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文檔簡介

1、PAGE PAGE 3用“放大鏡”放大孩子的優點豪豪是個調皮、好動、任性的學生，好像學習是和他無關的事情，課堂不注意聽講，作業敷衍了事，還常常和別人鬧矛盾我運用了許多方法來說服、教育，似乎都不見功效。怎么辦呢？隨著學生年齡的增大，本學期我在語文學習上提倡“預習時解詞”，以便加強學生對課文內容的理解。第一次布置作業后，我檢查時竟發現有許多孩子沒有做，理由是“沒有詞典。”在寥寥無幾的按要求完成作業的孩子中，我驚喜地發現了豪豪。經過仔細檢查，他的解詞竟完全正確。我當眾大力表揚了按時完成作業的同學，并以豪豪為重點表揚對象。“豪豪，你解詞時使用的是什么字典？”我好奇地問。“我用的是新華字典。我媽媽說老師

2、讓解詞，目的是理解詞意，不用詞典也可以呀！”說話時的豪豪是那么坦誠。“對！我們的目的是理解詞意！新華字典中對字的解釋也同樣可以讓我們理解詞語！”在強調了解詞目的后，我又拍著豪豪的肩膀對大家說，“大家看！豪豪多棒呀！他對待學習沒有找借口，而是想方設法為了學習！我們把最熱烈的掌聲送給他，好嗎？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈而持久的掌聲。而豪豪卻在掌聲中漲紅了臉。課下，我把豪豪叫到辦公室，再次鼓勵他：“豪豪，你知道嗎？王老師今天特別高興！王老師太喜歡你了！”我有些夸張地說。“其實王老師，我的作業是媽媽逼我寫的！我本來也不想寫，也找借口我不該受表揚”他滿臉通紅，說話也吞吞吐吐，但突然間在我心里的

3、形象卻高大起來他是一個誠實的孩子！“謝謝你能把真相告訴王老師！你能寫完作業，就值得表揚！如果是自覺完成的，會更令人欣賞！王老師對你充滿信心！”在我充滿希望的話語中，豪豪點了點頭。“王老師發現你認真寫的字很漂亮！你也能用行動證實自己，對嗎？” 豪豪狠狠地點了點頭。從此以后，我發現豪豪在慢慢地發生著變化：作業不僅不再敷衍，而且字體也越來越工整；課堂上看到了他揮舞的小手；課下告他狀的也越來越少我不由感嘆：抓住時機，用“放大鏡”放大孩子的優點，真是功效無比！看著變化著的豪豪，我陷入了反思：試想檢查作業時，我如果對沒完成作業的同學指責、批評，必定會讓大多數同學內心驚恐不安；如果對完成作業的孩子淡淡一提，就不會樹立榜樣、宣揚正氣；如果我沒有用“放大鏡”肯定豪豪這個特殊的孩子，就不會激起他進步的內動力。“放大鏡”不僅讓同學們明白了應該如何對待作業，而且激起了豪豪的自信心，讓他明確了奮斗的目標，鼓勵他不斷地進步。這件事，讓我更深刻地認識到：每個孩子都需要認可和表揚！特別是那些平時不被老師推崇的孩子！哪怕是一點微不足道的進步，教師的夸贊都足以推動他朝更大的進步邁進！用“放大鏡”放大孩子的進步和長處吧！它會使優秀的孩

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