1、圓明園的毀滅創(chuàng)新教案 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml o 教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 一、有感情地朗讀 HYPERLINK / o 課文 課文。 二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。 四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話。 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？ 同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現(xiàn)在

2、激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊 這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅 二、課前質(zhì)疑： 本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？ 在解決這一問題之前，我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。 三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。 （一）要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。 2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？ 3、組長組織，注意順序，每人都要發(fā)言。 （二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。 四

3、、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想和想象的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ o 方法 方法，學(xué)習(xí)輝煌。 先把“有有有”標(biāo)紅，讓 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學(xué)生 學(xué)生介紹圓明園里有什么。然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。 最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。五、體會(huì)鋪墊的作用。 既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2-4自然段，好不好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托） 說一說，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。 六、自讀文段，看一看外國人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。 課堂交流。 七、口語交際 我心愛的物品丟了。 要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。 小組內(nèi)交流，然后課堂交流。 七、作業(yè) 將口語交際的內(nèi)容整理