1、臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)是認(rèn)識省級區(qū)域的一部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它省份奠定基礎(chǔ)。在加上臺灣省特殊的位置特點及政治特征，更加突出了本節(jié)學(xué)習(xí)的必要性。主要包括“祖國神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”和“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)”三方面內(nèi)容，且環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。教材中的“活動”內(nèi)容豐富，形式新穎，趣味性、邏輯性強(qiáng)，又注重了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，感性認(rèn)識占重要地位，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對資料進(jìn)行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導(dǎo)下可以從他們感性趣的內(nèi)容入手，并且從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能大膽提出設(shè)想

2、，提出探究性的解決辦法。三、設(shè)計思路在教學(xué)中力求凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內(nèi)容上要求學(xué)生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，從而實現(xiàn)課程資源共享，讓社會進(jìn)入地理課堂，讓地理教學(xué)走進(jìn)社會。1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道臺灣省的范圍、位置，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從地圖獲取簡單區(qū)域知識的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息并進(jìn)行提取、加工和分析問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會捕捉生活信息、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新。情感、態(tài)度

3、與價值觀：通過系列活動，使學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。2、教學(xué)重點、難點臺灣省的地理位置、范圍。臺灣省農(nóng)產(chǎn)品分布與自然環(huán)境的關(guān)系。臺灣的工業(yè)發(fā)展和分布。臺灣的“進(jìn)口加工出口”型經(jīng)濟(jì)。四、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：播放阿里山的姑娘歌曲，讓學(xué)生欣賞臺灣的美景，感受臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，今天，我們共同來學(xué)習(xí)祖國神圣領(lǐng)土，臺灣。講授新課：一、祖國神圣的領(lǐng)土1、出示臺灣省圖，讓學(xué)生說出臺灣的位置，周圍的海洋和海峽：（特別指出臺灣島，澎湖列島，釣魚島，其中，釣魚島歸屬于中國，臺灣島是我國最大的島嶼。）讓學(xué)生熟悉臺灣的地理位置，為下面

4、的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。2、通過大量的資料說明，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，加強(qiáng)學(xué)生的國情教育。二、美麗富饒的寶島臺灣不僅風(fēng)景名勝不勝枚舉，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“祖國東南海上的明珠”，是個富饒的寶島，現(xiàn)在我們從范圍，位置，氣候和地形來了解臺灣學(xué)生讀圖：（1）臺灣省圖，說出其海陸位置和緯度位置，并指出北回歸線穿過的部分。（2）臺灣地形圖說出地形的種類：中部和東部為山地，西部為平原。（3）臺灣主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布教師提出問題：A農(nóng)作物有哪些種？主要分布的地區(qū)，其與氣候和地形的關(guān)系：B森林分布在哪？指出樟樹是臺灣著名的樹種：C礦產(chǎn)有哪些？分布在哪？教師指導(dǎo)完成P41的習(xí)題，進(jìn)一步說明

5、臺灣是富饒的寶島。三、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)學(xué)生讀圖：臺灣出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化圖教師提問：60年代以前臺灣的經(jīng)濟(jì)以什么為主？60年代后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：60年代以前以農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品為主，60年代以后，以工業(yè)為主教師進(jìn)而提出問題：為什么會發(fā)生如此變化呢？從位置，資源，教育，政策等方面加以分析，分析臺灣發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利因素。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖臺灣主要城市分布圖：（1）工業(yè)主要分布在哪幾個城市？（2）工業(yè)城市的分布有什么共同特點？教師啟發(fā)學(xué)生從地理位置，地形與大陸的位置關(guān)系，交通等方面加以分析。四、總結(jié)提高，達(dá)標(biāo)測試學(xué)生小組總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，并完成學(xué)案中的習(xí)題。學(xué)情分析八年級的學(xué)生，從思維發(fā)展

6、特點上看，已具備一定的邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。教師要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識的形成。綜合利用教材提供的臺灣省地形圖、臺灣島年平均氣溫和降水分布圖及臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖，提取、加工相關(guān)的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學(xué)的基本原理、基本方法解決相關(guān)地理問題。效果分析本節(jié)課，我以學(xué)生匯報為主要形式，通過課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生去課下收集關(guān)于臺灣的風(fēng)土人情和相關(guān)的信息，通過多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較

7、好的完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中利求做到以下幾點：1、新的教學(xué)理念貫穿始終。讓課堂成為師生對話的課堂，成為學(xué)生合作探索的課堂，成為每個學(xué)生充分張揚(yáng)個性的課堂。2、課前師生的信息搜集，充分開發(fā)、利用了多種課程資源，從而，使教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。3、運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。通過多媒體展示臺灣的風(fēng)光、物產(chǎn)，學(xué)生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學(xué)生介紹有關(guān)臺灣的傳統(tǒng)習(xí)俗，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了臺灣是中國不可分割的一部分。4、教師在教學(xué)過程中全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)。注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與知識技能相結(jié)合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團(tuán)圓。5、本課教學(xué)整合了地理

8、、歷史、政治、品德等多方面教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程綜合性。反思本節(jié)課的教學(xué)，我感到也存在著許多問題，如：以學(xué)生的交流為主，也使課堂中出現(xiàn)大量的相關(guān)信息，如果教師在聽匯報的過程中，再去幫助學(xué)生對年獲得的資料進(jìn)行一下梳理會更好一些。教材分析1、主要內(nèi)容：臺灣的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展湖南教育出版社八年級下冊中國區(qū)域地理部分。教材主要講述了臺灣省的地理位置以及組成等基本概況，然后以臺灣島為重點，分別介紹島上的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。主要從祖國的神圣領(lǐng)土和富饒美麗的寶島兩方面來介紹。2、編寫意圖：教材始終貫穿著一個思想、一條主線：臺灣是一個美麗富饒的地方，是祖國的神圣領(lǐng)土。由此，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，

9、培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感，同時也為學(xué)習(xí)香港和澳門地區(qū)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：掌握臺灣的位置、范圍、組成并落實在地圖上。掌握臺灣島的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，理解各自然地理要素的相互聯(lián)系認(rèn)識臺灣豐富的物產(chǎn)，學(xué)會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”認(rèn)識臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。4、教學(xué)重點：掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色；認(rèn)識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土。5、教學(xué)難點：掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展練習(xí)題一、單項選

10、擇題讀臺灣圖，完成13臺灣島是我國最大的島嶼，其瀕臨的邊緣海和大洋分別是()A.黃海、南海、大西洋B.渤海、黃海、太平洋C.渤海、東海、印度洋D.東海、南海、太平洋隔臺灣海峽與臺灣相望的省級行政區(qū)的簡稱是()D.贛D.北溫帶TOC o 1-5 h zA.粵B.浙C.閩臺灣島大部分地方位于五帶中的()A.亞熱帶B.北寒帶C.熱帶由下圖可看出，臺灣島地勢特點是()西濟(jì)湖列商JL西部平原丄玉山海岸山脈g東，-.1-A.北高南低臺灣島是我國第D.東高西低5下列有關(guān)臺灣島的敘述，正確的是()A.地形以平原為主B.氣候為溫帶海洋性氣候C.最長的河流是濁水溪D.主要的少數(shù)民族是壯族影響臺灣島交通線呈環(huán)狀分布

11、的主要因素是()A.地形B.氣候C.河流D.土壤隨著海峽兩岸“大三通”時代的到來，兩岸人民的交往日益密切，據(jù)此完成710題。麗麗赴臺灣探親前查閱到臺灣省的相關(guān)資料,你認(rèn)為符合事實的是()A.居民多為高山族B.人口和城市主要分布在東南沿海C.森林覆蓋率高，生物資源豐富D.河流短小,水能資源貧乏在臺灣省的工業(yè)中，出口加工工業(yè)十分發(fā)達(dá)，這種工業(yè)特點的形成，可能與臺灣省下列因素有關(guān)的是()自然資源豐富自然資源缺乏多港口的交通條件勞動力素質(zhì)高A.B.C.D.當(dāng)前,制約臺灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理因素有()地狹人稠,人均資源不足島內(nèi)市場狹小資金短缺,技術(shù)力量薄弱山地多,交通運(yùn)輸落后A.B.C.D.在海峽兩岸經(jīng)貿(mào)合

12、作中,臺灣省具有明顯優(yōu)勢的條件是()A.資金、技術(shù)B.資源、勞動力C.市場、交通D.政策、勞動力11讀臺灣省地圖，回答下列問題TOC o 1-5 h z島嶼A。海峽B。臺灣山脈的主峰C是，海拔3952米，是我國東部的最高峰。臺灣因物產(chǎn)豐富而享有盛譽(yù)。請寫出臺灣的一個美稱：。20世紀(jì)90年代開始，臺灣重點發(fā)展以工業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。目前，是臺灣最大的貿(mào)易伙伴。臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展教后反思本節(jié)課我主要以詩歌引入，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時在濃郁的思鄉(xiāng)之情中開始了這節(jié)課。在講授新課的過程中，把內(nèi)容分為三部分一一“神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”、“出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)”，三大內(nèi)容的介紹中始終貫

13、穿著一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把課堂內(nèi)容通過這種趣味性強(qiáng)的活動形式，達(dá)到了師生互動的目的，授課效果上得到了很好的反饋授課內(nèi)容上，我將對臺灣緯度位置的認(rèn)識與氣候物產(chǎn)聯(lián)系起來，同時，有機(jī)地將自然、人文與經(jīng)濟(jì)地理結(jié)合起來，加強(qiáng)了知識的前后聯(lián)系和邏輯性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和讀圖分析能力。另外，通過系列活動的設(shè)計，從歷史、文化、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、交通、人文等多方面多角度呈現(xiàn)海峽兩岸一衣帶水的關(guān)系，使學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。課堂實踐證明，一節(jié)好課要真正從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生而設(shè)計。問題是情境教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索熱情，而且通過這樣的師生互動也有效的拉近了師生距離，有利于創(chuàng)造和諧寬松教學(xué)環(huán)境。這種方法，實踐證明是成功的?？傊@節(jié)課調(diào)動了學(xué)生的積極性，又突出了讀圖分析能力的培養(yǎng)，講解時結(jié)