1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)師德反思 師德反思:知尊而后律師德反思:知尊而后律記得有句話(huà)叫知恥而后勇&”，回想我在理論教育中遇到的幾件事，我很想創(chuàng)造一句話(huà)-知尊而后律。是否妥當(dāng)，在此與大家交流，望朋友們多提建議。事件一：不批評(píng)你，想關(guān)心你，還要表?yè)P(yáng)你！一日中午，正午睡著，突然被一陣急促的敲門(mén)聲震起來(lái)，原來(lái)，學(xué)校外操場(chǎng)的鐵門(mén)倒了。急急忙忙下樓一看，鐵門(mén)已經(jīng)被傳達(dá)室?guī)煾蹬R時(shí)處理搬到圍墻旁擱著，鐵門(mén)樣子老舊、頂上的鐵刺赫然矗立。我心中一緊：這個(gè)龐大的重家伙沒(méi)有傷著我的學(xué)生吧？四下張望之時(shí)，有學(xué)生圍過(guò)來(lái)，七嘴八舌叫著：校長(zhǎng)，是三甲班兩個(gè)男同學(xué)弄的，他們看到你來(lái)了，跑了！&”哦，還能跑

2、很遠(yuǎn)，沒(méi)受傷，好啊！因?yàn)閾?dān)憂(yōu)學(xué)生害怕我而不敢回校，我掃視了鐵門(mén)一下，就趕緊回辦公室找老師，準(zhǔn)備把掉下的鐵門(mén)搬到更平安的地方。我剛進(jìn)辦公室的門(mén)，就看到兩個(gè)男孩子小心翼翼地走了進(jìn)來(lái)，心中想：這兩個(gè)學(xué)生平時(shí)好淘氣的，我有印象。正驚訝，兩個(gè)人幾乎同時(shí)開(kāi)口了：校長(zhǎng)，對(duì)不起，下次我們?cè)僖膊桓伊耍?”我還沒(méi)明白過(guò)來(lái)，其中一個(gè)自顧自地說(shuō)開(kāi)了：校長(zhǎng)，我家隔壁有個(gè)叔叔會(huì)用氧焊，我請(qǐng)他來(lái)把鐵門(mén)修好行不行？&”哦，原來(lái)這樣，看著那臟臟的、沾滿(mǎn)汗珠的小臉上誠(chéng)惶誠(chéng)恐又略顯誠(chéng)懇和堅(jiān)決的眼神，我忍不住笑了！兩個(gè)孩子莫名其妙，不自然地陪著笑，但馬上又收住了，似乎等待著早已料想的批評(píng)。難得的教育時(shí)機(jī)，我要抓住這個(gè)關(guān)鍵事件，給孩子

3、一次深入的記憶！我要把每一次小小的教育當(dāng)成造就孩子一生的教育來(lái)做。于是，我說(shuō)的第一句話(huà)讓他們不知所措：有沒(méi)有受傷？我來(lái)看看。沒(méi)有受傷就好??！&”接著，我鄭重地告訴他們：今天我不批評(píng)你們，還要表?yè)P(yáng)你！等下夕會(huì)時(shí)你們認(rèn)真聽(tīng)播送吧。&”夕會(huì)鈴聲響了，我拿著無(wú)線(xiàn)話(huà)筒來(lái)到三甲班教室在播送里對(duì)全校的師生說(shuō)：今天，我要表?yè)P(yáng)三甲班的袁_、朱_同學(xué)。&”三甲班同學(xué)回頭，驚訝地看著，好似在說(shuō)：這兩個(gè)最淘氣、最搗蛋的學(xué)生，只有批評(píng)的份，什么事表?yè)P(yáng)他們呀？&”我表達(dá)了這件事的經(jīng)過(guò)，然后說(shuō)：我很快樂(lè)看到我們東風(fēng)學(xué)校有這樣勇于成認(rèn)錯(cuò)誤、不逃避，敢于承擔(dān)責(zé)任、遇事冷靜會(huì)想方法處理的優(yōu)秀學(xué)生。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是錯(cuò)誤

4、出現(xiàn)后他是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，膽小的人在縱容錯(cuò)誤中頹廢，英勇的人在修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。我希望大家都能向他們這樣，成為能英勇直面問(wèn)題的人。從如今起，我任命袁_、朱_擔(dān)任校園平安管理員。&”我看到，學(xué)生的眼中閃著欣喜的光輝。接下來(lái)，我向?qū)W生說(shuō)明了鐵門(mén)倒下來(lái)的真正原因是鐵門(mén)年老失修，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。幸好沒(méi)有發(fā)生平安事故，我要感謝全校許許多多同學(xué)們不爬鐵門(mén)的好習(xí)慣，因?yàn)橛羞@樣的好習(xí)慣，所以我們今天是平平安安、健安康康的。同時(shí)，我希望有更多的同學(xué)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的平安以及其他問(wèn)題，共同建立如家園般溫暖的和諧校園。在鐵門(mén)掉下的這一件事情的處理上，我對(duì)自己頗為滿(mǎn)意。其實(shí)我心里知道，我是在逐步修正我曾經(jīng)簡(jiǎn)

5、單機(jī)械的教育。我知道，只有符合人性需要的教育才能被承受，才能起到教育事半功倍的效果。要說(shuō)處理鐵門(mén)掉下這件事的理念，實(shí)際是另一件事處理后給我的啟示。事件二：你們是男子漢！你們的問(wèn)題一定能自己解決！那是我剛到東風(fēng)不久遇到的一件事。一天，他校一位初中生學(xué)生家長(zhǎng)委托楊老師來(lái)找我，說(shuō)我校六年級(jí)倆位男同學(xué)在自家門(mén)前的馬路上攔截了他的孩子，并強(qiáng)迫他的孩子將自行車(chē)借給對(duì)方騎，孩子不肯就要挨打。安撫了家長(zhǎng)后，我著手理解此事。一聽(tīng)說(shuō)是杜_(tái)做的這件事，有老師又嘆氣又搖頭，說(shuō)：哦，是他啊，那你有什么方法？&”沒(méi)有方法？問(wèn)題有難度倒更加激發(fā)了我的挑戰(zhàn)性和責(zé)任感。于是，我找到了兩個(gè)孩子，沒(méi)有呵斥，僅輕言細(xì)語(yǔ)地問(wèn)了事情的原

6、委。孩子很忐忑、也很老實(shí)地說(shuō)了事情的來(lái)龍去脈。我邊聽(tīng)邊觀察他們的表情，心里盤(pán)算著如何處理：老師們都反映他們頑劣，這樣的孩子自尊心一般是特別強(qiáng)的。他們比別的孩子更需要肯定。特別是在一個(gè)不熟悉的人面前，他們希望能留下一個(gè)好印象，一旦他確定你欣賞他，他會(huì)赴湯蹈火&”維護(hù)這個(gè)形象。想到這些，我認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)，期望從中發(fā)現(xiàn)什么，找到談話(huà)的切入點(diǎn)。孩子這樣述說(shuō)：放學(xué)了，我們?cè)诩议T(mén)口玩，看到那個(gè)孩子騎著自行車(chē)在路上來(lái)來(lái)往往，很威風(fēng)，我的表弟也很想玩，于是我去找對(duì)方借，對(duì)方很不耐煩，不愿借給我們。他過(guò)來(lái)幫助，我們就強(qiáng)行搶過(guò)來(lái)玩了一下子&”聽(tīng)了這些，我開(kāi)口問(wèn)了孩子幾個(gè)問(wèn)題：你們兩個(gè)是好朋友吧？&”你很愛(ài)你的

7、表弟吧？&”孩子們疑惑地點(diǎn)著頭，不知我的葫蘆里賣(mài)的是什么藥。我很欣賞你們，你們是男子漢！&”兩個(gè)孩子更不明白了，表情也有些難為情。你對(duì)朋友仗義，你對(duì)表弟有情意。&”孩子的臉紅了，表情更不自然了。你們是很有主見(jiàn)的孩子，假如這件事可以重來(lái)，你們能想想怎么做更好嗎？&”和我料想的一樣，兩個(gè)孩子態(tài)度非常誠(chéng)懇地反思了自己的問(wèn)題，我想跟他們說(shuō)的他們自己都意識(shí)到了。你們真不錯(cuò)，非常聰明，老師相信你們的問(wèn)題一定能自己解決！今天我不批評(píng)也不懲罰你們，并且不告訴其他學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。你們商量一下，怎么妥善處理家長(zhǎng)的投訴？&”兩個(gè)孩子似乎得到了赦免，馬上討論起來(lái)，最后決定登門(mén)向家長(zhǎng)抱歉。我接著說(shuō)：我很愿意與你們倆成

8、為朋友，我把我的住宅 和手機(jī)告訴你們，有什么事隨時(shí)聯(lián)絡(luò)我。你們是東風(fēng)學(xué)校里最早知道段校長(zhǎng) 的人哪！&”兩個(gè)孩子接過(guò)紙條，有些受寵假設(shè)驚，也許在他們的心中，這是一份沉甸甸的尊重與信任。突然，一個(gè)孩子說(shuō)；我們不知道那個(gè)中學(xué)生住在哪里，怎么辦？&”于是，我?guī)退麄冋襾?lái)?xiàng)罾蠋?，囑咐孩子放學(xué)后自己去請(qǐng)楊老師一同前往。放學(xué)后，孩子果然守信，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到他們?nèi)チ?，心中也舒了口氣。晚上，接到了一個(gè)學(xué)生打來(lái)的 ，原來(lái)是杜_(tái)，他說(shuō)去是去了可沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng)在家，又回來(lái)了，他們明天還會(huì)再去第三天，楊老師回信說(shuō)，對(duì)方家長(zhǎng)看到孩子上門(mén)抱歉很驚訝，很滿(mǎn)意，心一下子就被軟化了，還拿水果給孩子們吃呢。楊老師同時(shí)說(shuō)：你真有方法，六年了，這個(gè)杜_(tái)還是第一次服了一個(gè)老師，而且是心服口服。&”楊老師的鼓勵(lì)確實(shí)讓我有一絲竊喜，過(guò)后，我反而沉重了：曾幾何時(shí)，我也簡(jiǎn)單粗暴地處理過(guò)孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題，孩子們也只是機(jī)械地承受了我的批評(píng)，暫時(shí)解決了矛盾。但這些問(wèn)題的處理