1、打造學(xué)校特色創(chuàng)建書香校園 古丈縣紅石林完小創(chuàng)建書香學(xué)校典型材料創(chuàng)建書香校園是推進(jìn)課程改革的必然要求， 是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有力舉措和引導(dǎo)教師專業(yè)成長的有效途徑。 書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)， 師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力， 而且能感受到濃濃的人文氣息。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說： “一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在”。在書香校園的創(chuàng)建工作中，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的成績。一、優(yōu)化校園環(huán)境 營造讀書氛圍、 創(chuàng)建環(huán)境。 學(xué)校是育人的場所， 是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方。潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生情操、美化心靈、啟迪智慧。學(xué)校在綠化美化

2、校園的同時(shí)，在校園的適當(dāng)位置，如：綠化帶、大樹下安放桌凳， 為師生的課余讀書學(xué)習(xí)和休息娛樂提供便利條件。 利用省級合格學(xué)校創(chuàng)建時(shí)機(jī)，投入資金80 萬元，平整了校園場地，新建了頗具特色的校園綠化帶，讓人一看就知道學(xué)校是一個(gè)讀書的好地方。、營造氛圍。 為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，我們在適當(dāng)?shù)奈恢茫?如墻壁上、 教室里寫有一些宣傳語 （讀書好， 好讀書，讀好書，書讀好；讀書破萬卷，下筆如有神）和設(shè)置宣傳欄（讀 書方法介紹；讀書故事；學(xué)生作品選登），給學(xué)生以潛移默化的 影響與熏陶。班級環(huán)境建設(shè)彰顯班級文化，學(xué)習(xí)園地、板報(bào)、圖書角等符合班級的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校條

3、件，因地制宜，讓教師的愛心寄語上墻，使每一面墻、每一塊土地都說話，都在育人；努力使學(xué)校成為人文校園、健康學(xué)園、和諧樂園、精神家園。二、下放學(xué)校圖書 建立班級圖書角閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)， 也是精神成長、 文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、速度、習(xí)慣非常重要，使學(xué)生終身受益。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對課外閱讀總量提出了明確的要求： 第一學(xué)段（12年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（34年 級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（56）年級課外閱讀 總量不少于100萬字，小學(xué)（16）年級課外閱讀總量為145萬字 以上。因此，學(xué)校要為學(xué)生的課外閱讀提供必要的條件。、下放學(xué)校圖書。

4、農(nóng)村小學(xué)大多沒有圖書閱覽室，且沒有專職管理人員，學(xué)生閱讀極為不便，為了提高圖書的使用率，我們將學(xué)校已有的圖書根據(jù)年級的不同，分配下放到各班，組建班級圖書角，極大地方便了學(xué)生閱讀。、多方籌集學(xué)生讀物。 要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀總量145 萬字的目標(biāo)，除學(xué)校現(xiàn)有圖書外， 還得不斷籌集學(xué)生感興趣的兒童讀物，我們主要采取以下途徑：即為五個(gè)一點(diǎn)：學(xué)校購一點(diǎn)（每學(xué)年各學(xué)校添置一點(diǎn)圖書，分配到班級）；家長買一點(diǎn)（根據(jù)教師的建議和要求每生每年買一本）；學(xué)生捐一點(diǎn) （在學(xué)生自愿的前提下， 把自己已讀過的書籍捐給學(xué)校） ； 班級間交流一點(diǎn)（同年級班與班之間相互交流，不同年級之間的交流）；社會捐一點(diǎn)（聯(lián)系一定的社會團(tuán)體

5、，為學(xué)校捐送圖書），如：湖南華雅國際大酒店和湖南省腫瘤醫(yī)院及哈爾濱工業(yè)大學(xué)等單位， 每年都會根據(jù)學(xué)校的建議為學(xué)校購置圖書。 現(xiàn)在， 學(xué)校圖書室藏有價(jià)值萬元的圖書 12210 冊，基本實(shí)現(xiàn)了班班有圖書，時(shí)時(shí)都開放，人人有書讀的目標(biāo)。三、借助課堂教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀、教給學(xué)生閱讀方法。 課堂是開展讀書活動的主要場所和重要途徑，通過語文課堂在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 如初讀初步了解課文內(nèi)容， 形成對課文最直接的、初步的印象。精讀把握課文重難點(diǎn)，理解重點(diǎn)字、詞、句。品讀體會文章感情， 在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)吟誦，揣摩停頓、節(jié)奏、語勢、語調(diào)等，讀出抑、揚(yáng)、頓、挫，在大腦中展現(xiàn)出生

6、動的畫面，與作者產(chǎn)生共鳴課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使學(xué)生“課內(nèi)得法，課外得益”，閱讀從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會。、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。 以讀促寫，以寫助讀，讀寫結(jié)合，一、二年級的學(xué)生在讀的過程中，摘抄好詞佳句或?qū)懸粌删涓惺埽亮昙壍膶W(xué)生寫簡單的讀書筆記。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣， 提高讀寫能力。四、開展讀書活動 促進(jìn)師生發(fā)展、開設(shè)閱讀課。 從 2011 年 2 月起，我們在學(xué)生中開設(shè)專題閱讀課。時(shí)間為每天早晨20 分鐘的晨讀和上晚自習(xí)前15 分鐘的讀報(bào)活動，可以閱讀課文，也可以閱讀經(jīng)典。以班級為單位，進(jìn)行讀書成果交流，如讀后感交流、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽、讀書方法匯報(bào)指導(dǎo)并

7、激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。、開展課外閱讀。 充分利用寒暑假、雙休日，把圖書讓學(xué)生借到家中閱讀，使學(xué)生在歡度節(jié)假日的同時(shí)，與好書為友、好書為伴。通過閱讀使學(xué)生與人類崇高精神和品質(zhì)對話， 使他們從書籍中尋找出學(xué)習(xí)、生活的榜樣，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。、舉辦讀書節(jié)。 學(xué)校從 2011 年起，將每年的 5 月 20 日定為“讀書節(jié)” 。 組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、 講故事比賽、 背誦古詩文比賽、讀書筆記展示比賽、手抄報(bào)比賽等，為激發(fā)學(xué)生積極、主動參與閱讀活動，讓學(xué)生從小樹立學(xué)會閱讀，喜歡閱讀的基本理念。、引導(dǎo)教師開展讀書活動。 自學(xué)是教師汲取理論營養(yǎng)的最佳方式。學(xué)校要求教師根據(jù)自身的年

8、齡、專業(yè)、水平等因素，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際安排合理的讀書方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 每期開展一次教師讀書活動啟動儀式， 給每位教師發(fā)放教育專著一本， 要求教師每月寫不少于800 字的讀書筆記兩篇， 并列入學(xué)校月工作考核評價(jià)之中。 每學(xué)期要求每位教師至少寫一篇有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文， 使廣大教師在用中學(xué)、學(xué)以致用，一大批會讀善思的學(xué)習(xí)型教師，通過讀書活動，得到了成長和進(jìn)步，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。、鼓勵學(xué)生參加競賽和投稿。 在縣教育局的號召下，我們積極組織學(xué)生參加各種競賽活動。 “全州環(huán)保征文”活動中，我校學(xué)生參賽的文章榮獲一等獎2 篇，二等獎1 篇，三等獎3 篇；在州書信大賽上，我校學(xué)生榮獲一等獎3 篇，二等獎3 篇，三等獎1 篇；在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)競賽中，我校學(xué)生有 3 人榮獲一等獎， 5 人榮獲二等獎， 12人榮獲三等獎。 2011 年 5 月，我校學(xué)生張俊、田宏艷兩位同學(xué)撰寫的文章被收錄進(jìn)了湘西州四好少年征文選 ，并在文章評比中，均獲一等獎。 2011 年 7 月，田宏艷同學(xué)撰寫的文章騎鵝走藍(lán)天被小溪流刊用。通過讀書活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生楊芳、向鵬舉、向利平、 王川、 羅艷等先后被評為 “州級三好學(xué)生” ， 戴饒被評為 “湘西州希望之星