1、PAGE PAGE 3我們家的男子漢（學生用）學習目標：1.了解認識“男子漢”的性格特征。2. 品味作者生動、風趣、幽默而又含蓄的語言特色。3學習本文細膩的描寫。課時安排：兩課時【課前準備】1. 了解作者及作品2. 熟讀課文，掃除字詞障礙，小組將重要詞語課前展示在小黑板上，完成作業(yè)本課前預(yù)習。3能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。 第一課時學習目標：1積累文中的詞語。2整體感知課文，理清作者的寫作思路。學習過程：活動一: 預(yù)習反饋（展示小黑板上的詞語，各小組選派一人在組內(nèi)進行講解組長帶領(lǐng)組員快速識記其他小組所展示的詞語小組合作,讀準下列字詞指名讀）不堪設(shè)想 嘴饞 翹起來 倔強 恍惚 囁嚅 膽怯沮喪 風

2、靡 抱歉 攙扶 潦草 濟濟 輪廓 妨礙活動二：朗讀課文，整體感知自己選擇朗讀方式（可以默讀，也可以小組輪讀等）解決問題(選擇方式朗讀獨立思考小組交流全班交流）1. 文中的男子漢指誰？文章哪些地方可以看出他是個“男子漢”？2. 你欣賞文中的男子漢嗎？他和你有沒有相同之處？活動三：理清作者的寫作思路。(速讀課文，獨立思考以下問題分配任務(wù)，小組交流全班交流）1、這篇文章可以分為哪幾個部分？ 2、主體部分采用了什么形式？寫了幾個方面的內(nèi)容？這些內(nèi)容是按照什么來劃分的？這樣組織安排材料有什么好的表達效果？ 活動四：反饋訓練 完成作業(yè)本課堂練習（一） （獨立完成） 布置作業(yè)： 完成作業(yè)本課堂練習（二）（三

3、）第二課時學習目標：1. 了解認識“男子漢”的性格特征。2. 品味作者生動、風趣、幽默而又含蓄的語言特色。3學習本文細膩的描寫。學習過程：活動一：研討“他對食物的興趣”這部分1這段文字通過哪幾個細節(jié)來展現(xiàn)“男子漢”的獨特個性？（自主思考 全班交流）2討論：想去少林寺當和尚。可是我告訴他，當和尚不能吃菜。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以”。“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？（小組交流 全班交流）活動二：研討“他對父親的崇拜”這部分1本部分寫了哪兩方面的事? （自主思考全班交流）2討論：有一次，他很不乖，我教訓

4、他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點詞“低下了腦袋”“囁嚅”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)? （小組交流 全班交流）活動三：研討“他對獨立的要求”這部分1這段文字表現(xiàn)了他什么樣的個性？從哪些地方可以看出來？（自主思考 全班交流）2討論：他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了說：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。加點詞“潦草”，“沮喪”體現(xiàn)他怎樣的心理和神態(tài)？（小組交流 全班交流）活動四：研討“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”這部分。（參考活動一、二、三，在組長的組織下，小組內(nèi)設(shè)計兩道思考題，并進行

5、討論交流。）活動五：品味語言文中哪些語句寫得生動、風趣、幽默？用橫線畫出來，并選擇1-2處進行賞析。（自主思考小組交流 以小組為單位在全班交流）布置作業(yè)： 1、完成作業(yè)本課后鞏固 2、課后練筆： 把你小時候稱得是男子漢的壯舉寫出來。（語言力求生動、風趣、幽默，描寫力求細膩，加油！）教你一招：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人