1、.*;西師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 圓柱的認(rèn)識(shí)圓柱的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2931頁的內(nèi)容，練習(xí)七第1題。【教學(xué)目的】1使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解他們的特征及區(qū)別。2通過觀察、想象、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能，開展學(xué)生的空間觀念。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)。【教學(xué)重點(diǎn)】從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探究過程。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，其中一個(gè)能將外表的包裝紙裁剪下來，再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體

2、、正方體、球各一個(gè)，大小不等的圓柱體兩三個(gè)，一個(gè)小紙箱。學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物，一張白紙，直尺等。【教學(xué)過程】一、摸猜游戲，引入課題1老師用紙箱，裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體老師：老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來摸一摸，一邊摸一邊描繪自己摸著的幾何體的特征，其他同學(xué)邊聽他描繪，邊猜測(cè)是什么形狀的物體。2讓一位學(xué)生上來摸，其余學(xué)生猜。提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短，面的大小、形狀以及互相間的關(guān)系來進(jìn)展描繪。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中，一步一步地去猜測(cè)，這樣，可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。例如：圓圓的-球體長(zhǎng)長(zhǎng)的，有六個(gè)面，每個(gè)面是平平的-長(zhǎng)方體3

3、根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡，引入課題。老師：我們今天就來研究一下圓柱的特征。板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)圓柱，并探究特征老師出示圓柱。老師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們或老師準(zhǔn)備的圓柱，摸一摸，理解一下圓柱由幾部分組成。學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。全班交流小結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展總結(jié)和板書。板書：兩個(gè)圓，一個(gè)曲面老師：同學(xué)們很擅長(zhǎng)觀察，一下子就看清了圓柱的各個(gè)部分及其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱，大家有什么方法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系？學(xué)生說說自己想的方法。老師：大家選擇自己認(rèn)為可行的方法試一試。學(xué)生分小組操作。可以涂上顏色、墨水

4、在紙上印，可以量圓的周長(zhǎng)，可以量直徑等交流探究方法和結(jié)果，老師引導(dǎo)總結(jié)。板書：相等的在兩個(gè)圓板書根底上補(bǔ)充2測(cè)量圓柱的高老師：同學(xué)們方法真多，動(dòng)手的才能也很強(qiáng)，證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的。老師出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱大家再來比較，這兩個(gè)圓柱有什么不同之處？學(xué)生：高矮不同。老師：那你能說說什么是圓柱的高？學(xué)生充分發(fā)言，老師引導(dǎo)小結(jié)：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔 就是圓柱的高。觀察實(shí)物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？通過觀察得出：圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。老師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)展測(cè)量。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3探究圓柱側(cè)面的特征老師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，

5、那這個(gè)曲面展開后是一個(gè)什么圖形呢？請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形？學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。全班交流：沿高剪開后展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形；也可能得到一個(gè)正方形；斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。請(qǐng)學(xué)生觀察、考慮并討論：展開后的長(zhǎng)方形或正方形、平行四邊形與圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生動(dòng)手操作：把展開后的長(zhǎng)方形復(fù)原成圓柱的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。板書4課堂小結(jié)老師：今天我們探究了圓柱的特征，大家說說，圓柱有些什么特征？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)

6、大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。三、課堂練習(xí)要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。1.判斷下面那些是圓柱，并說明理由一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之