1、課堂評價 魅力無窮赴杭州永天實驗小學參觀學習心得體會郵政編碼：425000 工作單位：永州市冷水灘區楊家橋小學 姓 名：唐英 職 稱：小學高級2013年12月9日，在區教育局及教師進修學校的精心組織下，我們區骨干教師一行60多人來到了杭州永天實驗小學參觀學習，精致的校園、精細的管理使我難忘。第三節課，我和幾個人一起聽了一節五年級的語文課最后一分鐘，這位老師課堂中的即興評價學生給我留下了難以忘懷的印象。我認為她運用了下面幾種評價形式：一、賞識式評價語 美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識能使人愉悅，賞識能使人快樂，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開

2、啟，靈感涌動!真心實意地表揚學生、贊美學生，會形成孩子樂觀、積極、自信的品格，會給你意外的驚喜和回報。在課堂教學中，教師富有表現力和感召力的賞識評價語還有很多，如“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒!到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當一個播音員!” 如此生動、親切、明朗的賞識評價語，學生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不受激勵呢?教學中如能善于運用賞識評價，注重榜樣效應，把握好學生個體與群體之間的關系，定能充分調動學生的學習積極性。本節課，一名學生一邊讀，一邊

3、根據課文做各種各樣的動作，那豐富的表情，恰如其分的動作，優美動聽的童音別提有多妙了。于是老師接下來說：“剛才，我發現了班上的表演天才，她一邊讀一邊做動作，讀得可美了，老師身臨其境來到了交接的時刻,現在咱們請她來讀一讀。”聽了老師的話，這位同學滿臉笑容，充滿了自信，讀得更帶勁了。同學們不由地為她鼓起了掌。接著，其他同學也模仿著津津有味地讀了起來，有的聲情并茂，有的一邊讀，一邊做動作，還有的竟然站起來讀真是其樂融融。 二、指導式評價語 在教學中，教師運用巧妙、機智的指導式評價語引導學生掌握讀書的方法，注意學生的情緒導向，做到春風化雨。在形象、生動的語言點撥下，每位學生都有所收獲。在課堂教學中，諸如

4、“同學們我們就要這樣讀書，要和生活聯系起來，和自己的經驗、經歷聯系起來，這樣就會理解的比較透徹。”“你的問題真具有挑戰性，是你們集體合作的結果。”“古人說：書讀百遍，其義自見，這不就明白了嗎?”“你喜歡看課外書，這一點值得大家學習”等等都是課堂上常使用的指導式評價語。在學習第二節時，老師出示香港相關內容后，看后問學生了解到香港什么內容，有個學生還補充了更多內容，這時老師說：“剛才同學給我們補充了更多的課外閱讀到的有關香港的內容，說明他是一個非常喜歡看課外書籍的好學生，這一點值得我們大家去學習，喜歡閱讀的孩子不會變壞喲！”。還有，老師板書相關內容后，學生們都在書上做筆記，老師立即就說：“我們班的

5、同學最會讀書了，好記性不會爛筆頭，學會在書上記筆記很重要。” 三、激勵式評價語 德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生需要教師的激勵，尤其是學習上有困難的學生，激勵性語言猶如揚帆的勁風，是人前進的外在動力。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激能直接影響兒童的情感，積極的情感能有效地促進學生的學習。新課堂是充滿生命活力的課堂，教師要面向全體，充分注意到每個學生的發展。如“目前為止，他是我們班上讀得最好的，誰能超過他?比他讀得還要好?”“你現在暫時沒他讀得好，但是只要努力，你一定會讀得比他更好!”“誰還想讀?你來讀吧，你一定可以讀得很好，不用緊張，展示一下自

6、己。”“瞧，你不是讀得很好嗎?要有信心。”本節課有位同學回答問題說得很好，就是有點結巴，有點緊張，做為老師，這時說：“內容說得很詳細，很全面，可能是今天有外地老師來聽課，同學有點緊張，不要緊沒關系，發言時邊說邊想，就好了。”還有，練筆后，幾個同學發言后，老師深情地說：“老師在放最后一分鐘視頻時，有個同學看得特別認真，好像自己就在香港現場，所以他寫也寫得很好，大家想不想聽他給我來讀一讀呀”一句句贊美、激勵的話語，它可以點燃學生心中的憧憬和理想，燃起學生自信的火花。信任的話語像春雨一樣滋潤著學生的心田，學生們不僅學到了知識，培養了能力，還懂得了做人的道理。 四、概括式評價語學生回答問題往往是比較羅

7、嗦或者是抓不住要點，教師要善于捕捉學生回答中的有用信息，并加以提煉概括。概括性的評價語能幫助學生理清學習思路，概括學習方法，掌握知識要點。采用這種評價，要求教師在學生回答問題的過程中，精神高度集中，并且以一種關注的目光注視學生，給學生說完自己想法的勇氣，然后教師精辟點評，高度概括。這樣的評價，可能會讓這個學生，在這節課會變得更涌躍，甚至喜歡上這個老師，這門學科。學完課文內容后，老師深情并茂地說：“是啊，香港終于回到了祖國的懷抱，她離開我們太久了，這是一段屈辱的歷史，我們不能忘記，我們也不應該忘記。讓我們再一次來見證最后一分鐘吧！請看視頻。”課堂教學即興評價就是指課堂活動中教師對學生的各種學習行為給予及時、合理、激勵的口頭評價。優化對學生