1、第25課再別康橋同步練習一、選擇題1下面從我的角度作落點稱呼人，其中不正確的一項是（ ）A弟弟稱媽媽的哥哥為舅舅。B哥哥稱堂姐的爸爸為伯伯。C爺爺稱妹妹的弟弟為外孫。D叔叔稱姐姐的媽媽為嫂嫂。答案：C解析：分析：C項爺爺稱“我”妹妹的弟弟為孫子，不是外孫。其余三項正確。故選C。點評：此題考查學生對中國文化的理解。2該句修辭判定有誤的是( )輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。A反復B擬人C排比D借代答案：CD解析：分析：該句運用了反復、擬人修辭。故選CD。點評：此題考查學生對修辭的分析。3下列句子節奏劃分有誤的一項是( )A輕輕的我走了，正如我輕輕的來B那河畔的金柳，是

2、夕陽中的新娘；C揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。D滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。答案：C解析：分析：揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹/似的夢。故答案選C。點評：此題考查學生對句子節奏的劃分。4不屬于徐志摩詩集的一項( )A花雨B志摩的詩C猛虎集D放歌集答案：D解析：分析：D屬于賀敬之的詩集。故選D。點評：此題考查學生對文學常識的識記。5與徐志摩一同籌辦新月月刊的是（ ）A胡適B郭沫若C魯迅D梁實秋答案：AD解析：分析：與徐志摩一同籌辦新月月刊的是胡適、梁實秋。故選AD點評：此題考查學生對文史知識的積累識記。6詞語解釋有誤的一項是（ ）A招搖：炫耀，張揚。B漫溯：這里是漫游的意思。溯，順著水流的方向走

3、。C榆陰下的一潭：指拜倫潭。此處榆陰蔽日，詩人過去讀書時常在那里納涼遐思。D荇：荇菜，多年生草本植物，葉子略呈圓形，浮于水面，根生在水底，花黃色。答案：B解析：分析：B項“溯”是“逆著水流的方向走”。其余正確。故選B。點評：此題考查學生對詞義的理解。二、填空題7再別康橋選自_，作者_，_詩人，康橋又名劍橋，英格蘭的一個城市，以劍橋大學聞名于世，這首詩敘述_，娓娓道來之中，感受詩人沉靜的心。答案：新月詩選|徐志摩|新月派|溫婉柔靜解析：分析：背誦默寫一定的文學常識。點評：主要考查對文學常識等考點的掌握。 8再別康橋以_為線索，表述了對康橋的_。答案：離別康橋時的感情起伏|依戀之情解析：分析：熟讀

4、課文，歸納并找出文章六要素。點評：學生如果熟讀并理解課文內容，找出六要素不難。9“我輕輕的招手，作別西天的云彩。”“云彩”指的是_。答案：康橋的人和自然景色解析：分析：整體感知課文，體會詩歌意象。作者作別的是康橋的一切，包括人和自然景色。點評：學生要熟讀課文，把握詩歌意象，具有一定的分析能力。10“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”用了_的手法，表現了_。答案：擬人|康橋的美解析：分析：理解詩的內容，感悟抒情主人公的情感傾向。把“金柳”比作“新娘”，寫出“金柳”的美麗，表達作者對康橋充滿了愛戀之情。點評：考查學生對修辭的理解分析。11詩題之中的“再”是_，意為_。答案：為了有別于另一首作別康橋的詩

5、|再一次告別。解析：分析：“再”是又一次的意思，意為再一次告別康橋。表達作者對康橋的感情之深。點評：考查學生對詞語的理解分析。三、閱讀理解12閱讀文段，回答問題。夢話你睡著了你不知道媽媽坐在身旁守候你的夢話媽媽小時候也講夢話你在夢中呼喚我呼喚我孩子你是要我和你一起到公園去我守候你從滑梯一次一次摔下一次次摔下你一次一次長高如果有一天你夢中不再呼喚媽媽而呼喚一個陌生的名字啊那是媽媽的期待媽媽的期待媽媽的期待是驚喜和憂傷（1）這首詩展現了怎樣的一個生活細節。答案：媽媽守候兒女的夢話。解析：分析：生活細節就是生活中的小情節。該詩主要寫了媽媽守候兒女的夢話。點評：主要考查學生對詩歌的理解概括能力。 （2

6、）下面是一些有關詩歌的常識，說法正確的是（ ）A詩歌在形式上是以句子為單位的，而不是以行為單位。B鴉片戰爭爆發以前所創作的中國古典詩歌都被稱為古體詩。C律詩首句可入韻，也可不入韻，首尾兩聯可不對仗，但頷聯、頸聯必須對仗。D豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，前者代表人物以蘇軾、辛棄疾為主，后者代表作品有柳永的雨霖鈴和姜夔的揚州慢。答案：CD解析：分析：A項詩歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要根據是節奏，而不是內容。B項在繼承前代詩歌的基礎上，唐代的詩歌有了進一步的發展，并且形成了固定的分類。其分類有兩種，一是古體詩，也叫古風。故選CD。點評：主要考查學生對詩歌常識的掌握。 （3）“有一天你夢中不再呼喚媽媽”，為什么說“不再呼喚媽媽”了。答案：因為兒女成長后對母愛的渴求會減弱。解析：分析：隨著年齡的增長，兒女越來越獨立，對媽媽的需求就