1、2022年河南省洛陽市汝陽縣七下期中語文試卷下列加點詞語讀音全部正確的一項是（）A選聘（pn） 晌午（shng） 婦孺皆知（r） 燕然勒功（yn）B憎惡（zng） 愧怍（zu） 氣沖斗牛（du） 目不窺園（ku）C哺育（b） 校對（xio） 以此自矜（jn） 兀兀窮年（w）D默契（q） 粗拙（zhu） 但微頷之（hn） 慷慨淋漓（ki）下列詞語沒有錯別字的一項是（）A竹竿 公寓 狂瀾 鞠躬盡瘁B屏障 閑瑕 調羹 鋒芒畢露C暄鬧 轟鳴 字帖 瀝盡心血D高梁 晃悠 煩躁 迥乎不同下列句子中加點詞語運用不準確的一項是（）A雖然這些很微不足道，但他做得很認真。B聞一多先生還有另外一面這個方面情況就迥乎

2、不同，而且一反既往了。C像你這樣目不窺園，不注重觀察大自然，怎能寫出好文章呢？D爸爸這番話的言外之意就是讓我主動去找班主任承認錯誤，做個誠實正直的人。下列句子中沒有語病的一項是（）A為了避免問題不再出現，鄧稼先不顧個人安危，堅持到實地查看情況。B通過了解聞一多先生的主要事跡，使我們感受到了他的崇高品格和精神。C魯迅先生那堅定剛毅的眼神和不向黑暗屈服的精神，經常浮現在我的眼前。D無論一個人的天賦有多好，如果后天不學習的話，他依然很難成功。把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話，最恰當的一項是（）因此，是葉圣陶奠基了新中國的語文教育。他還說，教語文不是為了培養作家，而是為了讓孩子學會接受和表達

3、。“語文”一詞是建國以后葉圣陶提出來的，以前都叫“國文”“國語”，沒有叫“語文”的。他說，說話就是“語”，寫字就是“文”，所以叫“語文”。葉圣陶對“語文”的概念做了釋義。聽說讀寫里頭的聽和讀就是接受，說和寫就是表達。要教孩子在語文學習里，學會這些本事。ABCD古詩文默寫。(1) 木蘭詩中寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是 ， 。(2) ，彈琴復長嘯。（王維竹里館）(3) 故園東望路漫漫， 。（岑參逢入京使）(4) ， 。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白春夜洛城聞笛）(5) 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 ， 。（韓愈晚春）請根據語境，在橫線上補寫句子。 他們雖然是小人物，但他們向善、

4、務實、求美，閃現出優秀品質的光輝。我們不妨學學三輪車夫老王，善念鄰居的好，溫暖了兩家人的心；不妨學學最美老師支月英，扎根大山三十多年，絢爛了無數人的童年； ， ， 他們走在平凡之路上，通往的卻是不平凡的價值世界。閱讀下面名著片段，回答問題。 祥子出了曹宅，大概有十一點左右吧，正是冬季一天里最可愛的時候。這一天特別晴美，藍天里沒有一點云。日光從干涼的空氣中射下，使人感到一些爽快的暖氣。雞鳴犬吠，小販們的喧喝聲都能傳達到很遠，隔著街能聽到些響亮清脆的聲兒，像從天上落下的鶴唳。洋車都打開了布棚，車上銅活都閃著黃光。 在祥子的眼中，十一點左右的北京如此可愛是什么原因？請結合原著簡要概括。閱讀下面的文字

5、，完成下列各題。孫家棟 當年，錢學森向聶榮臻推薦38歲的他負責第一顆人造衛星；后來，他成為“北斗”“嫦娥”的總設計師。 彈指間，中年人已是滿頭華發，但換來了天上的星斗璀璨。“東方紅”“北斗”“嫦娥”在中國自主研發的前100個航天飛行器中，有34個由孫家棟擔任技術負責人、總設計師或工程總師。可以毫不夸張地說，孫家棟的名字和中國航天早已血肉相連了。 歐陽自遠的名字，隨著“嫦娥工程”而婦孺皆知。可一見面，他就爽朗地說：“我不喜歡別人稱我嫦娥之父。我不懂航天，讀書時學的是地質；我搞航天，是孫家棟領進門的。” 他們的故事，從2000年開始。 探月工程構想之初，歐陽自遠跑到孫家棟的辦公室，一談就是兩個上午

6、。每一步構想、每一個目標，孫家棟都問得非常仔細。談完后，孫家棟說：“咱們這輩子怎么也得把這個事干成。” 探月工程獲得國家立項后，任命了三個人，欒恩杰是總指揮，孫家棟是總設計師，歐陽自遠是首席科學家。最刻骨銘心的那天當然是2007年11月5日。“我們最操心的不是發射，而是嫦娥一號到了月球附近后，是否能被月球捕獲，以前美國和蘇聯失敗最多的就是這一步。嫦娥一號發射出去，走了13天14小時19分鐘，終于到了這個時間的節點，我和孫家棟坐立不安，一直在問測控數據。最后一下，匯報說抓住了。我倆說，再驗證一下，幾點幾分幾秒在哪個位置抓住？之后再校準一次，又校準一次，確認，真的抓住了！我倆抱起來痛哭。” 那一刻

7、，孫家棟78歲，歐陽自遠72歲。 想當年，第一顆人造衛星上天的時候，年輕的孫家棟并沒有哭。不敢置信，又不知深淺，因而滿懷豪情，這是孫家棟他們年輕時的心境。這期間，無論成敗，都有個名字在引領著他，那就是錢學森。如今一提到這個名字，88歲的孫家棟，還是擲地有聲地說：“恩師！絕對是我的恩師啊！” 1974年11月5日，由孫家棟擔任技術負責人的中國第一顆返回式遙感衛星在升空后20秒爆炸。“我跑出地下室，只看見沙漠里一片火海，整個腦子一片空白，痛哭起來。”11月的沙漠多冷啊，整整三天三夜，孫家棟和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭的殘骸，把所有的螺絲釘、小鋼塊、小線頭一點點收集起來，查找事故原因。

8、最終發現是火箭控制系統內的一小段導線，在火箭發射時受到劇烈震動斷開了。“一個裂痕就牽扯到整個航天產品的成敗。這個教訓太深刻了！”就像恩師錢學森當初所做的那樣，孫家棟承擔了失敗的責任，“從此我們就狠抓質量，逐步建立起一套完整嚴格的質量管理系統。” 1999年，在慶祝中華人民共和國成立50周年之際，國家為23位“兩彈一星”元勛授予功勛獎章，孫家棟和錢學森一同受勛。但在他心中，“我始終是老同志的尾巴，是他們的學生。”(1) 文章用大量的筆墨寫歐陽自遠，而不是孫家棟，這樣寫是不是偏離了主題？為什么？(2) “想當年，第一顆人造衛星上天的時候，年輕的孫家棟并沒有哭。”可是“嫦娥一號”發射成功之后，他和歐

9、陽自遠為什么抱著痛哭？(3) 讀完本文，你覺得孫家棟是一個怎樣的人？閱讀下面的文字，完成下列各題。提著手風琴箱的老人 家鄉市中心旁邊有一個開闊的廣場，由于地處商業街區，這個廣場養活了不少乞討者。不論冬夏，經常能看到穿著樸素的年輕人蹲在廣場邊，手里舉著一塊紙板或者塑料板，上面書寫著自己的凄慘故事，真偽不辨。商業街平日很繁華，路人們總是像看戲一般，看著不少身強力壯的乞討者“表演”，偶爾發發善心，扔下一些零錢。 直到某一天，我在這里看到了別樣的風景。那是初秋的一個下午，行人和大街一如往常般平淡無奇，而廣場上早已有年輕人舉好牌子、跪好并低下頭，開始了他們的“表演”。這時，走過來一個與眾不同的、顫巍巍的

10、身影那是一位老人。陽光很刺眼，毫不留情地射在他的身上，照得他整潔的舊中山裝有些發白。他的左手提著一個大大的硬質黑皮箱子，與他有些瘦削的身形不太成比例。老人有些跛腳，提著箱子一瘸一拐地慢慢走著，一小步、一小步蹭到了年輕的乞討者中間。我不知道這位老人要做什么，只是從他走到一群乞討者中間來看，他也是來乞討的。可我從未見過拿著這么大箱子乞討的人，這讓我有些摸不著頭腦。 在我胡思亂想間，老人已經慢慢躬身放下箱子。或許是年老的原因，老人的動作仿佛是老電影的回播，卻不顯拖沓，反倒給人幾分鄭重和懷舊。而此時，這個箱子更仿佛魔盒般，勾起了過路的“潘多拉”們的心。他會以怎樣的方式乞討呢？開始有人竊竊私語，不時有“

11、家人的照片”“自己的殘疾證明”這樣的言語傳出。老人離人群不遠，十有八九是聽得到這些揣測的，但他不辯解，而是自顧自地打開了箱子。 箱子里竟是一把手風琴。這把手風琴有些年頭了，即便在陽光的照耀下，紅色的琴身也看得出有些黯淡了，甚至有幾處掉了漆，露出黑黢黢的琴身，原本質地不錯的背帶也脫落了幾塊皮。白色的塑料琴鍵更是泛著舊舊的黃，有點像家鄉冬天角落里被人遺忘的積雪的顏色。人群的竊竊私語聲大了起來。老人低頭給風琴調音時，更是傳來一聲尖銳的口哨聲。老人也并不惱，而是默默低頭調音。歌曲的前奏起來時，人群的聲響已經很大了。可老人仿佛和人群是兩個世界，他靜靜地擺弄著手風琴。琴的音色有些沙啞，這是年老的銅制簧片們

12、的敘舊聲。歌曲進入主旋律時，老人緩緩開口，我聽出他唱的是白樺林。他的聲音并不老邁沙啞，反倒有些低沉，仿佛一列老舊而汽笛轟鳴的蒸汽火車，從中東鐵路上緩緩駛過，駛入西伯利亞的方向，只抖落下厚厚一地煤渣。 我聽過很多版本的白樺林，溫柔的、炫技的、飛揚恣意的、故作深沉的唯獨這次的聲音，似乎是戈壁上雋永的沙海在說話，歌聲不高，卻泛著黃、攜著塵，漸漸壓下了人群躁亂的私語。人群越聚越多，可老人從未抬頭看過一眼，仿佛在思考什么，又像在回憶什么，唯獨在唱那句“年輕的人們消失在白樺林”時破了音。他抬了抬眼皮，似乎有淚花在閃動。 一曲完畢，不知是誰開始輕輕鼓起了掌，漸漸地四周都響起了低低的拍手聲。老人聽到了掌聲，終

13、于抬了抬頭，向人群微微笑了笑。然后，他又低下頭，擺弄起琴鍵，開始表演他的第二首歌曲莫斯科郊外的晚上。我站在人群中看著這一切，箱子里的錢越來越多，我周圍的聽眾換了又換，可天地之間，仿佛只剩下一個廣場、一位老人和一段亙長而低沉的歌聲，歌聲里夾雜著無數個欲言又止的故事。 不知過了多久，或許是第一首歌結束，又或許是第十首歌結束，我抬首發現已是黃昏。老人蹲下身子，如枯木一樣的手指緩緩拂過琴身，仿佛在安撫一位多年的老友。然后，他收起錢，將手風琴放回箱子，跛著腳走出安靜了好久的廣場，又跛著腳走入喧囂的人群。 家鄉這條平淡無奇的大街上，我見過無數個年輕力壯卻跪地祈求的乞討者，卻只見過一位這樣的老人。他逆著光，

14、一路蹣跚而行，不曾躬身片刻，任憑夕陽將他手中本就不小的箱子拉出長長的剪影，碩大沉重得如同命運。(1) 文章開頭寫那些年輕的行乞者有何用意？(2) 路人對一般的“行乞者”和“提著手風琴箱的老人”分別持怎樣的態度？請結合文章分析。(3) 從修辭的角度品析下面句子的表達效果。他的聲音并不老邁沙啞，反倒有些低沉，仿佛一列老舊而汽笛轟鳴的蒸汽火車，從中東鐵路上緩緩駛過，駛入西伯利亞的方向，只抖落下厚厚一地煤渣。(4) 讀完全文，你覺得“提著手風琴箱的老人”是行乞者嗎？說說你的看法。閱讀下面兩篇文言文，完成下列各題。甲初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪

15、！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。選自資治通鑒乙余近日以軍務倥傯，寢食不安。吾家本詩禮門閥 ，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。節選自清代四名人家書【注釋】倥

16、傯（kngzng）：事多，繁忙。門閥：名門貴室。事冗：事務繁忙復雜。(1) AA.孤豈欲卿治經為博士邪 治：研究 BB.余近日以軍務倥傯 以：因為 CC.蒙辭以軍中多務 辭：推托 DD.但當涉獵，見往事耳 見：看到 (2) 用現代漢語翻譯甲乙文中畫線的句子。i 大兄何見事之晚乎！ii 如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。(3) 甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議”后，與呂蒙“ ”這一舉動，側面表現了呂蒙讀書后才略的驚人長進；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養“ ”品質。(4) 甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結合原文說明。按要求作文。 溫暖是黑暗中一盞指路明燈

17、，為我們指引前進的方向，溫暖是沙漠里一片蔥蘢的綠洲，讓我們重燃生命的希望；溫暖是我們摔倒時一雙有力的大手，為我們送來強大的助力。 請以“溫暖”為題，按要求寫一篇文章。 要求：結合個人的生活經歷，選取真實的生活片段，寫一篇600字以上的記敘文；或者根據自己的所思所感，寫一篇600字的散文；寫記敘文要求文章敘事清楚，結構完整，內容充實；恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；答案1. 【答案】B【解析】本題考查對字音的掌握。要求能辨識形近字、多音字和常見的易讀錯字的讀音。A.有誤，“燕然勒功”的“燕”應讀作“yn”；B.正確；C.有誤，“校對”的“校”應讀作“jio”；D.有誤，“粗拙”的“拙

18、”應讀作“zhu”。故選：B。2. 【答案】A【解析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。A.正確；B.有誤，“閑瑕”應寫作“閑暇”；C.有誤，“暄鬧”應寫作“喧鬧”；D.有誤，“高梁”應寫作“高粱”。故選：A。3. 【答案】C【解析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、

19、語境不符等。ABD.使用正確；C.使用有誤，目不窺園：形容學習專心致志，十分刻苦。該成語望文生義，用于此處不恰當。故選：C。4. 【答案】D【解析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。A.有誤，亂用否定詞，“避免”表示否定，和“不再”聯用，改變了句意，所以應該把“不再”改為“再次”；B.有誤，成分殘缺，缺少主語，應該去掉“使”；C.有誤，搭配不當，“精神”不能“浮現”，可以去掉“和不向黑暗屈服的精神”。D.正確。故選：D。5. 【答案】B【解析】

20、本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。這是一段關于語文教學的議論性文字。是領起句，對下文總體概括，引出“語文”的定義，說明語文的教學目的，承接“接受和表達”進行具體闡述，“這些”承接前文的“說話”“寫字”“聽”“讀”，進行小結，最后，進行總結。故選：B。6. 【答案】(1) 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣（重點字：柝）(2) 獨坐幽篁里（重點字：篁）(3) 雙袖龍

21、鐘淚不干(4) 誰家玉笛暗飛聲 散入春風滿洛城(5) 楊花榆莢無才思 惟解漫天作雪飛（重點字：惟）【解析】7. 【答案】不妨學學普通士兵雷鋒幫助素不相識的人感動了全中國【解析】本題考查補寫句子。補寫是一個綜合性很強的考點，一般涉及到語法、結構、表達方式、語言連貫、修辭運用等多個方面，并兼及知識積累、生活體驗等語文素養的廣義范疇，是語言理解和語言表達能力的一種具體的體現。根據前文“不妨學學最美老師支月英，扎根大山三十多年，絢爛了無數人的童年”的提示，用句式“不妨學學，”，注意內容上的照應關系。答案：示例：不妨學學普通士兵雷鋒，幫助素不相識的人，感動了全中國。8. 【答案】曹先生答應祥子還拉包月，

22、而且愿意把小福子也一并接來。祥子覺得生命又有了希望，他又從死里活了過來。【解析】本題考查學生對名著閱讀的積累能力。閱讀駱駝祥子，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。在祥子的眼中，十一點左右的北京如此可愛的原因是：曹先生答應祥子還拉包月，而且愿意把小福子也一并接來。祥子覺得生命又有了希望，他又從死里活了過來。9. 【答案】(1) 本題考查學生對次要人物描寫作用的把握。對次要人物的描寫其實就是對主要人物的側面描寫，主要通過對比、烘托等手法來展現主要人物的性格特，點和精神面貌，使主要人物更全面更豐滿。文中歐陽自遠說的“我搞航天，是孫家棟領進門的“以及“探月工程構想之初，歐陽自遠跑到了孫

23、家棟的辦公室，一談就是兩個上午”等多處描寫表明歐陽自遠為人謙虛、執著勤奮，也從側面突出孫家棟的人格品質；其次，表明在航天事業的發展中，不僅有孫家棟，還有許多像孫家棟一樣無私奉獻的科學家。(2) 本題考查學生對文章內容的理解。聯系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。“痛哭”原因：從第段可知，“嫦娥一號”到了月球附近后，是否能被月球捕獲，以前美國和蘇聯失敗最多的就是這一步。所以當“嫦娥一號”走了13天14小時19分鐘，終于抓住了月球信號后，孫家棟、歐陽自遠長期以來的壓力得到釋放，因激動興奮而哭泣。(3) 本題考查人物形象的概括。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合

24、具體內容來分析概括。從“負責第一顆人造衛星”，“他成為“北斗“嫦娥“的總設計師”，“在中國自主研發的前100個航天飛行器中，有34個由孫家棟擔任技術負責人、總設計師或總工程師”等可知孫家棟執著于科學，將一生無私奉獻給了祖國的航天科研事業；從“11月的沙漠多冷啊，整整三天三夜，孫家棟和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭殘骸”等可知孫家棟不畏艱難；從“就像恩師錢學森當初所做的那樣，孫家棟承擔了失敗的責任”可知孫家棟敢于擔當；從“如今一 提到這個名字，88歲的孫家棟還是擲地有聲地說：恩師!絕對是我的恩師啊!”等可知孫家棟為人謙虛。【解析】10. 【答案】(1) 一是為下文老人的出場傲鋪墊：二是

25、用那些年輕的行乞者與老人的“行乞”方式做對比，突出老人“行乞”方式的與眾不同與高貴。(2) 路人對一般的“行乞者”是否定的態度，因為不少乞討者是年輕人，手里舉著一塊紙板或者塑料板，上面書寫著自己的凄慘故事，或者“家人的照片”“自己的殘疾證明”。路人們總是像看戲一般，或者偶爾發發善心，扔下一些零錢。而對“提著手風琴箱的老人”卻是尊重的態度，因為他是一個靠自己精湛技藝賺錢的人，表演的方式來“乞討”。(3) 語句將“老人的低沉聲音”比作“汽笛轟鳴”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老人聲音的滄桑與低沉的特點。(4) 文章中的主人公，雖然是個乞討者，但他的“乞討”方式是用舊手風琴投人地演奏，并深

26、情地演唱來得到別人的施舍。可見，老人是一個靠自己精湛技藝乞討的自食其力者。【解析】(1) 本題考查對重要情節作用的理解能力。解答重要情節作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。文章開頭寫那些年輕的行乞者的行為，內容方面，與老人的“行乞”方式作對比，突出老人“行乞”方式的與眾不同，突出了老人的品質；結構上，為下文“行乞”老人的出現做鋪墊。(2) 本題考查文中內容的理解。結合上下文概括。路人對一般的“行乞者”是否定的態度，因為不少乞討者是年輕人，手里舉著一塊紙板或者塑料板，上面書寫著自己的凄慘故事，或者

27、“家人的照片”“自己的殘疾證明”。路人們總是像看戲一般，或者偶爾發發善心，扔下一些零錢。而對“提著手風琴箱的老人”卻是尊重的態度，因為他是一個靠自己精湛技藝賺錢的人，表演的方式來“乞討”。(3) 本題考查語句的賞析。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句將“老人的低沉聲音”比作“汽笛轟鳴”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老人聲音的滄桑與低沉的特點。(4) 本題考查人物形象分析。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中

28、去分析；注意對人物的介紹和評價。文章中的主人公，雖然是個乞討者，但他的“乞討”方式是用舊手風琴投人地演奏，并深情地演唱來得到別人的施舍。可見，老人是一個靠自己精湛技藝乞討的自食其力者。11. 【答案】(1) D(2) i 長兄你認清事物怎么這么晚呢？ii 像這樣堅持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦。(3) 結友 有恒(4) 示例一：.泛讀法，如“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳”。示例二：定量閱讀法，如“日日寫字一頁，看書二十頁”。示例三：圈點批注法，如“用朱筆圈批”。【解析】(1) 本題考查文言詞語的意義辨析。ABC.正確。D.有誤。句意：只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。見：了解。故

29、鄉：D。(2) i 重點詞語：大兄，長兄或對朋輩的敬稱。句意：長兄你認清事物怎么這么晚呢？ii 重點詞語：如，像；是，這樣。句意：像這樣堅持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦。(3) 本題考查對文章內容的理解。解答此題需要在理解課文內容的基礎上，結合相關的語句推敲作答。第一個空，從“肅遂拜蒙母，結友而別”中得出答案為“結友”；第二個空，從“有恒又為勤樸之根源”中得出答案為“有恒”。(4) 本題考查概括分析的能力。根據文中“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳”，可以得出泛讀法；從“日日寫字一頁，看書二十頁”可以得出定量讀書法；從“用朱筆圈批”，可以得出圈點批注法。12. 【答案】【范文】溫暖 黃昏姍姍而來，遠處城市的燈火已亮，燦然耀眼卻依舊安穩地依偎在那黛青色的山的懷抱里，等待安眠。在山的上面，臨近夜晚的天空沉浸在奇異的藍紫色中，初冬時天空特有的高遠和澄澈將這奇異的美展現得淋漓盡致，而冬特有的寒冷也快要在我手上結出一層薄薄的霜來。 我無心再留戀這美麗又嚴酷的自然景象，不禁加快步伐，落葉被踩出喀拉喀拉的聲響一一我只想快