1、人教部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3 荷花走進(jìn)作者 葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。 代表作：稻草人旅行家 小白船古代英雄的石像 一粒種子等。 荷花，又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。 請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊將難點(diǎn)的仔細(xì)全畫(huà)出來(lái)，然后再認(rèn)真自讀課文，把重點(diǎn)字詞讀會(huì)。初讀課文我來(lái)讀挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈 花瓣兒蜻蜓 昨夜 好夢(mèng)破裂 一幅 衣裳 挨i（挨挨擠擠）i

2、（挨打）瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止我來(lái)寫(xiě)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“瓜”不宜寬，左邊豎撇略長(zhǎng)。bn瓣重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左中右辛結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右部被包部分不要寫(xiě)得太寬。su隨左右阝挨荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。多音字i他考試不及格，怕挨打不敢回家。i詞語(yǔ)解釋翩翩起舞：原形容輕快地跳舞。本課形容荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子。 幾只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。挨挨擠擠：擠來(lái)擠去。本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。 前來(lái)看戲的人群挨挨擠擠，非常熱鬧。飽滿(mǎn)得發(fā)脹。飽脹破裂出現(xiàn)裂縫。展開(kāi) _仿佛 _趕緊 _姿勢(shì) _張開(kāi)展開(kāi) _破裂 _停止 _快樂(lè) _好像趕快姿態(tài)收攏完整繼續(xù)傷心 自由讀課文，看看文章先

3、寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？理清文章層次。看荷花（1）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的樣子（2、3）整體感知 細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情 荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。 荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。總起句比喻色彩形態(tài)挨i（ ）i（ ）挨家挨戶(hù)挨餓挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 形象地表現(xiàn)了白荷花的光彩奪目、卓爾不群，更寫(xiě)出了荷花的生機(jī)勃勃。冒 有的才展開(kāi)兩三片

4、花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的有的有的排比：荷花多、形態(tài)各異露lu（ ）l （ ）露餡兒露水有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。 有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。初開(kāi)全開(kāi)未開(kāi) 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫(huà) 突出了荷花競(jìng)相開(kāi)放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然比作 看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感。 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹

5、過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)想 象擬人蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng) 省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？ 再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？ 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。 過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。 作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說(shuō)明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對(duì)荷花的無(wú)限喜愛(ài)之情。 展開(kāi)你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥(niǎo)、青蛙會(huì)來(lái)告訴你什么呢？蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說(shuō)明快要下雨了。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我 課文描寫(xiě)了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開(kāi)的景色中，與荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的無(wú)限喜愛(ài)與贊美之情。主題概括照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：挨挨擠擠 _ _ _ 例：翩翩起舞 _ _ _ 課堂演練密密麻麻高高興興平平安安依依不舍戀戀不舍洋洋