1、散文閱讀讀第一遍：注意抓文中標志性語句（用筆勾畫）。 （1）文章中的一些關聯詞、銜接詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑； （2）指示語、概括語、情態語等，它們可以提示文章的寫作對象與內容以及文章的情感基調等，往往能揭示文章的層次； （3）總領、過渡、總結性的語句,前后呼應的句子、文中反復出現的句子，它們在全篇中或是紐結全篇，連通文意，或是點明文段要意，明確了這些語句，文章的思路和結構就會變得清晰明了； （4）借助文章標題。真 題 再 現P150（2010重慶，在春天里觀察兩只鳥）14.“那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。”這句話再文中的含義是什么？（4分）答案：表面寫仰望鳥不

2、住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達了對鳥這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個春天。注意：聯系上下文， 重點理解關鍵詞15.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。（6分）答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測；再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發的我對人類自身的反省。注意：一要劃分文章層次，可在文章上標注， 二再整理歸納各部分中心詞， 三是除內容上的思路，還要兼顧結構上的作用。16.根據文意，請簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的原因。（6分）答案：既可守望父母的遺址（

3、祖宗的牌位），又與“文化傳統”保持適當的距離。體現出年青一代對屬于自己的獨立、信心、銳氣和生活的追求。可以遠離來自人類的威脅。答案來自7-8段17.文章最后寫道：“那個懸在高空的巢穴，、還是人類的巨大痛苦。”請結合全文，分析這句話所體現的作者的觀點。（6分）這句話卒章顯志 答案：（1）用存疑的方式表達作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。（2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對峙，作者因此既飽受良心的責備，又擔心遭受自然的報復。（3）主張人類應與自然和諧相處，啟示人類應親近自然，善待生靈。注意：先分析作者觀點，再說有什么啟發（如意義，價值等） 。 2009重

4、慶，瓷器的意味 14、怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”在文中的含意？（4分）這句是總領句物質生活是人們精神生活的前提。隨著物質生活的豐富，現在人們越來越認識到瓷器的價值了。注意：聯系上下文， 重點理解關鍵詞結合自然段來理解15、閱讀文章第自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。（6分）（1）從陶器到瓷器（2）從實用到藝術（3）從粗陋到精致 注意：一篩選信息，二整合16、文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。（6分）先由現實生活中瓷器的雅引出話題 再追溯瓷器從俗到雅的歷史過程 最后點出做人如瓷器盡自己本色的境界注意：一要劃分文章層次，可在

5、文章上標注， 二再整理歸納各部分中心詞， 三是除內容上的思路，還要兼顧結構上的作用。17、作者認為“大雅寓于大俗，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體的”。結合全文，請分析、評價作者的觀點。（6分）（1）分析俗與雅是相互依存和辯證統一的。 超越俗雅，盡自己本色。（2）評價：作者的觀點極富警示性和哲理性，它啟示我們做人要追求一種最高尚的境界。注意：先分析作者觀點，再說有什么啟發（如意義，價值等）。掌握標題的意義和作用：有的標題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；有的標題從結構上看有文章線索的作用；有的標題對文中的人物和主題有象征作用；有的標題有比喻作用；有的標題有虛實或雙關兩層含義。

6、因此，理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實，四是要聯系全文內容和結構，五是要結合文章主旨和背景。 答 題 公 式1、如何理解文章標題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？ (例，2011天津) 20根據本文內容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。若有必要，請擬出新的題目。（2分）【參考答案】無必要。理由：以“塔上的樹”為題，激發讀者的閱讀興趣；樹是引導作者登塔和發現塔、樹、鳥三者和諧相融的起因。/有必要。（擬題要求：符合文章內容，有文采。） 原文詳見WORD文檔例：(2011北京) 18作者曾說：“雪”是祁連雪的“文眼”，具有重要的作用。請通讀全

7、文，談談文中“雪”的重要作用具體表現在哪些方面。（6分）【試題解析】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”的能力。【參考答案】“雪”是貫穿全文的線索；“雪”化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；“雪”賦予祁連山以壯麗景觀，圣靈神韻，使人生出親切之感；“雪”充當的是作者抒發思想感情和表達歷史感悟的載體；“雪”作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術感染力。2、理解文中加點的詞語的含義 一是要結合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關語句中去尋找答題的依據。 二是要注意詞語的多義性（如虛實義、雙關義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等） 必要時還要結合文

8、章的主旨來答題。 鑒賞所用詞語，則應結合語句，理解詞語的意思，然后從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。例：（2011天津）無意中發現塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地（扎、長、嵌）在青苔之中。再環顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互（連、纏、擰）在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠（掛、沾、滴）在上面，塔內如閃著點點星光。 18請為第六自然段空缺處分別選擇一個最為恰當的詞。【試題解析】本題考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。“嵌”字更刻畫出了“樹根”富有頑強生命力的有力量的動態美。“纏”字寫出了根蔓“你中有我，我中有你”，

9、相互依存而共生的特點。“掛”字更貼切地暗合了水珠懸于高處的空間位置。【答案】嵌纏掛哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時有畫龍點睛的作用。觀點句：即明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚，則要把握住作者感情的突破口，有時還要結合文章的主旨來理解。變式句：根據句式變換的特點，這樣的句子往往有強調意味，強調的點就在位置改變的那一部分上。修辭句：結合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達的意思。矛盾句：貌似矛盾，實際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側重一面。含蓄句：要通過句子字面意義來思考它沒有明說出來的意義。3、理解文中句子的含義或對文中的句子進行賞析

10、。 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3. 文末：卒章顯志；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 結構句（句子的位置）P158 重慶怎么考？句子位置可選作用1可選作用2可選作用3文章開頭開篇點題（不考）總領全文（不考）為下文作鋪墊（一般可從兩個方面考慮，一是具體的引起下文，吸引讀者閱讀興趣；二是與下文中某處內容形成對照等等，最常考）文章中間承接上文（僅僅是承上，很少考）引起下文（僅僅是啟下，經常考）承上啟

11、下（兩者兼有的情況也是經常考的）句子位置可選作用1可選作用2可選作用3文章結尾點明中心（較常考，與作用2一起答）深化主題（較常考，與作用1一起答）照應開頭（最常考，且容易被考生忽略）4.有關鑒賞人物形象的題型 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析。人物形象，一般可以從以下幾個方面去思考： 人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；人物的外貌、語言、行動和心理描寫所揭示的人物性格特征；小說中人物所生活的社會歷史背景；文中作者或其他人物的介紹和評價。（適用于記人類散文和小說）名言摘抄1、在強者的

12、眼中，沒有最好，只有更好。 2、成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。3、只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長的路。4、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。8、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。9、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。10、當一個小小的心念變成行為時，便能成了習慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對攀登它而

13、不是仰望它的人來說才有真正意義。13、你可以這樣理解impossible（不可能）Im possible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創意樂意。16、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。17、呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。18、書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處19、動是成功的階梯，行動越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。22、做的事情總找得出時間和機會；23、要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨

14、。24、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰，不懼怕！25、個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。26、超越自己，向自己挑戰，向弱項挑戰，向懶惰挑戰，向陋習挑戰。27、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。28、取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。29、緊張而有序，效率是關鍵。30、永遠不要以粗心為借口原諒自己。31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！33、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。34、含淚播種的人一定能含笑收獲。35、試試就能行，爭爭就能贏。36、不求做的最好，但

15、求做的更好。37、讀書要專心，做事要用心，做人要盡心，待人要誠心 38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。39、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。40、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永遠屬于一直在跑的人 42、人生的道路不會一帆風順，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。 43、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。44、向競爭挑戰，向壓力挑戰，更要向自己挑戰。 45、環境不會改變，解決之道在于改變自己。46、眼要看遠,腳要近邁。 47、路是自己走出來的；機會是自己創造出來的。 48、勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。 49

16、、再多一點努力，就多一點成功。50、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。51、最困難的時候，就是距離成功不遠了。52、只要有斗志，不怕沒戰場。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來。55、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。56、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。57、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。58、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。59、暗自傷心，不如立即行動。60、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。(2011廣東）17文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象?(4分)【試題解析】本題

17、考查“欣賞作品的形象”的能力。文本介紹了父親有捕魚絕招但不讓孩子去學，通過言行來刻畫人物形象。(意思答對即可)【參考答案】 海龍的父親是一個勤勞善良的漁民形象。（總說） 他善良淳樸，對家庭有責任感，對孩子關心、愛護； 他吃苦耐勞，堅毅勇敢，長期在嚴寒中下海捕魚，以至于積勞成疾。（分述）（2011湖北）17本文語言很有特色，請結合文中畫線的兩處分別加以賞析。（4分） 【試題解析】本題考查“鑒賞文學作品的語言”的能力。本題要求結合人物特征把握作品的語言特色，問得寬泛，但所給參考答案卻局限在句子結構和風格簡潔這兩個考點上，有一定難度。第處寫趙樹理的外貌特征。可以從句式（短句為主）、形容詞的運用、語言

18、風格（口語化、簡潔、樸實）、白描等角度，任選一點，歸納語言特色。第處可以寫“趙樹理的藝術才能”。從句式（長短結合）、動詞的運用、語言風格（口語化、簡潔、樸實）、白描等角度，任選一點，歸納語言特色。【參考答案】見 P1465.人稱運用。第一人稱敘述的優點是，便于作者抒發自己或人物的思想情感，有如袒露胸懷，使讀者感到真實、親切、自然。第二人稱敘述的優點是，縮短作者和讀者，或者“我”與被敘述者之間的距離，有如促膝談心，使讀者感到真實、親切、自然，從而增加作品的感染力。第三人稱敘述的優點是，所敘述的人物和事件可以不受特定的時空的限制，敘述者如冷眼旁觀，反映的生活面極為寬廣。(2011湖南）17談談文中

19、畫波浪線句子運用第二人稱的好處。（4分）【試題解析】本題考查“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表現手法”的能力。要求考生在掌握人稱運用一般作用的基礎上，結合文本作具體的分析。第二人稱運用，其主要作用是便于以對話交流的形式抒發作者情感，有助于拉近與讀者的距離，賦予讀者以親切感。【參考答案】運用第二人稱，如對朋友殷殷相告，有助于拉近與讀者的距離，有一種親切感；以“你”的感受與飛翔的感受形成鮮明對比，有表現作者對不能飛的“你”傾注同情與關懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。以此突出“飛翔”的人生才是快樂而幸福的人生。 6、明確文中運用了何種技巧手法？主要從五個方面去審視：（1）、表達方式P155

20、（敘述、說明、議論、描寫、抒情）。（2）、表現手法P156（想象、聯想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比）。（3）、材料安排（主次、詳略、線索）。（4）、行文結構P158（承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應）。（5）、修辭手法P157（比喻、比擬、設問、對偶、對比) 答題模式：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境 其次，分析作者在文中運用什么表達技巧寫了什么內容。再次，分析評價文中運用某表達技巧有什么作用.主要分析評價其在中心思想的表現，人物形象的塑造，感情的抒發，意境的營造和布局謀篇等方面收到了什么效果。 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 7.自然環

21、境描寫在散文或小說中主要有以下作用：交代故事發生的時間；渲染什么氣氛；映襯人物的心情，烘托人物性格；推動或預示故事情節的發展；暗示人物的命運，等等。（2011廣東）16閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。(4分)【試題解析】本題考查“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”的能力。解答這道題，我們首先要了解的就是環境描寫的作用。文章首尾兩處都結合著大海不同時間段的表現來寫，其中又有主人公計劃前的打算、計劃實施中的堅持再到計劃實施后的各人物的反應，這些景物描寫與人物事件渾然一體，相得益彰。我們結合原文進行作答，就水到渠成了。【參考答案】渲染氣候的寒冷，暗示捕魚環境的

22、惡劣（海龍一家生活的艱苦)。或：渲染氣候的寒冷，為后文寫海龍下海捕魚作鋪墊。通過描寫大海的平靜，暗示海龍捕魚的成功和他的滿足感。或：通過描寫大海的平靜，暗示海龍捕魚驚險過后家中的安寧與溫馨。散文的各種表現手法及其功能 （一）象征手法。象征是一種暗示，作者在呈現于我們面前的形象之中隱蔽地去描繪另一種形象，使讀者從中體會到所要表現的概念、思想和感情的真正意圖。運用象征手法，能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 （二）描寫（渲染與白描）。描寫是對人物、事件、環境、景物及其形態、特征所作的具體描繪和刻畫。描寫有很多種類，按用語的繁簡可分為渲染和白描。渲染是濃墨重彩的鋪陳、烘托事物，使形象鮮明突出，

23、生動傳神。白描，與渲染相反，是抓住事物的主要特征，運用簡潔質樸的文字勾勒事物，以形傳神。描寫能把事物具體生動、鮮明清晰地呈現在讀者面前，使讀者產生如見其人、如聞其聲、如歷其事、如臨其境的感覺。（三）烘托（襯托）。烘托與襯托本來是有差別的，但這個差別不要求中學生分清，烘托是不正面刻畫主要對象，而通過描寫主要對象周圍的環境、人物來加以映襯，以突出主要對象。分為正襯與反襯。 正襯是從正面襯托主體事物；反襯是從反面襯托主體事物，如以動襯靜或以靜襯動，以樂景寫哀情等。（四）伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應，使什么的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。（五）

24、照應：即后文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前后（首尾）呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。 （六）設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。 散文常見的修辭方法及其表達作用（一）比喻。固有的修辭作用：化抽象為具體，化深奧為淺顯，使語言生動形象。1比喻句的理解。理解比喻句內涵的基本思路就是抓住喻體找本體。2比喻句的鑒賞。一要注意比喻固有的修辭意義，如生動形象二要根據語境看它同上下文聯系形成的修辭效果，如對比、諷刺等；三要看它對表達主旨所起的作用；四要看它是否連續用喻，如果連續用喻，一般意在渲染強調，并在結構上與上下文形成照應

25、鋪墊等關系。 這四個思考點可以把比喻換成其他修辭格或者表現手法，同樣成立，當然，具體的表達效果隨修辭格和表現手法的不同而不同。（二）比擬。固有修辭意義：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫的事物或抒發的情感形象生動具體，抒發強烈的情感。（三）對比。固有的修辭意義：顯現兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對比反映了作者贊揚與批評、肯定與否定等的明確的思想傾向。（四）反復。意在強調，以抒發強烈的情感，表達深刻的思想；借以分清文章的脈絡層次，使語意連貫，并加強語言的節奏感；間隔反復有引出對比的作用。 （五）引用。豐富文章的內涵，增強文章的說服力，生動而簡練的說明

26、問題；引用諺語、歇后語、熟語等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅；引用的內容能同上下文構成對比、映襯，鋪墊、照應等關系。（2011北京）17作者在文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。（5分）【試題解析】本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”，“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”的能力。【參考答案】開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。結尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關系，引發作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明

27、朗向上的情緒。（六）反語。故意說跟本意相反的話來表達本意就是反語。肯定性反語，即貶詞褒用、反話正說，其修辭意義是：高度贊揚，感情真摯、深厚。否定性反語，即褒詞貶用、正話反說，其修辭意義是：表達強烈不滿、嘲弄、諷刺或調侃之情。運用反語，可以使語言含蓄幽默，或者幽默辛辣。(補充）常用術語舉偶(1)表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明等。記敘種類：順敘、倒敘、插敘、補敘等。描寫種類：肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、細節描寫、環境描寫等。描寫技法：以動襯靜，化靜為動，動靜結合，虛實結合，點面結合，明暗結合，正面描寫，側面描寫，正側結合，聲色結合，粗筆勾勒，白描工筆，繪形繪聲繪色等。抒情方面：

28、直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情因景生，以景襯情，以樂寫哀，以哀寫樂等。表現方法：聯想、象征，襯托、對比，渲染、烘托，用典、諷喻等。行文構思：開門見山，起承轉合，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當，結構嚴謹，思維嚴密等。修辭方法：比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關、互文、反復等。語言特色：清新，平淡，淡雅，華麗，明快，含蓄，蘊藉，委婉，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，情韻悠長，耐人咀嚼，引人回味等

29、。綜 合 練 習（10年上海秋季卷）天目山P1567形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水，表達了母親的悲傷之情。8去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動。9虛實結合，將現實場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯想到戰爭歲月；歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了蕭洪明堅毅不屈的形象，表達了母親對青春歲月的追念。10、革命烈士，母親的戰友；57年前被槍殺于天目山的大樹下；犧牲時年僅27歲。12、表達對遺忘先烈、淡忘歷史的現象的責問和擔憂，以及對理想、信念的堅守。（10年湖南卷）一朵午荷P153 16、答：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態，雖已由“喧嘩”走向“

30、寥落”，“將謝而未謝” ，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。 解析：本題考查標題的“午”的含義。這是典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個時間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時間停留在午后，永遠不會凋謝。17、答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心理期待。該段是全文的關節所在，結構上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。解析：本題考查歸納畫線段落的段意，并簡析其在結構上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是“

31、承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠心心里有了準備的”是人物的心理描寫，而心理描寫的作用就是突現人物當時的內心世界，于是這一題的4分又可以搞定。18、答： 形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發的矯健美。精神美：風雨中偉岸、挺拔的氣質美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。解析：本題考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描繪的荷花之美以及更重要的一點：荷花所體現出來的精神美。很多考生都會答到第一點3分那就是荷花天然去雕飾的優雅氣質和在風雨中的堅強身影，但是出題者還故意留下一個3分的缺口，那就是托物言

32、志“事物的精神美”。所以，我們還要答上，荷花在風雨中所堅忍不拔的身影所體現出來的剛毅、堅強的精神的美。（2010年湖北卷P154）16,D17. 文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結構中的作用。（4分）【參考答案】二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫：在結構上總結第一段，意在和北地風光進行對比。煙花三月下揚州：是作者謀篇布局的著眼點，在結構上收束全文，引起下文，有貫通全文的作用。秋盡江南草木凋：在結構上承上啟下，意在引出下文對揚州三月時節的景色描寫。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中：在結構上照應全文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。注：任選兩處作答，意思對即可。【試題分析】考察名句的

33、結構的作用。【高考考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧【易錯提醒】注意題目“結構”一詞。【備考提示】結構作用要注意本身在文中的位置，與題目、開頭、上文、下文、結尾、主題的作用。注意回答結構時的術語：總結、起領、承上啟下、揭示中心、照應、鋪墊、伏筆、懸念、突轉等。18. 在描述揚州景物時切入的角度及語言的運用很獨特，請結合第段和第段加以賞析。（6分）【參考答案】（1）作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚州景物“尺水玲瓏”、“小家碧玉”的詩化意味。 （2）多用古詩和四字詞語，整句和散句的交錯使用，言辭清麗，格調典雅。【試題分析】切入角度：最向往的地方和什么季節到揚州最好。語言運

34、用：音、詞、句、語言風格。【高考考點】分析文章的結構，鑒賞文章的語言和表達技巧【易錯提醒】段落限制，具體分析，一定要舉出例子。【備考提示】語言特色要從語言的形式考慮，即在音、詞、短語、句子、篇章特色中體現出的特點。 19. 作者為什么說“揚州的繁華還在，但唐代的風流不再？”請聯系全文作簡要分析。（5分）【參考答案】（1）今日的揚州依然繁華。（2）“唐代的風流”代表古時揚州的人文風氣和山水風光，“不再”一詞表明這種情境在今日的揚州已難覓蹤跡。（3）它的消逝令人感懷和惋惜，表達了作者悵然若失的感受。【試題分析】理解“繁華”、“唐代的風流”、“不再”的含義和句子表達的情感。【高考考點】理解文中重要句

35、子的含意【易錯提醒】籠統答題，如“唐代的風流”看不出借代，分析不具體。【備考提示】理解句子從本質上說是理解句子中形象、抽象的詞，兼顧句子的情感、在文中作用。名言摘抄關于讀書的名人名言50條我一生的嗜好，除了革命之外，-就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。-孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。-杜甫讀萬卷書，行萬里路。-顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。-朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。-魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。-朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。-胡居仁明讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。-吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。-顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫愚。-劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。-鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。-王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。-鄭玄知識，主要是靠主動抓出來的，不是靠教出來的。-錢三強學