1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學教師師德標兵事跡5篇小學教師師德標兵事跡5篇小學教師師德標兵事跡篇1 曹_，女，2022年加入工作，現任一年級一班語文老師。 她是一名平凡而又對工作彌漫著極大熱心的青年教師，在小學這片育人的熱土上，靠著對教導事業的喜歡和努力向上的精神，在平凡的工作崗位上認專心真、兢兢業業，學生是她工作的.原動力，而“努力”就是她容許和能夠付出的全部。 去年九月份一向教高年級的她突然接手一年級，內心感到無比的彷徨，面對著一群璀璨的小太陽，她心里直犯嘀咕。他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，她該如何開頭新的教學旅程?剛開頭的時候她把大量的時間和精力放在

2、了管理上她要把他們壓制下來!有一件事讓她變更了想法。一次聽寫活動，有個孩子寫的對比慢，沒有跟上，急的他趴在桌子上哭了起來。她察覺后就報告他不要哭，老師等著你，同學們等著你。然后她站在他旁邊看著他寫完了再說下一個字。班里有些寫的對比快的孩子，寫完后就會大聲說：寫完了!她報告那些寫的對比快的孩子：寫完了，你們可以選擇坐正，這樣她就知道了，大聲的喊出來，某某同學還沒有寫完，心里會很慌張的。當她再說完一個字時，無意會有一個孩子說：寫完了。然后很快就會有另一個孩子說等等某某或者那個孩子會抓緊捂上自己的嘴巴。那個孩子跟上了，每次寫完都會抬頭笑著小聲報告她寫完了，她再說下一個字，直至聽寫終止。她開頭轉變思想

3、，不再把課堂變的像戰場一樣肅穆，她要融入到孩子們中間去，看看他們的內心世界，她想讓課堂彌漫和暖。 一年級的孩子始終還是年齡小，自制力差，總是免不了在課堂上說話、做小動作等。狠狠地批評一頓，是有效果的，但是寧靜不到五分鐘，老毛病就又犯了。讀了一點兒童心理學的她知道，這樣并不利于孩子的身心進展。在意林的公眾號上她曾經讀到這樣一個故事：一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴禁帶狗的商場，當她看到二樓的提示牌示，保安已經向她走來，她忐忑擔心的等待著“暴風驟雨”的到臨。而這位保安叔叔并沒有批評她，而是對著她的小狗說：“寶物，你怎么糊涂了，她們這是不允許小狗帶小女孩進來的，不過既然來了，她也就不作對你，

4、等你離開時千萬記住把小女孩帶走哦!”小女孩不好意思的笑了。 在這個故事中，她深深的感受到同樣是批評，換一種方式，溫柔的表達就會有截然相反的效果!于是她開頭嘗試用善意的批評代替了粗暴的批評，讓孩子們感受到批評也可以是甜甜的!譬如：孩子們課堂上愛說話，她就微笑著說:“噓，大家快寧靜下來，豎起耳朵聽，是誰的的小嘴巴在淘氣呢?教室里馬上就寧靜下來了，說話的孩子也不會很不好意思。 任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當她把愛奉獻給孩子們的同時，相信她也終將真正得到孩子們的愛。她將忠誠于祖國的教導事業，在平凡的崗位上悄悄奉獻畢生氣力。 小學教師師德標兵事跡篇2 王_，女，港上小學教師，畢業于

5、四川師范大學。于2022年加入工作，自工作以來一向承擔班主任工作，而且她都會關切每個學生，不會因學生勞績好壞另眼相待。她將對學生的愛，對事業的執著傾注到工作的每個細節中。現將事跡概述如下： 一、努力學習，不斷提升自己。“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當語文教學和班主任這一重任，她工作之余，積極進修學習，加入持續教導培訓等。她總是專心學習，察覺問題，總結閱歷。 二、按照學校安置，專心搞好教學工作。 從教多年來，她從未拒絕學校領導安置的任何一項工作，并且能專心完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太忠厚了吧!”其實，她說這樣做只是容許換位斟酌，容許替他人著想。 可能是父輩遺傳給她做事踏

6、實專心的起因吧，每一年、每一期，都認專心真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。她覺得既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她說喜歡我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。 三、從愛啟程，甘心奉獻，取得教導教學最好勞績。 “德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平日的工作中，她四處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把她對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言才能很強的學生，她沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點舉行激勵、表揚。在他們的

7、帶動下，課堂上好多不容許舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體勞績穩步上升。 她就是這樣一位教師，愿把愛灑向每一個孩子的心田。她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，她都會去關切每個學生，不會由于學生的勞績好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的告成。 小學教師師德標兵事跡篇3 我是一名普普遍通的教師。我忠誠于黨的教導事業，喜歡本職工作。在34年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，喜歡學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的愛好，家長的信任，并贏得同事、領

8、導的認可，屢屢被評為先進。 一、嚴于律己，追求工作、學習的高境界。 1.努力提高個人素養。 “師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，加入持續教導培訓。1999年加入了第一屆普遍話水平培訓，我專心學習，察覺問題，總結閱歷。順遂通過了當時嚴格的普遍話測試，并獲得了普遍話水平二級甲等的好勞績，并且優于好多的年輕人。_年，我加入了中小學教師信息技術高級考試的培訓，由于家里沒有電腦，平常又很少接觸電腦，所以學起來分外困難。一節課下來，我幾乎沒聽懂什么，但我不服輸，課后不停地向年輕教師請教。回到學校，一有時間就練習操作，甚至晚上請學校的信息技術教師留在學校指導自己上機

9、操作。結果，我順遂通過了中小學教師信息技術高級考試。 2.按照學校安置，專心搞好教學工作。 從教多年來，我從未拒絕學校領導安置給我的任何一項工作，并且能專心完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太忠厚了吧!”其實，我這樣做只是容許換位斟酌，容許替他人著想。上期開學時，我認為自己沒有承擔班主任工作，就主動提出負責學校報刊收發工作。每一天課余，我會把每一份報刊雜志實時送到每一個辦公室，送到每一個教師手中。我想：大家都在辛苦著，我也理應多做一點。可能有人會想，這人真傻!那我就做一個“傻瓜”吧。 可能是父輩遺傳給我做事踏實專心的起因吧，我每一年、每一期，都認專心真工作著，備課、上課、批改作業，一切

10、都那么順理成章，日子平淡充實。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上察覺。由于，當學生作業中展現問題時，我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小標點，我也會讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分，而是我歷來就認為，教師不理應替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度切實快些，但學生沒有體驗更正作業的過程，以后還會展現類似的問題。工作中，經常有同事對我說：“這么專心做什么呢?又沒有誰發你獎金。”有時候，我察覺，我切實太專心，讓自己太辛苦。但這些想法，并沒有變更我，由于我所做的一切，是為了我的良心。 由于工作過于專心，身體欠佳的我

11、每天回家吃過晚餐，便不知不覺地躺在沙發上睡著了。很少有精力來關切我女兒的學習，以致學習才能欠佳的女兒，勞績一向趕不上來。我總認為，我是一個稱職的老師，卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒，這也將是我心里永遠的痛。但我從不曾懊喪，我覺得我既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。我喜歡我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。 二、從愛啟程，甘心奉獻，取得教導教學最好勞績。 “德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平日的工作中，我都四處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛

12、插嘴，但語言才能很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點舉行激勵、表揚，讓這些學生的優勢得到進展。課后我又曉之以理，動之以情。這片面學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，確定會先舉起手來。他們的口頭表達才能越來越強。在他們的帶動下，課堂上好多不容許舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體勞績穩步上升。 我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關切每個學生，不會由于學生的勞績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細

13、節中，才是真正的告成。 三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。 早些年，好多學校乃至全國都存在著教師收費帶學生的現象。我的身邊也不乏其人。我從不曾為此動心。其實，我的家庭條件差，女兒上中學，我又身體不好，常年需要吃藥。有增加收入的機遇，我斷定會想抓住。但我認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，我認為一個人的精力是有限的，假設把過多的心思放在收費帶學生上了，勢必會影響教學。我認為我理應做好我的本職工作，恪守著自己的職業道德。 教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。 小學教師師德標兵事跡篇4 有人說教師的職業是葉的事業，襯托出花的

14、嬌艷，醞釀著果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠懇育桃李，滿園春色競風流。我為這份職業而驕傲，平凡而普遍，神圣而榮光。 本人是1996年踏上教師這個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這么多年來，我始終喜歡教師這個職業。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、普遍的人民教師。 我在思想上嚴于律己，四處以身作那么，關切和保護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時四處為人師表。在班主任工作方面，我分外重視學生的思想教導工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生舉行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教導。通過在思想上關切學生，感情上親近學生，生活上關切

15、學生，師生關系更加融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好空氣，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中勞績優秀。 我相信愛心貫穿我們教導工作的始終，我們要用愛子之心，教導每一位孩子，在課堂上我們的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的激勵，都能贏得學生的相信，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充共享受到學習的樂趣，假設課堂上一味地板著面孔，動不動就吼，譏笑，諷刺，他們的內心就會彌漫懼怕，厭煩，學生也就不會有好的學習心緒。因此，在教學中應對學生少一些批評，多一些賞識，賞識教導正是愛心的表達，有句話說的好“賞識導致告成，怨恨導致失敗”。孩子們正處于身心進展階段，在眾人

16、面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和激勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢!我們不能只看到他們的缺點，而疏忽他們的優點，因此作為教師，首先理應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去察覺他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，察覺優點就扶持，有了進步就激勵，孩子們在誠實而又恰如其分的表揚、扶持和激勵中會逐步消釋自卑，鞏固自信，在榮譽感與告成體驗中察覺自我價值，激發奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開頭我還沒有察覺他的勞績咋樣，從他的作業完成處境我才知道他很不錯，但是他的課上表現讓我很不以為然，由于他課上、課后顯得較寧靜，課上別人議論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他

17、也沒動靜，課后也不和同學一起玩，后來我找到他，與他談心，才明白，原來他一向都是媽媽照管，由于缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點后，就經常在課上提問他，激勵他，開頭都是些簡樸的問題，為的是讓他對自己有信仰，在以后的學習中變得大膽些;課后還經常讓他扶助那些需要扶助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。逐漸地，他的膽子大了大量，性格也開朗了大量，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信仰了。 學生各異，愛一片面學生輕易，愛全體學生，尤其是愛后進生，就不太輕易了。他們可能會給老師帶來好多不高興的事情但我們假設只對一片面學生施以

18、愛心，而對另一片面學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常進展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優點予以表揚激勵，便會在他們胸中燃起一團團夢想之“火”，激起他們一股股發憤向上的氣力，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開頭勞績不好，毛病又多：如愛動，上課說笑，不聽講，還經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開頭我就對其舉行思想教導，要求她以后端正學習態度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次偶然的機遇我察覺她樂于助人，喜歡班集體的事，在班內表揚了她

19、，并且夢想其他學生向她學習。過后她簡直變了一個人，毛病改了，勞績進步了，結果以優異的勞績被評上了“進步之星”。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗;一縷愛的陽光，能夠照亮一條告成的路;一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌! 這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有好多教師比我做得更好。我始終有一種簡樸的情懷，不能耽延學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人;愛心作伴，細心育人，盡職盡責，只求無愧于心! 小學教師師德標兵事跡篇5 _，女，現年_歲，20_年加入工作，屢屢榮獲_鎮優秀教師、_區優秀教師、連續四

20、年_區優秀班主任、_區優秀教練員等榮譽稱號。 從教_年來，我一向堅持在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得宏大師生的敬愛和愛戴。我矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻。團結協作，靠著猛烈的事業心和嚴謹的治學態度，辛勤從教，取得了突出勞績，本人舍小家顧大家，愛學生如子女，視事業如家業;勇于承受繁重的教學任務;苦口婆心教導學生，上好每一節課，用執著的敬業精神感染著_的師生。 體育工作是我人生中驛站，也是表達我人生價值的最正確平臺。工作中，我堅持依法執教，自覺遵守教師法等法規;我喜歡那運動場上嬉戲的孩子，崇敬他們的人格，對等、公允正確對待，不體罰或變相體罰學生;我始終堅守“健康第一”的教導思想，努力提高學生身體素質的同時，提防學生心理素質的健康進展;我在工作中提防提升教學方法，提高教導教學水平;我盡力與同志搞好關系，相互扶