部編版四年級下冊第五單元《海上日出》教案

《海上日出》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

二、主要內(nèi)容

《海上日出》是一篇非常優(yōu)秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。

三、重難點

1.重點

理解課文中描寫日出時景色的句子，體會作者用詞的精妙。

感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2.難點

體會作者如何通過細(xì)膩的描寫將海上日出的動態(tài)美生動地展現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，進(jìn)行小練筆。

四、教材分析

這篇課文位于部編版四年級下冊第五單元，本單元以“習(xí)作單元”為主題，語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā保?xí)作要求是“學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔铩薄！逗Ｉ先粘觥纷鳛閱卧牡谝黄n文，有著重要的示范作用。它通過清晰的寫作順序和細(xì)致入微的描寫，為學(xué)生呈現(xiàn)了海上日出這一獨特的自然景觀，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，學(xué)習(xí)作者如何按照時間順序有條理地描寫景物，以及如何運用準(zhǔn)確、生動的語言突出景物特點，為學(xué)生后續(xù)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。同時，文章飽含著作者對大自然的熱愛與贊美之情，能夠熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫和理解文中的生字詞，如“擴(kuò)大、范圍、努力”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2-5自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的壯麗景象，體會作者對大自然的贊美之情。

4.學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察和描寫景物的方法，提高學(xué)生的觀察力和寫作能力。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示一些海上日出的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己看到的畫面，談?wù)劯惺堋?/p>

引出課題《海上日出》，介紹作者巴金及其作品風(fēng)格。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時收集到的關(guān)于生字詞的資料，如“擴(kuò)、荷、鑲”等字的讀音、字形和字義。

全班匯報，教師檢查生字詞的掌握情況，通過開火車讀、個別讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀，并重點講解易錯字詞。

默讀課文，思考課文是按照什么順序描寫海上日出的，劃分段落層次。

3.小組研討，深入探究（20分鐘）

分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

任務(wù)布置：

研讀課文，找出描寫日出前、日出時、日出后景象的段落，用不同符號標(biāo)注出來。

每個小組選擇一個階段的景象進(jìn)行深入研究，從文中找出描寫該階段景色的語句，分析作者是從哪些方面進(jìn)行描寫的，體會作者用詞的精妙之處。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解海上日出在不同天氣條件下的特點，與文中描寫進(jìn)行對比分析。

小組研討：學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法，共同探討問題，教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和幫助。

4.成果匯報，交流分享（15分鐘）

各小組選派代表上臺匯報研討成果，其他小組認(rèn)真傾聽，并可進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

重點交流日出時的景象，如“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一點兒一點兒地努力向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”引導(dǎo)學(xué)生體會“負(fù)著”“努力”“沖破”“跳出”等詞語的妙處，感受太陽上升時的艱難與頑強(qiáng)。

結(jié)合文獻(xiàn)資料的對比分析，讓學(xué)生了解作者描寫的獨特之處，體會作者觀察的細(xì)致入微。

5.課題研究活動（15分鐘）

課題提出：不同地理位置的海上日出有何差異？

假設(shè)驗證：

提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有知識，對不同地理位置海上日出的差異提出假設(shè)，如“海邊城市和海島的海上日出景色不同”“不同緯度地區(qū)海上日出的時間和顏色有差異”等。

資料收集：學(xué)生通過圖書館查閱地理書籍、上網(wǎng)搜索相關(guān)圖片和文字資料、向地理老師請教等方式，收集不同地理位置海上日出的信息。

分析驗證：小組成員對收集到的資料進(jìn)行整理和分析，對比不同地區(qū)海上日出的時間、景象特點等方面的差異，驗證自己的假設(shè)是否成立。

成果展示：

每個小組制作一份關(guān)于“不同地理位置的海上日出差異”的手抄報，內(nèi)容包括假設(shè)內(nèi)容、收集的資料、分析驗證過程及結(jié)論等。

選派代表進(jìn)行成果匯報，用PPT展示手抄報內(nèi)容，并向全班同學(xué)講解研究過程和結(jié)論。

6.總結(jié)全文，體會情感（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海上日出的壯麗景觀以及作者的描寫方法。

提問：從作者對海上日出的描寫中，你體會到了作者怎樣的情感？

再次有感情地朗讀課文，感受作者對大自然的贊美之情。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

（四）課后作業(yè)

選擇一處你感興趣的自然景觀，運用本節(jié)課學(xué)到的按一定順序觀察和描寫景物的方法，進(jìn)行實地觀察，并寫一篇不少于300字的小短文。要求在描寫中融入自己的感受，體現(xiàn)出這處景觀的獨特之處。可以選擇日出日