1、部編版語文三年級上冊第八單元教學設計25掌聲教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。3通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊 重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人 的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點： 通過本課的學習，懂得人與人 之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別 是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的 關心和鼓勵，正確地看待自己。教學準備： 生字卡、圖片。教學時間： 2課時教學過程： 第一課時 一、導入揭題。1我們鼓掌時 發出的聲音叫什么？(板：掌聲)2我們常常會在什么 情況下聽到掌聲？3

2、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫 誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1師范讀。2生自讀 課后生字詞。3師出示詞語，檢查認讀情況4理解詞義5指名分自然 段朗讀課文，概括每個自 然段的意思。6討論分段，概括段意：寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。老師由于不 了解情況而讓 英子上臺演講，英子在同學們 的掌聲中上臺演講，獲得成功。同學 們的掌聲使英 子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。點明中心：人人都需要掌聲。7每組各讀一段。三、書寫生字。1師指導寫“班”“境”“愿”。2生習字，師巡視指導。第二課時一、復習。1認讀詞語。2說出文章各段的內容。二、前后對比，感受英子變化。1英子曾經是 怎樣一個人？請同

3、學們自己讀讀第一段。2英子給你留下了怎樣的 印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實)3這樣的 印象你從哪里看出來的？4讀到這兒，在我們心中一 定留下一個很大的問號，那就是英子 為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？(掌聲)過渡：掌聲竟會有這么神 奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領會掌聲內涵。1學生自由讀2、3、4自然段。2同學 們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃 出表示掌聲的詞語。3第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4同學們為什么要給英 子這樣的掌聲呢？在掌聲響起 來之前發生了什么事？5出示：輪到英子的時候

4、，全班四十 多雙眼睛一齊投向了那 個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的 注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想 到的是什么？齊讀第一段。英子終于 走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了 演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？6同學們把要對英子說的話用 什么表達出來？7聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的 掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子 向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭 涌動，她想說(生答)英子什么也沒說，只是向大家(引讀)8是啊，從那次演講以后，英子像 變了個人似的，她(再次引讀)9后來，英子上了中學，她給“我”寫來 了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指 這次掌聲嗎？這掌聲包 含著什么？(關愛、友情)是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇 地把自己的掌聲送給別人。板書設計： 掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)熱烈的掌聲(關愛)受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞(開朗)教學反思： 本課的教 學能抓住主線，突出 重點，只要抓住兩次掌