從 它的高度、長度；從人站在

23、骨架前的感覺。）還有什么特點？（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意 思？（整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的局部都是骨骼化石。 也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。）“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。” 這句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保 存下來了。）有感情地朗讀課文，通過朗讀，進一步體會黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷 的？學生默讀思考后，指名說說科學家的假想，說后學生互相補充。布置作業閱讀課文，想想課后“思

24、考練習”的第一、二題。第二課時教學要求：理解課文內容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據，培養邏輯 思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序，理解各段間的內在聯系，體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點：科學家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計I 0黃河象1沒移動過保存完整依據2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據2站立姿勢教學過程一、復習檢查聽寫詞語。說說本課的主要內容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第2節；第二層即 第3節；第三層即第一 4至節。）逐層理解。第一層：突出“熱”和“緩”。“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”

25、“呆立不動” “走來走去”。，緩”：“小河彎彎” “緩緩流去”這一層寫當時天氣炎熱程度和特定的地理環境，為老象遇險提供了 可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥, 高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。第二層：突出“倦”和“渴”。這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無 力，當它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險 的必然性。第三層:突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落，找假想的依據。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學家以下設想的依據：1）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”（四自然段：“人 們可以清楚地看到腳踩著石頭。”） “老象身

26、子一側，栽進河里。”（第四段：“一頭大象的骨架, 斜斜地插在沙土里。”） “它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。（第一段: “人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。”） “陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠 這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是很少見的”） “緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”（第一段：”北京自然博物館的古 生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來了, 人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。“）小結：

27、課文第一、四自然段的內容都不是科學家親眼看到的，他們 根據事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據。遵循科學道理加 以思考，才能全面深刻地理解的內容。三、初知推理方法。科學家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這 樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。U!科學家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據是什么？第三課時教學要求：理解課文內容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據, 培養邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。理清課文表達順序，理解各段間的內在聯系，體會科學家推理的條 理和嚴密。練習創造性地復述課文。教學重點：科學

28、家假想黃河象化石來歷的內容及其假想的依據。板書設計1 0黃河象化石 局大完整無缺 疲勞干渴 發現 斜插的姿勢 假想失足落水 開掘 上級指揮員 泥沙掩埋教學過程 一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖，思考: (1)這具黃河象化石高大表現在哪里？畫出有關詞語。(2 )這具黃河象化石完整表現在哪里？畫出有關詞句。2、請學生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。3、訓練用“甚至也” 連也” 口頭造句。4、概括段意。5、教師談話，轉入下一段教學。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來表達的？各層的層意是 什么？逐層學習。第一層（第2自然段）這一層寫當時天氣炎熱的程度和特定的地理環境，

29、為老象遇險提供 了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤 泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學時要突出“熱”和“緩”。“熱”“炙烤” “燃燒”“呆立不動”“走來走去”“緩”：“小河彎彎” “緩緩流去”第二層（2至6自然段）這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無 力，當它們看到小河時，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結果失足而落 水，這就是老象遇險的必然性。教學中，要突出“倦和渴”“喝和陷”（3）第三層（第7自然段）3、找假想的依據。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學家以下設想的依據：） “老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”） “老象身子一側，

30、栽進河里。”） “它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。”） “陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。”)老象“失足落水”而死。) “緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”小結：課文第一、四自然段的內容都不是科學家親眼看到的，他們 根據事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據。遵循科學道理加 以思考，才能全面深刻地理解的內容。三、總結推理方法。科學家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這 樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。U!科學家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死

31、的根據是什么？要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力量是很小的， 但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結的力量。 團結的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結起來，就會 完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？活動二：踩報紙師：大家看，老師的手里現在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙 上可以站多少個人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊， 一邊將同學們的競猜數板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進 行挑戰了。讓我們一起來看一下挑戰的規那么：踩報紙游戲規那么：1、每組抽出5名同學來參加比賽，當老師發出“開始”的指令的 時候，參賽隊員要想法設法把腳放

32、在一整張報紙范圍內，并堅持5秒。 如果有學生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現場, 剩余的組員繼續比賽。2、將報紙對折，剩余的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙范 圍內，并堅持5秒。規那么同上。3、繼續將報紙對折，比賽。4、經過三個回合的比賽，組內留下人員最多的組獲勝。師：現在請各小組討論，派出參賽隊員。（比賽過程）師：經過激烈的比賽，第一小組獲得了勝利。現在有請這些小組的 成員上臺領獎并和大家提供你們成功的秘訣。生：師：他們說的非常好，請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說, 你們失敗的原因是什么？生：師：看來想要團結力量大，還需要一定的技巧，那現在請大家以小 組為單位，結合

33、剛才大家提供的經驗，來總結下，在團結的過程中，我 們都需要注意哪些問題呢？三：總結提升：提供屋師：誰來和大家提供一下你們總結的團結的經驗呢？生：師：整理歸納1、有計劃和安排2、合理分工，各司其職。3、信任合作伙伴4、多鼓勵合作伙伴5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。師：通過今天這節課，相信大家都懂得了團結力量大的道理，同時 也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學習和生活中，老師希望 大家可以學以致用，運用今天所學去解決實際問題。相信你們都是最棒 的。本節課到底結束，謝謝大家。教學設計方案篇2教材簡介：夢想的力量是人教版課程標準實驗教科書五年級下冊第1 7課。 這是一篇讀來令人心靈

34、震撼和感動不已的課文。課文通過記敘6歲的加 拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實現給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有 干凈的水喝這一夢想，而不懈努力，并感染和帶動了周圍越來越多的人 加入其中，最終使夢想成真的經過，表達了瑞恩一顆善良、堅定執著、 金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來 希望，會給人帶來無窮的動力，能創造出奇跡。設計理念：語文課程標準指出應該重視語文的熏陶感染作用，應該尊重學 生學習過程中的獨特體驗，在閱讀中揣摩表達順序，體會作者的思想 感情，領悟的表達方法。教學中著力表達一個悟字，讀中蘊情，說中 表情，充分挖掘教材潛在的人文內涵，指導學生深入細致的與文本對話、 與

35、作者對話，升華自己的思想認識。教學目標：1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體 會瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想 成真。3、領悟作者怎樣把事情寫具體的表達方法。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會夢想的力量所蘊含的深意。教學過程及設計意圖：一、創設情境，激發共鳴1、（出示課題）交流各自的夢想。師：夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源 自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家提供你 的夢想嗎？2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子

36、瑞恩.希里杰克也有 一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看 看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊表達）非洲的安格魯地區常年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。 這里常年有1 / 4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3O 1萬多居民，卻沒有一名醫生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。據統計，目前全世界共有H億人口缺水，而南非洲就有2/3的農 村和1/4的城鎮近3。3億人口缺水，整個非洲缺水人口達4億，占非 洲總人口的66機 近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種 疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計，非洲缺 水問題還有可能繼續惡化

37、和蔓延。設計意圖：這個環節中，學生交流各自的夢想后，播放非洲缺水的 短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和 人，多媒體手段的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發學生 與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺 沖擊給學生創設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習 狀態。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。二、自主學文，感知課文內容。下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。1、學生自由朗讀課文（要求不錯字，不漏字，不多字，不結巴）。2、學生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1）課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎么實現的？（3）這個夢想力量究 竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會？設計意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標以學生為本的理念指導 下，著重表達學生自主學習，突出了學生的主體地位，為學生自主學習 提供了平臺，使學生的創新精神和實踐能力得到了有效的提升。3、全班交流反應。三、研讀感悟，升華