1、.*;長方形與正方形的認識教學設計教學內容：長方形和正方形的認識教學目的：1、借助觀察與操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進展描繪；能在方格紙中畫出長方形和正方形；能初步認識五邊形和六邊形。經歷長方形和正方形的探究過程，開展學生空間想象才能和創新意識。3、在詳細情境中，感受圖形美，培養學生的環保意識。教學重點和難點：學生能自主發現、總結長方形和正方形的特征。教學過程：創設情境，導入新課師：同學們，首先我們先欣賞一組美麗的圖片，在欣賞的同時，仔細考慮，這些圖片是由哪些圖形組成？課件演示生：有長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形、梯形。師：老師選取幾個圖形，在這里面藏著兩個好朋友，他們

2、長得很想像，你知道是那兩個圖形嗎？生：長方形和正方形。貼長方形和正方形師：你為什么說他兩個長得很像呢？生：因為長方形和正方形都有邊和角。師：說的真好，你們即關注了長方形和正方形的邊，又看到了它們的角。這節課我們一起來繼續認識長方形和正方形。板書課題動手操作，合作探究一猜測特征師：請同學們看一看、想一想、猜一猜長方形有什么特征呢？正方形有什么特征？生：長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。板書：邊生：正方形四條邊一樣長。生：長方形和正方形都有四個直角。板書：角二驗證長方形的特征師：同學們都是抓住了長方形和正方形的邊和角進展猜測的，大家的猜測到底對不對呢？下面我們通過動手操作來驗證。課件出示操作要

3、求學生利用長方形紙片驗證。小組互相交流發現。全班匯報交流。師：你是怎么做的，得到一個什么樣的結論？生：我用三角尺的直角比一比，發現長方形有四個直角。邊說邊演示。板書：四個直角生：我用直尺量一量發現長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。生：我通過對折也發現長方形兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。邊說邊演示。學生匯報老師課件演示這三種方法。師：黑板上的長方形拿兩條邊一樣長？用手勢比劃一下。在斜著讓學生用手勢比劃。老師總結師：像這樣相對的兩條邊我們叫對邊，不相對的兩條邊叫鄰邊。用手勢表示相對的兩條邊一樣長，我們就可以說對邊相等。板書：對邊相等齊讀長方形特征二驗證正方形的特征師：剛剛同學們通過折一折、量

4、一量得出長方形的特征，正方形的特征你準備從哪里入手，怎樣驗證？生：也從邊和角入手，用折一折、量一量的方法。學生動手操作，驗證特征。小組互相交流發現。全班匯報交流。生：正方形也有四個直角。生：我通過量一量發現正方形四條邊一樣長。生：我通過對折發現正方形也是對邊相等，再通過對角折發現四條邊一樣長。學生匯報老師課件演示這三種方法。老師總結師：剛剛我們驗證正方形的特征，發現正方形四邊相等，有四個直角。板書：四邊相等、四個直角齊讀長方形和正方形的特征。三比較特征師：同學們仔細看一下，長方形和正方形有什么共同的特征？有什么不同的特征？生：都有四個直角，四條邊。生：長方形是對邊相等，正方形是四邊相等。課件演

5、示師：為了方便，人們規定了長方形和正方形各部分的名稱。通常把長方形的長邊叫做長板書：長，短邊的長叫做寬板書：寬。長方形有幾條長，幾條寬？生：兩條長，兩條寬。師：正方形每條邊的長叫做邊長。板書：邊長正方形有幾條邊長？生：四條邊長。師：這個長方形長在哪，寬在哪？生指說。師分別豎著拿和斜著那，讓學生指出長和寬。師：也就是說長方形無論怎樣拿，我們始終把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。老師想把長方形變成一個最大的正方形，怎么辦？生考慮后答復。生：用折一折，沿著長方形的寬折過去，把長方形折成一個長方形和一個正方形，把多余的長方形減去就可以。生邊說邊演示師：折成的最大正方形的邊長和原來長方形的什么有關系？生

6、：長方形的寬就是正方形的邊長。師總結：所以長方形包含著正方形，正方形是特殊的長方形。實際應用，解決問題畫長方形和正方形師：我們知道了長方形和正方形的特征，你們想不想自己畫一個長方形和正方形？生在方格紙內畫長方形和正方形。全班交流畫法。師：長方形長幾格？寬幾格？另一條長呢，另一條寬呢？根據是什么？認識五邊形和六邊形師：放松一下，我們來猜個謎語。課件演示生根據信息答復：正方形。師：這一個是什么圖形？課件演示五邊形生：五邊形。師：你是怎樣知道的？生：因為有五條邊。師:這是幾邊形？課件出示六邊形生：六邊形。師：通常我們用圖形的邊數命名圖形的名稱，五邊形和六邊形都統稱為多邊形。生活中你在哪里見過多邊形？生答復：