1、WORD8/8龍文教育1對1個性化教案學生 黃國峰學 校龍溪小學年 級 四年級教師 熊園蘭授課日期2012-10-21授課時段 8:00-10:00課題 修辭手法講解重點難點重點：1.掌握重點修辭手法：比喻、擬人、夸，以與擴句、縮句。難點：1.學會改寫句子，熟練運用重點修辭。教學步驟與教學容一 .教學銜接：復習回顧上節課難點容二 .教學容：知識點：1.比喻：定義、結構、類型、注意事項2.擬人：定義、方法、作用3.夸：定義、方法、作用三. 教學練習1.各種修辭手法的句子改寫訓練四教學總結本次課主要是訓練學生對小學階段重點修辭手法的掌握，通過本次學習，期望學生在考試中能熟練應對修辭手法的各種考察題

2、型，做到以不變應萬變，盡量不失分。教學拓展修辭手法的綜合練習六布置作業 教導處簽字： 日期： 年 月 日課后評價學生對于本次課的評價O 特別滿意 O 滿意 O 一般 O 差教師評定學生上次作業評價 O好 O較好 O 一般 O差學生本次上課情況評價 O 好 O 較好 O 一般 O 差作業布置教師留言教師簽字：家長意見 家長簽字： 日期： 年 月 日修辭手法專題講解一教學銜接1.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看。”（改成間接轉述句）2.誰也不能否認明天不會下雨。（改成肯定句）二教學容掌握比喻、擬人、夸、排比、對偶、反復、借代、設問、反問9種修辭方法，能在具體的語言環境中識別并理解其作用

3、。（一）比喻：1.比喻定義：比喻就是打比方,是為了使事物或道理說得形象、具體、生動而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物用同它有相似點的別的事物來描寫或說明。2.比喻的結構：一般由三部分組成即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。本體和喻體之間一定要有相似點。3.比喻有三種類型：明喻：本體、喻體、比喻詞都出現，能明顯地看出是在打比方的句子。比喻詞有：“像”、“像似的”、“像一般”、“好比”等。暗喻（隱喻）：本體和喻體同時出現，而比喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。借喻：本體和比喻詞都不出現，以喻體直接代替本體。如：“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已

4、經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。”（魯迅故鄉）直接以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。4. 運用比喻要注意：（1）感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”（小英雄雨來）這個比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。（2）本體和喻體不能是同類事物。如拖拉機像汽車一樣在公路上來回奔跑。小明長得跟他爸爸一模一樣。例拖拉機和汽車同屬機動車，不能做比喻。例不是比喻句。3、本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路。”草垛和石頭雖然不同類，但

5、沒有相似之處，比喻不當。4、做比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要力求在構思上有創新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的東西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。5.應用比喻的好處是：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。例如：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花（2）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長城。觀潮（3）床前明月光，疑是地上霜。靜夜思練習：按要求改寫下列句子。1.老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。 （用比喻手法）他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）這里很適合鳥兒生活。（ 用比喻的手法）5.顆顆水珠在荷葉上滾

6、動。 （用比喻的手法）用比喻方式將下列句子補充完成整。1、我挨了一頓批評，心里就像_。2、聽說要去春游，同學們高興得像_。3、她那_般的眼睛多么像_。（二）擬人1.擬人：就是將物（包括物體、動物、植物、思想或抽象概念等）當成人來描寫。擬人的作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生動，富有感染力。2.改寫擬人句的方法：（1）增加人的稱呼，如“柳枝”可以改為“柳枝姐姐”。（2）改變名詞的說法。如“柳枝”可改為“柳樹的頭發”。（3）用人做的事來代替句中的動詞。如：“在微風中搖擺不定”就可改為“在微風中舞蹈”。（4）增加描寫人的形容詞。如：太陽公公紅著臉慢慢地從升起

7、來。例句：（1）從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。金色的草地（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。橋（3）那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。小橋流水人家練習：1.鳥兒在樹枝上跳動。 （用擬人手法改寫）2.天上的星星一閃一閃。（用擬人手法改寫）3.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。_4.小草兒發芽了。_5.春天來了._6、百靈鳥在樹枝叫。_7、太陽慢慢地從東邊升起來了。_8. 一排排柳樹倒映在水中。_（三）夸1.夸：為了表達強烈的思想感情

8、，突出某種事物的本質特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做夸。2.夸一般有三類: 擴大夸就是指故意把事物往大、高、多、重、強等處說，實際就是有意的言過其實。縮小夸是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說，實際就是往小里的言過其實。超前夸指的是故意把后出現的事物說成先出現的，或同時出現的。例句：（1）那當然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。可愛的草塘（2）假如沒有這泉，定會丟失一半的美。趵突泉（3）女人的又矮又瘦，身子很單薄，簡直一陣風能把她吹倒似的。古井作用：有強調、揭示本質、烘托氣氛、增強聯想的作用。練習：1.我覺得這個碗很重，怎么也送不

9、到嘴邊。（用夸手法改寫）2樹葉很綠。（用夸手法改寫）3他的手真大。 （用夸手法改寫）4這個足球場太小了。(改成夸句)5大禮堂里擠滿了人。(改成夸句)6.寒風刮在臉上很痛。 （改成夸句）7.他的心眼很小。 （改成夸句）三教學練習指出下列各句運用的修辭手法。（一）、的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（ ）、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（ ）、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（ ）、危樓高百尺，手可摘星辰。（ ）、海底有聲音嗎？海底有

10、各種動物發出的細微的聲音。（ ）、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（ ）7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（ ）（二）1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（ ）2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（ ）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）5、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（ ）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三

11、抖。（ ）7、是什么？這是我們中國人的志氣。（ ）8、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）9、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！（ ）10、當春風剛剛吹雪花，故鄉的蘆葦就迫不與待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（ ）四教學總結本次課主要是訓練學生對小學階段重點修辭手法的掌握，通過本次學習，期望學生在考試中能熟練應對修辭手法的各種考察題型，做到以不變應萬變，盡量不失分。此外，學好修辭對寫作文也很有幫助，可以在無形中訓練學生的聯想和想象能力以與學生對語言的駕馭能力，提高寫作水平。五教學拓展（重要環節）用比喻、擬人、夸各造一句。六、布置作業指出下列句子使用的修辭手法。1、蟋蟀在平臺上彈琴。（ ）2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在下閃閃發光。（）3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（ ）4、那些像棉花球似的云，叫積云。（ ）5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（ ）7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）8、威尼斯小艇行動輕快靈活，