1、.PAGE 4：.；PAGE 75規劃我國普通高中各學科教師專業發展評鑑規準研討案國文科教師專業發展評鑑規準國立善化高中中華民國九十七年十月二十七日目 錄壹、評鑑規準及工具研發流程01貳、評鑑規準草案02參、會議紀錄07肆、評鑑工具55 評鑑工具一 國文科教師專業發展自評表55 評鑑工具二 國文科教師教學檔案評量表58 評鑑工具三 國文科教師教學觀察評量表61 評鑑工具四 國文科教師教學學生回饋表64伍、參考資料66壹、評鑑規準與工具研發流程界定國文教師的專業內涵檢視國內教育學者所發展之指標研訂發展程序決定指標參考版本進行指標發展完成國文教師專業評鑑指標草擬依據指標，草擬評鑑工具完成評鑑手冊信

2、效度考驗草擬指標召開任務會議召開諮詢會議修訂指標完成指標草案貳、評鑑規準草案國文學科教師專業發展評鑑規準(草案)971023規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝配合舉例說明或示範，以增進了解1-2-4能廓清迷思概念，引導學生建構正確價值觀1-2-5能有效運用教學媒體與資源(含教具、圖片、補充教材、網路資

3、源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-6能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發並提高學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3有效掌握教學節奏和時間，教學活動的轉換銜接能順暢進行 1-3-4善於運用問答技巧(如提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4學生學習成果評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2能適時檢視學生的學習情形，採用適當的評量(包括口頭或紙筆方式，含家庭作業)1

4、-4-3應用學生評量結果調整教學1-4-4提供程度不佳學生的學習輔導方式1-4-5善用學生或家長的教學回饋資料，改進評量方式、教學戰略、內容與進度1-5應用良好溝通技巧1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室走動或眼神能關照多數學生1-5-4師生互動良好2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-2營造互動良好、有利學習的班級氣氛2-2-3善於運用學生自治組織，培養學生組織運作才干2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2

5、-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就2-3班級成員任務的分配2-3-1規劃班級自治組織，說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2-3-2適時掌握學生任務表現，提升學生成就感2-4輔導紀錄的妥善建檔2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料2-5親師溝通與協作的維繫2-5-1主動向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生學習情形、表現與困難2-5-3有效獲取家長認同，提供學校各項資源和服務，擴大家長的參與3.研討發展與進修3-1教學研討任務的參與3-1-1參與校內外各種

6、教學研討會議3-1-2 參與校內外專業進修研習或成長團體3-1-3 與校內外教師分享教學或專業任務心得3-1-4 發現教學問題進行研討3-1-5 將研討或進修成果應用於教學任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-1 根據教學需求，自製教具、教學媒體3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3 與校內外教師研發教材3-3 專業成長的省思3-3-1進行自我教學省思，瞭解本人的教學優缺點3-3-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-3-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-3-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案4.敬業精神與態度4-1教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵

7、守教育人員的專業倫理信條4-1-2能遵守教育領域相關的法令規定4-1-3能遵守與學校政策相關的的法令規定4-1-4能執行學校聘書的規定4-2學校各項行政措施的配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的展現4-3-1積極參與教學相關之研討與準備4-3-2能夠隨時關心學生並予以協助、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家長堅持良好互動溝通4-4-3能夠與學校同仁維持良好溝通與協作參、會議紀錄國文科教師專業發展評鑑規準初擬指標第一次任務會議 會議紀

8、錄會議時間：9/16(二)下午13：30 會議地點：本校二樓秘書室參與人員：林芳瑛老師、吳秋嫻老師、陳倩玉老師、楊依純老師會議紀錄：林芳瑛老師會議紀錄：一、業務說明本校國文科受教育部專案委託發展教師評鑑指標，任務時間為期2個月，於9月底繳交評鑑指標草案，10月底繳交評鑑工具。主計畫提供許多參考資料以發展出之指標範本，如附件1，大家可參考。今日主要討論指標發展的程序與方式，敬請提供意見。專案小組的組成由校長遴聘，成員名單及個人資料如附件2，請檢視。二、議題討論去年本校已經國文科教學研討會及本校教師專業發展評鑑推動小組，共同研擬屬於國文教師應該有的專業內涵評鑑指標。(楊老師)當時是利用已發展出的指

9、標，並參考國文科課綱標準，將不適用國文科專業內涵的指標項目篩選掉，之前僅有課程設計與教學、班級經營與管理兩個層面，現在必須研擬出完好的四個層面指標。依規定各指標向度為四大向度，這部份不能更動，其餘指標可俟各科狀況改變。(林老師)研討發展與進修、敬業精神與態度這兩個層面應該沒有所謂科別專業的差異。吳老師課程設計與教學領域有科別的差異，班級經營與管理領域則應有身份別的不同，有些部分導師著墨較多，而專任教師則比較無法呈現。(陳老師)共同決議任務分配：四個層面各分別由一人負責，整理各指標內涵，列表建議一組最為可行的指標，先行草擬一份草稿，供下次任務會議討論。課程設計與教學：林老師，班級經營與管理：陳老

10、師，研討發展與進修：吳老師，敬業精神與態度：楊老師。指標發展的程序：針對【教師專業發展評鑑參考規準/指標現有各版本彙整表】提供之資訊進行比較、整理，納入96年國文科修訂結果為參考依據。國文教師專業內涵，經找尋相關資料後建議為：專業知識、專業才干與專業態度。三、散會附件一 現行已發展出之評鑑指標比較規準發展者潘慧玲等張德銳等一張德銳等二張德銳等三張新仁等一張新仁等二呂錘卿等規準/指標系統名稱高級中等以下學校教師專業發展評鑑手冊發展性教學輔導系統教學專業發展系統發展性教學檔案系統中小學教師教室教學觀察指標中小學教師檔案評量指標教師專業成長指標適用對象中小學教師通用較適用於小學教師較適用於中學教師中

11、小學教師通用中小學教師通用中小學教師通用適用小學教師一、課程設計與教學1.課程規劃2.教學規劃3.教材呈現4.教學方法5.學習評量1.教學明晰2.活潑多樣3.有效溝通4.掌握目標1.掌握教學目標2.活用教學戰略3.增進有效溝通4.善用評量回饋 1.精熟學科教學2.活用教學戰略3.增進教學溝通4.善用評量回饋1.精熟學科單元知識2.清楚呈現教學內容3.靈活運用教學戰略4.善用良好溝通技巧5.有效引導實驗或實作 活動1.課程教學設計與省思2.學生學習成果評量1.能了解並做課程設計2.能知曉所教學科教材3.能有效進行教學活動4.能活用適當的教學方法5.能善用教學媒體以輔助教學6.能有效進行教學評量二

12、、班級經營與輔導6.班級經營7.資源管理5.班級經營5.營造學習環境 5.營造學習環境6.掌握有效班級經營3.班級經營與輔導7.能營造良好之物理和心思環境8.能建立並維持班級常規9.能做好學生輔導任務10.能做好親師關係三、研討發展與進修8.自我發展9.專業成長4.研討發展與進修11.能從事研討和進修四、敬業精神及態度10.專業態度6.善盡專業責任5.行政與服務12.具備良好的教育專業態度五、其他11.課程評鑑12.教學評鑑6.個人專業背景備註曾在臺北縣部份學校試用，至今仍在逐漸試作推廣曾在臺北市、宜蘭縣、臺中市、臺南市等部份學校試用曾在臺北市、宜蘭縣、臺中市、臺南市等部份學校試用曾在北市、宜

13、蘭縣、中市、臺南市等部份學校試用曾在高雄市、宜蘭縣、高雄縣、臺南市部分學校試用曾在高雄市、宜蘭縣、高雄縣、臺南市、彰化市部份學校試用曾在臺中縣部份學校試用附件二國文科教師專業發展評鑑規準專案任務小組名單編號姓名縣市學校名稱參與教師專業發展評鑑背景職別電話1林芳瑛臺南縣國立善化高中95年初階研習，參加95學年、96學年、97學年試辦兼職行政人員06-5837312*112.tw2吳秋嫻臺南縣國立善化高中95年初階研習，參加95學年、96學年試辦導師06-5837312*211violala1972yahoo.tw3陳倩玉臺南縣國立善化高中96年初階研習

14、，參加96學年試辦專任教師06-5837312*211chainyu_chenyahoo.tw4楊依純臺南縣國立善化高中97年初階研習，參加97學年試辦導師06-5837312*211Chun097yahoo.tw國文科教師專業發展評鑑規準初擬指標第二次任務會議 會議紀錄會議時間：9/23(二)下午13：30會議地點：本校二樓秘書室參與人員：林芳瑛老師、吳秋嫻老師、陳倩玉老師、楊依純老師會議紀錄：林芳瑛老師會議紀錄：一、業務說明各指標草案經整理後如附件一至四，請討論。另為防閉門造車之弊，建議邀請外校國文老師參與諮詢討論，名單如附件五，大家看能否可行。二、議題討論課程設計與教學領域：主要是刪除有

15、效引導實驗或實作活動該項準則，參與學生學習成果評量，教學熱忱歸入第四領域。(林老師)班級經營與輔導領域：將準則分為環境硬性規定、氣氛柔性訴求、任務分配、輔導、親師關係五項，完好涵蓋教師班級管理與輔導各面向。(陳老師)研討發展與進修領域：將準則分為教學研討、教材教法、研習進修、專業成長省思、個人專業呈現五項，讓指標清楚具體的區隔開，使資料的搜集不至於重複。 (吳老師)敬業精神與態度領域：整理成專業倫理、配合行政、教學熱忱、人際關係四項準則，有些指標是從其他三領域中抽出，歸類至此。(楊老師)共同決議請按照討論修正意見，各自修正後，傳送電子檔給林老師彙整。他校教師諮詢成員如建議名單，由林老師負責聯絡

16、。為免他校教師舟車勞頓，討論方式採線上進行，彙整意見後，再行討論修正。三、散會附件一國文學科教師專業發展評鑑規準課程設計與教學970923規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能廓清迷思概念或價值觀，以引導學生正確概念1-2-6能有效運用教學媒體與資源(含教

17、具、圖片、補充教材、網路資源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-7能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-8能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發與維持學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4

18、學生學習成果評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度差學生的學習輔導方式1-4-4學生或家長的教學回饋資料1-5應用良好溝通技巧1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室走動或眼神能關照多數學生1-5-4師生互動良好附件二國文學科教師專業發展評鑑規準班級經營與輔導970923規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-1-3適時增強學生的良好表現2

19、-1-4妥善處理學生的不當行為 2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-2營造良好互動、有利學習的班級氣氛 2-2-3善於運用學生自治組織2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就 2-3班級成員任務的分配2-3-1規劃班級自治組織2-3-2說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2-3-3適時掌握學生任務表現，輔導學生提升成就感 2-4輔導學生的紀錄2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料 2-5親師溝通與協作的維繫2-5-1主動向

20、家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生學習情形與各項表現2-5-3有效獲取家長協作提供學校各項資源和服務，擴大家長的參與與認同感 附件三國文學科教師專業發展評鑑規準研討發展與進修規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評3.研討發展與進修3-1 教學研討任務的參與3-1-1 參與校內各種教學研討會議3-1-2 與校內外教師同儕分享教學或專業任務心得3-1-3 發現教學問題進行研討3-1-4 將研討或進修成果應用於教育任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-1 根據教學需求，自製教具、教學媒體3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3

21、 與校內外教師同儕研發教材3-3 校內外教師進修研習的參與3-3-1 從事教師個人的自我成長活動3-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體3-3-4 校內外研習心得報告3-4 專業成長的省思3-4-1進行自我教學省思，瞭解本人的教學優缺點3-4-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案3-5 教師個人專業的呈現3-5-1 個人教學網頁製作3-5-2 班級網頁3-5-3 其他包含學術研討會發表之論文、國內外正式刊物刊登之文章、正式出版專書論著附件四國文學科

22、教師專業發展評鑑規準敬業精神與態度970923規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評4.敬業精神與態度4-1教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵守教育人員的專業倫理信條4-1-2能遵守教育領域相關的法令規定4-1-3能遵守與學校政策相關的的法令規定4-1-4能執行學校聘書的規定4-2學校各項行政措施的配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的展現4-3-1願意投注時間與精神進行教學相關的學習與準備4-3-2能夠不因學生背景之差異充分展現教育熱忱4-3-3能夠隨時關心

23、學生並予以協助、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家長堅持良好互動溝通4-4-3能夠與學校同仁維持良好溝通與協作附件五國文科教師專業發展評鑑規準專案任務小組諮詢教師名單編號姓名縣市學校名稱參與教師專業發展評鑑背景職別電話1駱靜如臺北市北一女中國文科學科中心負責老師專任教師02-23820484-344lotof4866gmail2范曉雯臺北市勝利高中參與97年試辦專任教師3楊秀華臺南縣新豐高中參與96年、97年試辦國文科召集人專任教師06-2304082轉31國文科教師專業發展評鑑規準初擬指標第三次任務會議 會議紀錄會議時間：10/3(五)上午

24、12：00會議地點：本校二樓秘書室 參與人員：現場林芳瑛老師、吳秋嫻老師、陳倩玉老師、楊依純老師 通訊國文科學科中心北一女中駱靜如老師、臺北市勝利高中范曉雯老師、 新豐高中國文科主席楊秀華老師會議紀錄：林芳瑛老師會議紀錄：一、業務說明草案已討論過，徵詢了他校教師的意見，請參考附件，請大家再進行討論修正。二、議題討論1.駱老師主要是就字面上調整，讓整體語氣格式盡量統一。附件一2.楊老師對於規準內容沒意見，主要在工具上提供一些建議。附件二3.范老師提出建議如下：1單項部分： 1-1-2及1-1-3；1-2-4;1-3教學檔案(如教案之類)應可呈現。1-3-9；1-4-3應可有學生滿意度之呈現。另外

25、，1-3-9與1-4-3似乎同質，能否考慮保管前者即可？2在評鑑規準上：我一向認為應將導師與專任做出分野。也就是應有科別 專業與班級經營專業的區分。否則第領域，專任老師其實無從評鑑。也就是應有兩種不同的評鑑規準，其一為科別專業，領域為及；班級經營專業，領域為及。要不然是前者在領域，保管及；即可。 另外，的建立班級網頁在高中生的生活中，應該是學生專業部分，不應列入。 4.共同決議感謝駱老師的用心，部分文字的修正會有程度上的認定，必須忍痛割愛，其餘文辭修飾參照調整。楊老師的建議和范老師部分看法一致，參照調整。范老師的建議，討論結果：1-3-9與1-4-3維持並存、1-3教學檔案可呈現、3-5-2的

26、建立班級網頁仍保管。由林老師按照討論修正意見修正檔案後，傳交研討小組。附件三四、散會附件一國文學科教師專業發展評鑑規準北一女中駱老師，紅色標示規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評1.課程設計與教學1-1學科領域知識專業的精熟講解1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能廓清迷思概念或價值觀，以引導學生正確概念1-2-6能有效運用教學媒體

27、與資源(含教具、圖片、補充教材、網路資源，宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-7能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-8能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發與並維持提高學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含

28、個人或小組指導1-4學生學習成果評量評量方式的縝密設計1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度差學生的學習輔導方式程度差三個字可否修正1-4-4善用學生或家長的教學回饋資料，改進評量方式1-5應用良好溝通技巧溝通技巧的巧妙應用1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室走動或眼神能關照多數學生1-5-4態度誠懇，師生互動良好2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的積極規劃建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-1-3適時增強學生的良好表現2-1-4妥

29、善處理學生的不當行為2-2班級學習氣氛的熱情營造2-2-1妥善布置適當豐富的教學情境 2-2-2營造互動良好、有利學習熱絡的班級氣氛2-2-3善於運用學生自治組織，培養學生組織運作才干2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就2-3班級成員任務的適切分配2-3-1規劃班級自治組織2-3-2說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2-3-3適時掌握學生任務表現，輔導提升學生成就感2-4輔導學生的紀錄輔導紀錄的妥善建檔2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料2-5

30、親師溝通協作的維繫2-5-1主動向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生的學習情形與各項、表現與困難2-5-3有效獲取家長協作認同，提供學校各項資源和服務，擴大家長的參與與認同感3.研討發展與進修3-1教學研討任務的熱心參與3-1-1參與校內各種教學研討會議3-1-2 與校內外教師同儕分享教學或專業任務心得3-1-3 發現教學問題進行研討3-1-4 將研討或進修成果應用於教育任務學任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-1 根據教學需求，自製教具、教學媒體3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3 與校內外教師同儕協作研發教材3-3 校內外教師進修研習

31、的積極參與3-3-1 從事規劃教師個人的自我成長活動3-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體3-3-4 發表校內外研習心得報告3-4 專業成長的深化省思3-4-1進行自我教學省思，瞭解本人的教學優缺點3-4-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案3-5 教師個人專業的具體呈現3-5-1 製作個人教學網頁或部落格3-5-2 製作班級網頁或部落格3-5-3 其他包含學術研討會發表之論文、國內外正式刊物刊登之文章、正式出版之專書論著4.敬業精神與態度4-1

32、教育專業倫理規範的忠誠信守4-1-1能遵守教育人員的專業倫理信條4-1-2能遵守教育領域相關的法令規定4-1-3能遵守與學校政策相關的的法令規定4-1-4能執行學校聘書的規定4-2學校各項行政措施的積極配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的充分展現4-3-1願意投注時間與精神，進行教學相關的學習研討與準備4-3-2不因受學生背景之差異之影響，能夠充分展現教育熱忱4-3-3能夠隨時關心學生，並予以協助、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家

33、長堅持良好互動溝通4-4-3能夠與學校同仁維持良好溝通與協作附件二國文學科教師專業發展評鑑規準(草案)【新豐楊老師，紅色標示】規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能廓清迷思概念或價值觀，以引導學生正確概念1-2-6能有效運用教學媒體與資源(含教具、圖片、補

34、充教材、網路資源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-7能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-8能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發與維持學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4學生學習成果

35、評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度差學生的學習輔導方式1-4-4學生或家長的教學回饋資料1-5應用良好溝通技巧1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室走動或眼神能關照多數學生1-5-4師生互動良好2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-1-3適時增強學生的良好表現2-1-4妥善處理學生的不當行為2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-2營造良好互動、有利學習的班級氣氛2-

36、2-3善於運用學生自治組織2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就2-3班級成員任務的分配2-3-1規劃班級自治組織2-3-2說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2-3-3適時掌握學生任務表現，輔導學生提升成就感2-4輔導學生的紀錄2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料2-5親師溝通與協作的維繫2-5-1主動向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生學習情形與各項表現2-5-3有效獲取家長協作提供學校各項資源和服務，擴大家

37、長的參與與認同感3.研討發展與進修3-1教學研討任務的參與3-1-1參與校內各種教學研討會議3-1-2 與校內外教師同儕分享教學或專業任務心得3-1-3 發現教學問題進行研討3-1-4 將研討或進修成果應用於教育任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-1 根據教學需求，自製教具、教學媒體3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3 與校內外教師同儕研發教材3-3 校內外教師進修研習的參與3-3-1 從事教師個人的自我成長活動3-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體3-3-4 校內外研習心得報告3-4 專業成長的省思3-4-1進行自我教學省思，

38、瞭解本人的教學優缺點3-4-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案3-5 教師個人專業的呈現3-5-1 製作個人教學網頁3-5-2 製作班級網頁3-5-3 其他包含學術研討會發表之論文、國內外正式刊物刊登之文章、正式出版專書論著4.敬業精神與態度4-1教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵守教育人員的專業倫理信條4-1-2能遵守教育領域相關的法令規定4-1-3能遵守與學校政策相關的的法令規定4-1-4能執行學校聘書的規定4-2學校各項行政措施的配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-

39、2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的展現4-3-1願意投注時間與精神進行教學相關的學習與準備4-3-2能夠不因學生背景之差異充分展現教育熱忱4-3-3能夠隨時關心學生並予以協助、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家長堅持良好互動溝通4-4-3能夠與學校同仁維持良好溝通與協作附件三國文學科教師專業發展評鑑規準(草案)971003規準架構評鑑工具領域準則指標教室觀察教學檔案學生滿意度教師自評1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新

40、舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能廓清迷思概念或價值觀，以引導學生正確概念1-2-6能有效運用教學媒體與資源(含教具、圖片、補充教材、網路資源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-7能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-8能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發並提高學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如

41、提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4學生學習成果評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度不佳學生的學習輔導方式1-4-4善用學生或家長的教學回饋資料，改進評量方式1-5應用良好溝通技巧1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室

42、走動或眼神能關照多數學生1-5-4師生互動良好2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-1-3適時增強學生的良好表現2-1-4妥善處理學生的不當行為2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-2營造互動良好、有利學習的班級氣氛2-2-3善於運用學生自治組織，培養學生組織運作才干2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就2-3班級成員任務的分配2-3-1規劃班級自治組織2-3-2說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2-3-3適時

43、掌握學生任務表現，提升學生成就感2-4輔導紀錄的妥善建檔2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料2-5親師溝通與協作的維繫2-5-1主動向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生學習情形、表現與困難2-5-3有效獲取家長認同，提供學校各項資源和服務，擴大家長的參與3.研討發展與進修3-1教學研討任務的參與3-1-1參與校內各種教學研討會議3-1-2 與校內外教師分享教學或專業任務心得3-1-3 發現教學問題進行研討3-1-4 將研討或進修成果應用於教學任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-

44、1 根據教學需求，自製教具、教學媒體3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3 與校內外教師研發教材3-3 校內外教師進修研習的參與3-3-1 規劃教師個人的自我成長活動3-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體3-3-4 發表校內外研習心得報告3-4 專業成長的省思3-4-1進行自我教學省思，瞭解本人的教學優缺點3-4-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案3-5 教師個人專業的呈現3-5-1 製作個人教學網頁或部落格3-5-2 製作班級網頁

45、或部落格3-5-3 其他包含學術研討會發表之論文、國內外正式刊物刊登之文章、正式出版專書論著4.敬業精神與態度4-1教育專業倫理規範的信守4-1-1能遵守教育人員的專業倫理信條4-1-2能遵守教育領域相關的法令規定4-1-3能遵守與學校政策相關的的法令規定4-1-4能執行學校聘書的規定4-2學校各項行政措施的配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的展現4-3-1願意投注時間與精神進行教學相關的研討與準備4-3-2不受學生差異之影響，能夠充分展現教育熱忱4-3-3能夠隨時關心學生並予以協助

46、、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家長堅持良好互動溝通4-4-3能夠與學校同仁維持良好溝通與協作國文科教師專業發展評鑑規準初擬指標第四次任務會議 會議紀錄會議時間：10/7(二) 下午13：30會議地點：本校二樓秘書室 參與人員：林芳瑛老師、吳秋嫻老師、陳倩玉老師、楊依純老師會議紀錄：林芳瑛老師會議紀錄：一、業務說明依據評鑑規準草案內容，參考研討小組提供之評鑑工具建構之建議原則，將工具分列為四項表格。二、議題討論任務分配：教學觀察表林老師、教學檔案評量表楊老師、教師自評表吳老師、學生滿意度調查表陳老師。各項檢核表內容包含：受評者簡單根本資料、

47、填表說明、檢核重點檢核表內涵。可參考主計畫提供之各項資料，各自整理草案，下次會議進行討論。三、散會。國文科教師專業發展評鑑規準初擬指標第五次任務會議 會議紀錄會議時間：10/14(二)下午13：30會議地點：本校二樓秘書室 參與人員：林芳瑛老師、吳秋嫻老師、陳倩玉老師、楊依純老師會議紀錄：林芳瑛老師會議紀錄：一、業務說明依據評鑑規準草案內容，將工具分列為四項表格，將各自整理的草案提出，逐一討論。二、議題討論各項檢核表內容包含：受評者簡單根本資料、填表說明、檢核重點檢核表內涵，其評分方式採三等量表。填表說明的部分，為因應不同職別導師、專任教師、兼職行政人員教師個別的要求，保管評鑑彈性空間，建議運

48、用本工具前事先進行討論，決定取捨共識。添加文字說明欄並需求評鑑人員簽名。林老師文字說明欄的部份分成優點及特征、缺點及需留意之處、需求協助之處、改善建議較繁冗，可整併為優點及特征、需成長之處、改善建議三項即可。楊老師教學檔案評量表、教師自評表也應添加職別的彈性。吳老師學生滿意度之評分方式採五等量表，填表說明強調以成熟、負責、性的態來填寫，建立學生正確且友善的配合態度。陳老師共同決議：評分方式除學生滿意度調查表採五等量表外，其餘皆採三等量表。除學生滿意度調查表不需評鑑人員簽名外，其餘皆添加文字說明欄並需求評鑑人員簽名。教學觀察表、教學檔案評量表、教師自評表等三項檢核表之填表說明的部分，為因應不同職

49、別導師、專任教師、兼職行政人員教師個別的要求，保管評鑑彈性空間，建議運用本工具前事先進行討論，決定取捨共識。學生滿意度調查表的填表說明特別標明不記名調查方式。請按照討論修正意見，各自修正後，傳送電子檔給林老師彙整。附件一至四請林老師將四份工具傳送給北一女中駱老師、勝利高中范老師、新豐高中楊老師徵詢其建議，再行討論。三、散會。附件一國文科教師教學觀察表(草案)971017壹、根本資料教師姓名：_ 任教科目：_ 任教班級：_年_班 任教單元名稱：_任教年資： 職別：導師 專任教師 兼職行政人員觀察日期： 觀察者姓名： 貳、填表說明一、本工具旨在透過教學觀察，以了解教師在各項評鑑指標上之表現情形。二

50、、評鑑者就各項評鑑指標之表現情形，勾選適當欄位之表現水準分為符合、部分符 合、不符合三等級。如有評鑑指標未在觀察中呈現，則於表中勾選未呈現一欄。三、評鑑者可於後面意見陳述中，具體補充說明整體表現情形以及提供受評者改善的建議。四、本工具的評鑑領域2.班級經營與輔導項中所列的指標，可依導師、專任教師、兼職 行政人員不同的身份別，依實際可行狀況選擇適當的指標進行觀察。可在進行觀察前先 行討論參、檢核重點評鑑領域評鑑準則評鑑指標效果評估自評效果評估他評符合部分符合不符合未呈現符合部分符合不符合未呈現1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知

51、識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能廓清迷思概念或價值觀，以引導學生正確概念1-2-6能有效運用教學媒體與資源(含教具、圖片、補充教材、網路資源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-7能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-8能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發並提高學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如提問

52、、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4學生學習成果評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度不佳學生的學習輔導方式1-5應用良好溝通技巧1-5-1板書正確、工整有條理1-5-2口語明晰、音量適中1-5-3教室走動或眼神能關照多數學生1-5-4師生互動良好1-5-1

53、板書正確、工整有條理2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-1-2 維持良好的教室次序與整潔2-1-3適時增強學生的良好表現2-1-4妥善處理學生的不當行為2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-2營造互動良好、有利學習的班級氣氛2-2-3善於運用學生自治組織，培養學生組織運作才干2-2-4激發學生的榮譽感與班級凝聚力2-2-5引領學生融入教學情境2-2-6鼓舞學生專注學習，提高學習成就2-3班級成員任務的分配2-3-1適時掌握學生任務表現，提升學生成就感2-4輔導紀錄的妥善建檔2-4-1輔導學生建立良好的生活態度與習慣意

54、見陳述：請就上述結果提供文字說明，下方空白處假設不夠填寫，請自行加頁優點或特征：需成長之處：改善建議： 評鑑人員簽名： 附件二國文科教師教學檔案評量草案971017壹、根本資料教師姓名：_ 任教科目：_ 任教班級：_年_班任教年資： 職別：導師 專任教師 兼職行政人員評量日期：_ 評量者姓名： 貳、填表說明一、本工具旨在透過教學檔案提供相關佐證資料，以瞭解教師在各項評鑑指標上的表現情形。二、教師可依學校選擇的評鑑指標，進行相關檔案資料含書面或影音資料的準備。三、評鑑者就各項評鑑指標之表現情形，勾選適當欄位之表現水準分為符合、部分符合、不符合三等級。如有評鑑指標未在觀察中呈現，則於表中勾選未呈現

55、一欄。四、評鑑者可於後面意見陳述中，具體補充說明整體表現情形以及提供受評者改善的建議。五、本工具的評鑑領域2.班級經營與輔導像中所列的指標，可依導師、專任教師、兼職行政人員不同的身份別，依實際可行狀況選擇適當的指標進行觀察。可在進行觀察前先行討論參、檢核重點評鑑領域評鑑準則評鑑指標效果評估自評效果評估他評符合部分符合不符合未呈現符合部分符合不符合未呈現1.課程設計與教學1-1學科領域知識的精熟1-1-1充分掌握單元教材內容1-1-2有效連結學生相關新舊知識1-1-3能結合學生的生活經驗1-2教學內容的清楚呈現1-2-1能說出單元的學習目標或重點1-2-2能有組織條理呈現教材內容1-2-3能正確

56、而清楚講解重要概念或技藝1-2-4能多舉例說明或示範以增進了解1-2-5能有效運用教學媒體與資源(含教具、圖片、補充教材、網路資源宜大小適中、符合需求、內容正確 )1-2-6能提供適切的練習以熟練學習內容1-2-7能適時歸納總結學習的重點1-3教學戰略的靈活運用1-3-1能引發並提高學生的學習動機1-3-2善於變化教學活動或教學戰略1-3-3教學活動的轉換銜接能順暢進行1-3-4善於運用問答技巧(如提問、候答、傾聽、廓清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應)1-3-5能引發學生情境思索1-3-6能適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式)1-3-7採用適當的評量

57、(含家庭作業)1-3-8有效掌握教學節奏和時間1-3-9根據學生個別差異調整教學含個人或小組指導1-4學生學習成果評量1-4-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇緣由1-4-2應用學生評量結果調整教學1-4-3提供程度不佳學生的學習輔導方式1-4-4善用學生或家長的教學回饋資料，改進評量方式2.班級經營與輔導2-1班級學習環境的建立2-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 2-2班級學習氣氛的營造2-2-1妥善布置適當的教學情境 2-2-3善於運用學生自治組織，培養學生組織運作才干2-3班級成員任務的分配2-3-1規劃班級自治組織2-3-2說明自治幹部或小老師產生方式與責任範圍2

58、-4輔導紀錄的妥善建檔2-4-1了解任教班級學生的根本資料2-4-2輔導學生建立良好的生活態度與習慣2-4-3 建立妥善的學生輔導資料2-5親師溝通與協作的維繫2-5-1主動向家長清楚說明教學、評量班級經營的理念和方法2-5-2及時告知家長學生學習情形、表現與困難2-5-3有效獲取家長認同，提供學校各項資源和服務，擴大家長的參與3.研討發展與進修3-1教學研討任務的參與3-1-1參與校內各種教學研討會議3-1-2 與校內外教師分享教學或專業任務心得3-1-3 發現教學問題進行研討3-1-4 將研討或進修成果應用於教學任務3-2 教材、教法或教具的研發3-2-1 根據教學需求，自製教具、教學媒體

59、3-2-2 掌握教育新知以改進或創新教學3-2-3 與校內外教師研發教材3-3 校內外教師進修研習的參與3-3-1 規劃教師個人的自我成長活動3-3-2 參與校內專業進修研習或成長團體3-3-3 參與校外專業進修研習或成長團體3-3-4 發表校內外研習心得報告3-4 專業成長的省思3-4-1進行自我教學省思，瞭解本人的教學優缺點3-4-2 根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思3-4-3 依據省思結果，提出專業成長計畫3-4-4 整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案3-5 教師個人專業的呈現3-5-1 製作個人教學網頁或部落格3-5-2 製作班級網頁或部落格3-5-3 其他包含學術研討

60、會發表之論文、國內外正式刊物刊登之文章、正式出版專書論著4.敬業精神與態度4-2學校各項行政措施的配合4-2-1能積極執行學校各項教學相關事務4-2-2能積極參與學校各項校務任務，並協助推動4-2-3能夠主動提供有關校務興革的意見4-3教學熱忱的展現4-3-1願意投注時間與精神進行教學相關的研討與準備4-3-2能夠隨時關心學生並予以協助、輔導4-4良好人際關係的建立4-4-1能夠與學生建立良好互動關係4-4-2能夠與學生家長堅持良好互動溝通意見陳述：請就上述結果提供文字說明，下方空白處假設不夠填寫，請自行加頁1.優點或特征：2.需求成長之處3.改善建議：評鑑人員簽名： 附件三國文科教師自評表(