1、高一數學：注意化歸轉化思想學習?建立良好的學習數學習慣。習慣是經過重復練習而穩固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤考慮、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把老師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習才能。?有意識培養自己的各方面才能數學才能包括：邏輯推理才能、抽象思維才能、計算才能、空間想象才能和分析解決問題才能共五大才能。這些才能是在不同的數學學習環境中得到培養的。在平時學習中要注意開發不同的學習場所

2、，參與一切有益的學習理論活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比方，空間想象才能是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進展分析推理。其它才能的培養都必須學習、理解、訓練、應用中得到開展。特別是，老師為了培養這些才能，會精心設計“智力課和“智力問題比方對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學才能的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終到達自己各方面才能的全面開展。其它本卷須知老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼

3、兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1、 注意化歸轉化思想學習。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間

4、,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 人們學習過程就是用掌握

5、的知識去理解、解決未知知識。數學學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握后再利用它去解決更新知識。初中知識是根底，假如能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了。可見，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和開展更新舊知識。2、學會數學教材的數學思想方法。數學教材是采用蘊含披露的方式將數學思想溶于數學知識體系中，因此，適時對數學思想作出歸納、概括是非常必要的。概括數學思想一般可分為兩步進展：一是提醒數學思想內容規律，即將數學對象其具有的屬性或關系抽取出來，二是明確數學思想方法知識的聯絡，抽取解決全體的框架。施行這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學中進展。 課堂學習是數學學習的主戰場。課堂中老師通過講解、分解教材中的數學思想和進展數學技能地訓練，使高中學生學習所得到豐富的數學知識，老師組織的科研活動，使教材中的數學概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初中學習的相反數概念教學中，老師的課堂教學往往有以下理解：從定義角度求3、-5的相反數，相反數是 的數是_.從數軸角度理解：什么樣的兩點表示數是互為相反數的。關于原