1、（部編）七年級下名著導讀海底兩萬里教學設計（第二課時）海底兩萬里：快速閱讀執教者：四川省南江中學 王勇【活動目標】呈現基于快速高效閱讀法的海底兩萬里閱讀成果；學生通過分享交流鍛煉表達能力，加深對海底兩萬里的認識。教師據原著繪制的魚類知識圖第一小組成果展示：分章節概括開頭三章第1章：飛逝的巨礁。1866年開始，出現了一件大怪事，海洋中發現了一個龐然大物，就如飛逝的巨礁一般，多艘航船莫名被撞裂，公眾堅決要求把這頭怪物除掉。第2章：贊成與反對。對怪物的看法分成了兩個派別，一派認為是一種力大無比的怪物，另一派認為是一艘動力強大的海下船。法國巴黎自然博物館教授阿羅納克斯認為是一種獨角鯨。美國海軍部派出“

2、亞伯拉罕林肯號”驅逐艦，準備清除怪物，教授受邀隨行。第3章：隨先生尊便。阿羅納克斯的仆人孔塞伊不假思索地說：“隨先生尊便。”跟阿羅納克斯一同上了以法拉格特為艦長的驅逐艦，驅逐艦從布魯克林碼頭起錨，向大西洋前進。結尾三章第21章：大屠殺一艘戰艦向潛艇發起攻擊。經過幾番周旋，潛艇將戰艦撞沉。艇長獲得了一份復仇的快感。第22章：尼摩船長的話我逃離潛艇前聽到他正在靜靜地懺悔，我們三人利用附在潛艇上的小艇逃跑。可恰在此時，潛艇卷入大旋流中，我們的小艇也難逃厄運。第23章：尾聲我和兩個同伴被羅弗岡群島的漁民救起，尼摩艇長及其鸚鵡螺號一起下落不明。第二組展示成果繪制主要人物插圖；精彩情節連環畫。第三組展示成

3、果阿龍納斯：康塞爾（龔賽伊、孔塞伊）： 尼德蘭：尼摩船長：第四組主任務展示：王小梅等繪制“鸚鵡螺號”行進路線圖；豐富的魚類知識怎樣把零星的感受上升到理論高度呢？請大家再次參閱教材第157頁“快速閱讀”,勾畫內容要點。集中精力，專心致志；以默讀為主；眼睛的視域要寬；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取舍。第五組主任務展示梳理、總結閱讀海底兩萬里所用的方法，供大家借鑒。第四章 尼德蘭“亞伯拉罕林肯”號驅逐艦裝備精良的捕捉器具，艦長法拉格特和全體海員同仇敵愾、熱情高漲，對捕獲“獨角鯨”充滿必勝的信心。只有加拿大人，優秀的捕鯨手尼德蘭對“獨角鯨”的存在表示懷疑。“我”作為博物學家，利用詳實的數據和

4、淵博的知識令尼德蘭的看法動搖了。第五章 瞎轉悠艦只在太平洋上游弋。大家的眼睛睜得大大的，努力地觀察海面。三個月過去了，海員們開始泄氣，開始懷疑自己這次追剿行動的意義。半年后，海員們要求返航。艦長許諾最后搜尋三天，三天后如果還無結果就將返航。到了規定期限的最后時刻，一向無動于衷的尼德蘭突然喊叫起來，他發現了“怪物”。教師補充：跳讀法是指跳過一些無關緊要的部分而直取讀物的關鍵性內容的一種快速閱讀方法。跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進，只停留在那些最有價值的內容上閱讀，其他次要內容則大段大段甚至整頁整頁地略過。善于運用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關鍵，把握文章要旨。【操作要領】一是抓住標題、小標題、黑體字等關鍵處；二是根據關鍵詞語的提示閱讀；三是重點在篇章的開頭、結尾，文中段落的首句或尾句跳讀；四是沿著情節發展線索跳讀，如圍繞尋找“怪獸”的線索，認