1、第五單元： 6、7 的加減法 教學內容：教科書 p4546 及做一做, P48練習七第 4、5、7 題；教學目標：1、引導同學經受依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數的探究過程,感受交換兩個相加的數的位 置得數一樣的客觀事實；2、正確運算得數是 教學具預備：6、7 的加法和 6 減幾、 7 減幾的減法；同學預備 7 根小棒圖、 7 朵小花；老師預備教學 一、復習：1、數的組成：填一填 2、口算（15 加減法） , 運算后指定一至二題說說你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1=

2、4-1= 3-2= 5-0= 前面我們已經熟悉了6 和 7 及 6、7 的組成,而且小朋友們都會運算得數是5 以內的加減了,那6、7 的加減法那么會算嗎？今日我們就來學習 二、出示學習目標：6、7 的加減法（老師板題）能正確運算得數是 6、7 的加法和 6 減幾、 7 減幾的減法；三、新授：1、6 和 7 的加法：依據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法 算式；（1）出示玻璃上的圓片圖；同桌相互說說這幅圖表示什么 意思？怎樣列式？（2）同學匯報、溝通自己所寫的加法算式,老師協作同學說的過程在黑板上板書：5115（3）先讓同學運算 算的方法；51 和 15 的得數然后說一說自己計（4）引導同學比較

3、516 和 1 56；老師：請同學們認真觀看一下,這兩個算式什么相同,什么 不相同？同學：不相同；算式不相同？老師：大家都是依據同一組小 棒,寫出的算式,為什么兩個算式不同？同學 1：由于都是依據從左到右的次序觀看的；5+1 同學 2：我先看到的是右邊的1 根小棒,后看到的是右邊的5 根小棒,所以寫出來的算式是“l 5” ；老師：由于每個小伴侶觀看的角度不相同,所以寫出的算式就不相同；同學：在這兩個算式中,相加的兩個數相同,相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同；2、6 和 7 的減法：（1）出示圓片圖,同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出 算式,說說你是怎么想的？（2）指名說圖意,并列式運

4、算； （板書： 6-1=5 6-5=1）（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數的？組成、想加算減等（4）那請大家看一看,這一幅圖寫出了幾個算式？你仍能依據這樣的圖寫出四個算式？（5）小練習：擺一擺,填一填；小棒圖同學擺小棒算 數；52 和 25,并在算式后面的方框里填得同學擺小棒算 72 和 75,并在方框里填得數；引導同學比較527 和 257、725 和 752的聯系,重點引導同學說出依據一幅圖可以寫兩道加法算式 或兩道減法算式和兩道加法算式的聯系；引導同學依據擺和算的過程比較加法算式和減法算式；老師：依據 527 和 725,你發覺了什么？同學分組爭論后溝通： 725 和 527 兩個算式

5、有聯系,假如不擺小棒,想527 可以算出 725；（6）師：那是不是這樣的一幅圖都能寫出四個算式？看這 樣的圖,（小花圖）（1）讓同學擺三角形,邊擺邊寫出加法算式 336；（2）引導同學摸索；老師：假如不擺學具,你能算出33 的得數嗎？怎樣算？同學：可以想 6 的組成： 3 和 3 組成 6,所以 336；（3）讓同學依據擺三角形的過程寫出減法算式 633；老師：假如不擺學具,怎樣算63 的得數？同學：可以去想加法 336 算出 633；師：那我們看圖寫算式時要依據圖來確定寫幾個算式；有的；有的；老師： 42 和 52 是不是也可以想數的組成進行運算呢？讓同學回答后再說一說想數的組成運算這兩個算式的過程；小練習： 44 頁第五題：那兩個數相加得 6,得 7？老師：可以想加法算出 數嗎？試 4學習寫算式；62、64、72、75 的得（1）老師在黑板上示范 617 和 624 的寫法,并講解寫算式的要領和要求；（2）寫算式；做第 號的處理；7 題,完成后評判時特殊留意同學對等（3）同學溝通并相互評判所寫的算式；四、鞏固拓展：1完成第 42 頁“ 擺一擺” 的小花圖練習；2. 課件出示：一圖八式；五、當堂檢測：1摘聰明星：看算式立刻說出得數,最快的小伴侶聰明星 就歸他；3+4= 6-5= 4+3= 3+3=