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文檔簡介

改革教法 提高課堂教學效率 常 虎 溫一、充分認識課堂的位置和作用1. 反映了一所學校的辦學程度在學校教育教學任務中占有中心位置 2. 反映了一位教師的教學程度和教育素養(yǎng)3. 決議了教育教學質量二、當前課堂教學普遍存在的問題1缺乏對教材功能的深化了解和研討7師生關系不平等2缺乏對課標進展研討，教學目的不清3忽視對文本的學習，內容習題化4主體喪失，缺乏學生自動參與 5缺乏對非智力要素的培育 6缺乏對課堂效果的測評 三、緣由分析1. 校長缺乏對課堂內涵的認識，措施不力2. 指點缺乏對課堂教學改革的實際指點和 問題研討 6. 教師的專業(yè)程度亟待提高4. 觀念落后，缺乏一定的教育實際積淀5. 教師普遍缺乏反思認識 3. 教學研討流于方式，在教研內容、方式 上缺乏創(chuàng)新四、對課堂教學改革的幾點思索由教向學遷移 1. 課堂教學改革的目的 由學向悟遷移由悟向行遷移 2. 課堂教學根本要求 1激發(fā)學生學習情趣2突出學生主體參與3強化學生的體驗和感悟4加強反響評價3. 課堂教學改革思緒 1課堂教學改革的前提是教育觀念的轉變實際的困惑和迷茫反映出對實際了解的淺陋和偏離 實際的超越性很大程度上依賴于實際對實際的反思精神2課堂教學改革的根底是對教材、課標的深化了解3課堂教學改革的本質是呼喚學生的主體精神4課堂教學改革的切入點是對課堂問題的理性反思 5課堂教學改革的關鍵是指點實際學習，專業(yè)培訓優(yōu)化教研內

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