1、登岳陽樓教學(jio xu)目標1、背誦(bi sn)本詩。2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味(pnwi)詩歌的意境美。3、通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格。4、學會通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。一、復習導入在必修三這一冊教材中，我們學習過杜甫的登高一詩，大家還能背下來嗎？（學生齊背）對，背得很好。哪一位同學能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風

2、、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。情感：長年漂泊，老病孤愁，時世艱難，憂國傷時。今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩登岳陽樓，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。朗讀背誦（先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背）二、賞析指導（一）知人論世唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？（二）初

3、知意象(yxing)這首詩用到了哪些意象？這些(zhxi)意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭(dn tn)水、岳陽樓遼闊雄偉 吳楚、乾坤日月開闊博大孤舟孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的登岳陽樓，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩境的方法。現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話

4、將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。（四）緣景明情1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的

5、愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實交錯，今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。2、“吳楚(w ch)東南坼，乾坤日月浮。” 讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣(znyng)的意境？“日月之行，若出其中；星漢(xn hn)燦爛，若出其里。”（曹操觀滄海）（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然

6、的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。）這兩句中表現(xiàn)力最強的詞語分別是哪個？（坼、浮）你能說說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。這兩句寫景，有沒有表

7、現(xiàn)作者的情感？（對洞庭湖的禮贊，對個人身世飄零的感嘆、對國家命運的擔憂。）3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正

8、處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊。儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”此時的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈(un sh)千萬間，大庇(b)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時(h sh)眼前突兀見（xin）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫(d f)茅屋為秋風所破歌）“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（杜甫春望）“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。”（杜甫登樓）讓我們帶著這種感情，齊聲背誦登岳陽樓吧。 1、主旨解讀 這首詩通過對洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發(fā)了自己年老多病、身世凄涼的

9、孤寂以及不能為多難的國家出力的感慨，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。 2、從意象、意境、情感上總結(jié)全詩 1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壯、博大深遠 3、情感：身世之悲、家國之憂 （1） 抓關(guān)鍵詩句、關(guān)鍵詞語分析景物特點 “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”開闊壯麗（2）抓神情動作表述人物形象 老病 涕泗流（3）由神情追根溯源挖掘人物感情 傷己悲國，憂國憂民（4）綜合表述本詩的意境六、高考鏈接： 通過登岳陽樓的賞析，我們又一次學習運用了詩歌鑒賞方法置身詩境，緣景明情。月圓（1）【唐】杜甫孤月當樓滿，寒江動夜扉。 委波金不定，照席綺逾依。（2） 未缺（3）空山(kn shn)靜

10、，高懸列宿（4）稀。故園(gyun)松桂發(fā)，萬里共清輝。【答案(d n)】這首詩前六句描寫了月圓之夜的六幅畫面。天上月，門上波光閃動，江上月，室內(nèi)月，月下幽深的山林，群星稀廖的夜空。 孤月當空，清輝滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。最后兩句是詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，聯(lián)想到與他們遠隔萬里共沐月光。表達詩人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無可奈何的告慰。遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實寫。故園桂花正該開放，虛中有實；萬里清輝，實中有虛。虛實結(jié)合，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，

11、寄托了詩人渴盼萬家團圓的美好愿望。【解析】1.前六句是一句一景。抓住描寫的對象，和描寫的角度來思考。2.題干中明確說從虛實結(jié)合的角度進行賞析，實是眼前月景，需是聯(lián)想家鄉(xiāng)親人，表達對家鄉(xiāng)親人的思念之情。小結(jié)：置身詩境緣景明情的方法1、置身詩境：通過反復誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美的享受。2、緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會獨特的意境。鑒賞方法：反復誦讀抓住意象聯(lián)想、想象進入意境緣景明情結(jié)束語：詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握、發(fā)揮想象，體會和品味詩歌特有的意境美，從而準確把握詩歌所表達的情感。這一堂課，我們進一步熟悉了賞析詩歌的重要方法置身詩境，緣景明情。只要同學們在學習中國古典詩歌時，重視反復誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會詩歌所再現(xiàn)的意境，并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進行賞析，我相信，同學們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造(chungzo)出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是(jish)用來寄托主觀情思的客觀物象。意境，是指一種能令人感受領(lǐng)悟、意味無窮卻又難以用言語闡明的意蘊和