1、PAGE PAGE 4集體備課教案紙課 題與朱元思書第二課時主備人執(zhí)教者課 型課 時1時 間教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度1.體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。知識與技能1.理解文意，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。 過程與方法1.品味賞析文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。2.再現(xiàn)寫景畫面，感受富春江獨(dú)特的自然美景。教學(xué)重難點重點積累文言詞匯，抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次多角度描繪景物的方法。難點 引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。教法與學(xué)法小組合作 朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備PPT教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學(xué)

2、生活動情境導(dǎo)入出示富春江美圖引入歷代文人對富春江的贊美唐朝韋莊稱富春江“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。” 宋代蘇東坡亦譽(yù)：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。” 元代吳桓贊道：“天下佳山水，古今推富春?！薄耙徽矍嗌揭簧绕?，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋?！?清劉嗣綰)這是古人對富春江的評價，我們今天就走進(jìn)富春江這奇異的畫卷，去領(lǐng)略它的美！讓學(xué)生談感受課堂活動一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、一篇駢文讀出層次之美（1）讀出層次感男女生齊讀“奇山異水”女生讀“水”男生讀 “山”（2）老師為什么這樣安排朗讀？本文三個自然段分別寫了什么，各段之間有什么聯(lián)系？三、一段游記-讀出山水之美朗讀課文，展開

3、想象，感受畫面。請以“山水之“絕”， “絕”在-，你看”這一句式賞析課文。（提示：小組合作時可以從角度、修辭、句式、用詞、音律、美感、特點等方面欣賞。）提示：學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視并進(jìn)行二次備課。學(xué)生展示時，老師適當(dāng)歸納板書。重點是結(jié)合具體語句品味。 例：山水之“絕”，“絕”在水之急，你看，兩岸山勢變窄，水流奔涌向前，一瀉千里，氣勢磅礴。身處其中，不禁心潮澎湃?！吧跫薄叭舯肌边\(yùn)用對比、比喻、夸張，寫出了水流迅猛、江流奔騰的視覺感受。山水之“絕”，“絕”在水之色，你看，水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千

4、丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。突出表現(xiàn)了富春江水的澄澈明凈。 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。山水之“絕”，“絕”在山之色，你看，林中日光明暗的景致多么美妙！剛才還是樹木陰翳，光線昏暗，一會兒又能柳暗花明。從色的角度猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活又何嘗不是如此呢：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。體現(xiàn)了作者的高雅的志趣，用這種方式來結(jié)束課文，真是言有盡而意無窮。 四、一封書信讀出志趣之美師：假如現(xiàn)在你就是吳均，面對這奇?zhèn)ス妍?、美妙和諧的山光水色，你的心情如何呢？有什么感

5、慨呢？請結(jié)合課文中的語句，把你的心情及感慨分享給朋友朱元思，如：親愛的朋友，面對富春江的“奇山異水”，我感到無比愜意、從容，因為1、愜意、從容等。（“從流飄蕩，任意東西”） 表現(xiàn)作者縱情山水，享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松和怡然自得。2、陶醉、喜不自勝、流連忘返等。（“鳶飛逆天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”）既烘托山水的“獨(dú)絕”，又蘊(yùn)含作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，表現(xiàn)超出塵世、寵辱偕忘的精神境界。以暗寫方式申明自己高雅的志趣、高潔的情懷。3、歡快、自在等。（“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”） 以我觀物，景中寓情。老師適時板書（愛慕自然、避世退隱）結(jié)合作者人生經(jīng)

6、歷以及時代背景，深入理解文人志趣，大美情懷。（見PPT）小結(jié)：作者在本文中運(yùn)用多種技巧描寫了富春江的奇山異水，寄予了其愛慕自然、避世退隱的情懷。現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中去感受他這種情懷。聲情并茂地朗誦與朱元思書全文，感受作者的文人志趣，大美情懷。 學(xué)生總結(jié)收獲： 本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。本單元的寫作任務(wù)是“學(xué)習(xí)景物描寫”，學(xué)習(xí)了本文，我們在寫景時可以借鑒哪些藝術(shù)方法呢?總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。動靜結(jié)合，搖曳多姿。視聽兼?zhèn)?，形聲相融。按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。5、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)。師小結(jié)：本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景

7、物特征。選用了形象的語言，奇山異水，天下獨(dú)絕，絕在有聲有色，有動有靜，有光有影。模山范水，繪景造境。請三位同學(xué)分段翻譯全文富春江的景色：奇山異水，天下獨(dú)絕描寫異水描寫奇山總分（結(jié)構(gòu)美）學(xué)生可采用兩組一個畫面，同一畫面兩小組對抗，第9組可發(fā)起挑戰(zhàn)，一定注意品讀感受。學(xué)生自由談，師總結(jié)示例：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。山水之“絕”，“絕”在山之勢，你看，仰視夾岸，山勢險峻，生長著的蒼翠、耐寒的樹木透出一派寒意。層層疊疊的山巒，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”。擬人手法，化靜為動，寫出了山的生機(jī)、活力，使險峻的山勢活靈活

8、現(xiàn)，分明是人間仙境啊！洋溢著對生命力的贊頌！泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。山水之“絕”，“絕”在山之聲，你聽，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鳥和鳴，知了鳴叫，猿猴啼鳴。這些歡快的聲音，匯成了一部大自然的協(xié)奏曲。把這寂靜的山谷，變成了一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。以聲襯靜，真是天籟和鳴，空谷清音，美不勝收。句式駢散結(jié)合，疏密相間，語言靈活多變，極具韻律美。如“泠泠作響”與“嚶嚶成韻”，“千轉(zhuǎn)不窮”與“百叫無絕”，句式整齊，音韻和諧，對比立意，相應(yīng)成趣，讀來瑯瑯上口， 清新自然，覺得山光水色，如在眼前。山間美景，令人嘆為觀止。句式整齊 音韻和諧 瑯瑯上口 節(jié)奏感強(qiáng)（意境美）拓展延伸小結(jié)本文和三峽同是寫山水的精美文章，試與三峽作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。相同之處：?nèi)容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表達(dá)方式：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感：表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。山川之美，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然景色之像，耳聽天籟之音，深感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路。希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光，作業(yè)布置：1