1、暑假社會實際謀劃書武漢大學信息管理學院赴河南省商丘市暑期社會實際團一、指點教師二、實際背景三、概念界定四、選標題的及意義五、調查內容和方法六、社會實際日程安排一、指點教師 宋恩梅，副教授，博士。 研討領域：信息經濟與信息資源管理、情報學實際與方法 。曾獲獎項：2021年湖北省優秀博士學位論文第十批；武漢大學信息管理學院青年教師教學競賽一等獎；2006年武漢大學青年教師教學競賽二等獎；2006年中國圖書館學會“韋棣華獎學金；1999年中國圖書館學會“韋棣華獎學金。前往一，實際背景1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養規范，概括了信息素養的詳細內容。規范一：具有信息素

2、養的學生可以有效地和高效地獲取信息。規范二：具有信息素養的學生可以熟練地和批判地評價信息。規范三：具有信息素養的學生可以有準確地、發明性地運用信息。規范四：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，并能探求與個人興趣有關的信息。規范五：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，并能欣賞作品和其他對信息進展發明性表達的內容。 規范六：作為一個獨立學習者的學生具有信息素養，并才干爭在信息查詢和知識創新中做得最好。規范七：對學習社區和社會有積極奉獻的學生具有信息素養，并能認識信息對民主化社會的重要性。規范八：對學習社區和社會有積極奉獻的學生具有信息素養，并能實行與信息和信息技術相關的符合倫理品德的行為。規范

3、九：對學習社區和社會有積極奉獻的學生具有信息素養，并能積極參與小組的活動探求和創建信息。而在我國，針對國內教育的實踐情況，學生的信息素養培育主要針對以下五個方面的內容。1熱愛生活，有獲取新信息的志愿，可以自動地從生活實際中不斷地查找、探求新信息。2具有根本的科學和文化常識，可以較為自若地對獲得的信息進展區分和分析，正確地加以評價。3可靈敏地支配信息，較好地掌握選擇信息、回絕信息的技藝。4能過有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。5無論面對何種情境，可以充溢自信地運用各類信息處理問題，有較強的創新認識和進取精神。二，概念界定信息素養這個術語最早是由美國信息產業協

4、會主席保羅車可斯基Paul Zurkowski于1974年提出來的。他把信息素養定義為 “人們在處理問題時利用信息的技術和技藝；1983年，美國信息學家霍頓Horton以為教育部門應開設信息素養課程，以提高人們對電子郵件、數據分析以及圖書館網絡的運用才干；1987年，信息學專家PatrieiaBreivik將息素養概括為一種了解提供信息的系統，并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最正確渠道，掌握獲取和存儲信息的根本技藝，如數據庫、電子表格軟件、文字處置等技藝。 1989年美國圖書館協會下屬的“信息素養總統委員會正式給信息素養下的定義為“要成為一個有信息素養的人，他必需可以確定何時需求信息，并已具

5、有檢索、評價和有效運用所需信息的才干。1992年美國圖書館協會給信息素養下的定義是“信息素養是人可以判別確定何時需求信息，并且可以對信息進展檢索、評價和有效利用的才干。信息素養的內涵與外延 信息素養是一種根本才干 信息素養是一種綜合才干 信息才干是整個信息素養的中心,詳細地說它應該包括以下八個方面的才干1運用信息工具：能熟練運用各種信息工具，特別是網絡傳播工具；2獲取信息：能根據本人的學習目的有效地搜集各種學習資料與信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、觀賞、實驗、檢索等獲取信息的方法；3處置信息：能對搜集的信息進展歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、籠統概括和表達等；4生成信息：在信息

6、搜集的根底上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需求的信息，使之簡約明了，通俗流暢并且富有個性特征；5發明信息：在多種搜集信息的交互作用的根底上，迸發發明思想的火花，產生新信息的生長 點，從而發明新信息，到達搜集信息的終極目的；6發揚信息的效益：擅長運用接受的信息處理問題，讓信息發揚最大的社會和經濟效益；7信息協作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零間隔的交往和協作中介，使之成為延伸本人的高效手段，同外界建立多種調和的協作關系；8信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需求有正確的人生觀、價值觀、甄別才干以及自控、自律和自我調理才干，能自覺抵御和消除渣滓信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善符合時

7、代的信息倫理素養。三，選標題的及意義選標題的1.1、了解學校的信息素質培育機制1.2、調查中學生的信息素養包括信息認識、信息知識、信息才干、信息品德1.3、研討分析中學生信息素養的情況并向學校提出有關改善信息素養培育的建議和意見選題意義2.1、改善信息素養培育機制，對教育部門提出建議，協助提高中學生的信息素養為家鄉教育事業奉獻出本人的力量。2.1、學以致用，完善我們的知識體系。2.3、弘揚大學精神2.4、提高本人才干四，調查內容和方法調查對象：商丘市十一中和商丘市四高的在校學生調查時間：2021年7月610日、8月16日20日調查內容：向學校指點及有關教師了解該校的信息素養培育機制向在校中學生

8、發放調查詢卷來調查研討學生的信息素養調查方法1、訪談法：2、問卷法五，社會實際日程安排預備任務6月2日之前：確定實際主題、組建團隊、尋覓指點教師、聯絡實際地點并開取接納證明、填寫申報資料并上交至院團委。6月3日：立項爭辯6月4日6月14日：預備各種實際所需求資料，查詢相關資料，制造調查詢卷。6月15日7月4日：期末考試實際任務：7月6日7月10日：前往商丘市十一中進展實際任務7月6日用訪談法向學校指點和相關教師了解信息素養培育機制；7月7日7月9日經過向學生發放調查詢卷進展調查；7月10日向同窗講授有關信息素養方面知識。8月16日8月20日：前往商丘市四高進展實際任務8月16日用訪談法向學校指點和相關教師了解信息素養培育機制；8月17日8月19日經過向學生發放調查詢卷進展調查；