1、Lesson32教學設計一、教學內容與分祈1.Justtalk本部分通過教師組織同學們在動物園觀看長頸鹿和駱駝的真實場景，引出要學習的目標語言WhatsthisinEnglish?Itsagiraffe.Itsacamel.通過師生之間的聽描述猜動物、聽指令做動作等活動，激勵學生主動感知、模仿、學習和體驗，引導學生能夠運用Comealong.The.isso.Ithas.等功能語句發(fā)指令、做介紹，在真實語境中進行交際。主要目標語言：WhatsthisinEnglish?Itsagiraffe.2.Justreadandwrite本部分重點教學詞匯。利用長頸鹿和駱駝的畫面，要求學生能夠聽、說、認

2、讀giraffe,camel；能夠聽、說、讀、寫monkey,panda,bear，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固WhatsthisinEnglish?Itsa/an.語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習是本部分設計的特點。3.Letschant本部分設計了一首有節(jié)奏的chant，學生在學習并說唱歌謠的過程中，進一步鞏固本課主要詞匯camel,giraffe，同時讀準它們的復數(shù)形式。學生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動，激活思雄，以達到鞏固和運用本課目標語言的目的。二、課前準備1.準備七幅動物園場景圖，將全班分為七大組，開展小組活動。2.準備giraffe,

3、camel,monkey,panda,bear的生詞卡片、玩具和教學圖片，創(chuàng)設情景，引導學生學習。3.準備不同動物的小圖片，獎勵表現(xiàn)出色的學生，力求每位學生人手一張，既做為評價依據(jù)，又為學生提供語言交流的道具。也可課前給學生布置任務，學生自己畫好帶到課堂。4.課前在黑板上準備好四線格，板書四會單詞時使用。5.準備音頻、教學課件、字母卡片，用于給學生創(chuàng)設情景，為趣味操練等活動提供依據(jù)。1三、教學步驟與建議1.熱身/復習（Warm-up/Revision）1)教師將一些動物小圖片展示給學生，告訴學生如果積極參加學習活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。oT:Dearchildren,loo

4、kattheanimalcards.Theyresnice.Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Ready?Go!2)教師將一個內外兩圈的轉盤擺在講桌上（外圈是一周七天的單詞縮寫，內圈是不同的旅游場所），帶領學生做轉盤游戲，以便學生進一步鞏固Lesson31的目標語言。如：當Sun和長城相對應時，學生兩人一組說出ItsSundaytoday.WewanttogototheGreatWall.T:Comealong,boysandgirls.Turnitandsaytwosentences.S:.3)教師將七幅不同的

5、動物園場景圖反貼在黑板上，請七個小組長自選一張，為自己的小組定名并向其他組同學發(fā)出邀請。如：WelcometoBeijingZoo.ThisisTianjinZoo.Welcome!HereweareatShanghaiZoo.Welcome!隨后教師向學生提出問題Whatsinyourzoo?引發(fā)學生思考，說出他們所知道的動物名稱，如：Anelephant.Somebears.Theresatigerinourzoo.Therearetwomonkeysinourzoo.T:Comealong,groupleaders.Chooseoneyoulikeandinviteyourfriends

6、toyourzoos.2.新課呈現(xiàn)（Presentation）1)創(chuàng)境激情，整體感知。教師呈現(xiàn)一幅動物園里動物們在開運動會的圖片，突出兩個比賽項目場地（把樹上風箏拿下來、馱著小朋友轉圈圈）。在師生的交流中自然引入giraffe,camel兩個單詞和WhatsthisinEnglish?Itsa/an.目標語言，通過對兩種動物的外形做簡單介紹，培養(yǎng)學生的觀察力和表達力。T:Look!Theanimalsarehavingasportsmeetingatthezoo.Lookatthetree.Whatsinit?S:Somekites./Therearemanykites.T:Yes.Which

7、animalwillgetdownailthekites?2S:Monkey?Cats?Birds?.T:Look!Themonkey,thecatandthegiraffearecoining.WhatsthisinEnglish?（逐一指著圖中的動物詢問）S:Itsamonkey.ItsacatItsagiraffe.T:Look!Theresaboyontheelephant.Look!WhatsthisinEnglish,acamelorahorse?（指著大象旁邊的駱駝詢問）S:Itsacamel.2)視聽結合，學習對話。教師呈現(xiàn)出教師帶領同學們在動物園看動物的場景，并呈現(xiàn)去掉文字的

8、教學課件（圖片），引導學生開動腦筋，認真觀察畫面內容，匯報所聽到的語音信息。隨后教師播放對話錄音，帶領學生通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內容，并進行對話表演。T:Itsasunnyday.Theteacherandherclassareatthezoo.Whataretheylookingat?Listenandshowmewhatyoucanhear.3)呈現(xiàn)詞串，尋找生詞。教師通過向學生呈現(xiàn)詞串的方式引導學生結合單詞讀音尋找并拼讀單詞，并在WhatsthisinEnglish?這一目標語言中熟練運用。T:（呈現(xiàn)詞串nicgiraffelehcameldw）Look!Somanyletter

9、s.Canyoufindgiraffeandcamelinthem?S:Yes.G-I-R-A-F-F-E,giraffe.S:Yes.C-A-M-E-L,camel.教師引入三個其他的動物，引導學生結合讀音規(guī)律進行供讀，并在四線格中正確書寫。T:Threeanimalswanttoplaywithgiraffeandcamel,too.Whatarethey?S:（結合教師手中的圖片回答）Itsamonkey.Itsapanda.Itsabear.T:Nowletshavearace.Takeoutyourlettercards.Listenandspellthewords.）（學生根據(jù)教師

10、說出的單詞，使用手中的字母卡片拼單詞，看誰又快又準。T:Monkey.Panda.Bear.S:M-O-N-K-E-Y,monkey.P-A-N-D-A,panda.B-E-A-R,bear.4)說唱歌謠，運用鞏固。3(1)教師出示兩只長頸鹿和四頭駱駝的圖片，播放歌謠，帶領學生伴著節(jié)奏說唱Onecamel,twocamels,threecamels,four.Onegiraffe,twogiraffes,theyareverytall.2)教師請學生們數(shù)一數(shù)自己小組獲得的動物卡片數(shù)量，并使用獲得的卡片按照Letschant的模式編演新的歌謠。3.趣味操練（Practice）1)視力檢測，訓練詞

11、句。教師向學生展示一張畫有小動物的視力表，通過查視力的活動，鞏固運用WhatsthisinEnglish?Itsa/an.問答，引導學生在氣氛活躍的活動中掌握目標語句。如：2)提供空間，鞏固應用。教師為學生提供圖片和信息點，充分發(fā)揮學生的想象力，要求學生對動物的特征進行描寫，并進行匯報，從而使學生從不同的角度了解如何描述動物的特征。如：Lookatthe_.Itis_.Ithas_.Itcan_.4.語言運用（Languageuse）1)創(chuàng)設情境，編演對話。場景設置：在一個晴朗的星期天，Kate和小伙伴們到動物園玩兒。她們看到了長頸鹿、大象、熊貓、熊、猴子、駱駝，每個小朋友都就自己喜愛的動物進

12、行了描述。根據(jù)這一情景引導學生開展思考。Step1，教師啟發(fā)并引導學生說出更多與動物特征相關的語句。Step2，六人一組進行活動。Step3，交流展示。語言支持：建議：Whata.day!Shallwe.?Letsgoto.詢問：WhatsthisinEnglish?介紹：Itsa/a.Itis.Ithas.Itcan.情感：Whatsyourfavouriteanimal?Whatdoyoulikebest?Ilike.Best.達成效果：(1)六人對話。(2)每組選派代表根據(jù)準備的對話內容以一段小語篇的形式匯報。2)小組合作，完成任務。4情景創(chuàng)設：GaoWei的小狗“歡歡”走丟了，他非常著

13、急。他把歡歡的照片給了幾個好朋友，請大家?guī)兔ふ摇Ｐ〗M任務：請各小組根據(jù)歡歡的照片，幫助GaoWei寫一個“尋狗啟示”。5.課堂評價（Assessment）1)課堂教學過程中的評價。(1)教師可以將評價卡片作為新的學習資源，與教學活動緊密結合在一起，通過項目制作活動活用語言。如：教師請學生們將獲得的動物小卡片粘貼在各組的動物園大圖上（如果想豐富動物園的動物品種可以繪畫），并共同介紹自己組的動物園。教師可以組織學生們開展“我最喜愛的動物園”設計大賽，評選出最佳設計獎、最佳解說獎。(2)教師可以對發(fā)散學生思維的教學活動，如：結合圖片和信息點描寫動物、結合小狗照片寫“尋狗啟示”的文字成果進行評選，將

14、優(yōu)秀作品張貼在教師的墻上展覽。(3)教師可以組織學生在家把自己創(chuàng)編的動物歌謠進行錄音，并組織小小評審團進行評選，選出最佳說唱獎，并將說唱的錄音在班里播放。(4)教師可以根據(jù)Kate和小伙伴到動物園觀看動物，并描述自己最喜愛動物的活動，引導學生結合各組的表達效果、合作情況等進行互評。2)指導學生完成活動手冊相關內容并利用小印章進行評價。(1)本活動通過學生聽錄音，根據(jù)聽到的內容判斷各圖正誤的活動，考查學生聽力理解與辨圖的能力。建議教師引導學生結合錄音和圖畫的內容，說出與錄音內容不符圖畫的正確答案。教師可以提供正確答案，組織學生進行自評和互評。(2)要求學生在四線格內規(guī)范地書寫本課書的兩個生詞monkey和panda，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。教師指導學生書寫時關注占格以及筆順。在黑板上示范帶著寫一個，然后由學生獨立完成。(3)通過學生讀小對話，把相應的圖畫與