1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列各組詞語中，漢字書寫全都正確項是 ( )A寬宥 游弋 頃家蕩產 黯然失色B驚駭 劫掠 言簡意賅 人跡罕至C漫延 惺忪 矯揉造作 眼花瞭亂D殞落 緘默 富麗堂皇 好意難確2下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）A娉婷（png） 妖嬈（ro） 佝僂（u） 褻瀆（d）

2、B驚駭（hi） 游弋（y） 寬宥（yu） 麾下（hu）C恣雎（z） 嗤笑（ch） 棧橋（zhn） 箴言（zhn）D停滯（ch） 豢養（hun） 綰發（wn） 簞食（dn）3對下面詩歌理解不正確的一項是（ ）紗窗恨答冠月韻田茂遇笛聲陣陣因風送，老天涯，一聲入破偏凄切，落梅花。雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙。算春宵歸夢，好還家。A“笛聲”意象包含愁苦，上闋既寫笛聲高亢凄厲，也寫詩人心中愁苦凄涼。B落梅花，一是詩人由笛聲想到梅花飛飛落落，飄飄灑灑落下的情景，一是梅花落的曲子。C“黑雪”，雪是白色，而詩人著一“黑”字，正寫出夜晚所見之景。D“雕盤處”，“馬嘶外”，地域遼闊，突出了邊塞的特點。這一句

3、再現了邊塞的壯闊景致。4下列句中加點詞語運用有誤的一項是（ ）A在“書香校園”建設中，同學們在語文老師的組織下，附庸風雅地開展了讀書比賽活動。B春天的莒南文化廣場，各種花兒次第開放，高樹與低樹俯仰生姿，花香撲鼻，景色怡人，是市民休閑娛樂的好去處。C新年的鐘聲就要敲響了。全國人民圍坐在電視機旁，屏息斂聲地等待著國家主席習近平的2019年新年賀詞。D和顏悅色，既是一種對人對事的態度，也能顯現一個的修養和氣質。它能融化隔膜的冰雪，還能給人信心和力量。5默寫填空。不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）子夏曰：“_，切問而近思，仁在其中矣。”（論語）_，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）故園東望路漫漫，_

4、 。 (岑參逢入京使)溯洄從之，道阻且右，溯游從之，_。（蒹葭）了卻君王天下事，_。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）古詩文如一壺香茗，芬芳了四季，詩意了人生。新燕啄春泥，我們同白居易感知“亂花漸欲迷人眼”的生機；夏意醉瑯琊，我們隨歐陽修感受“佳木秀而繁陰”的清涼；秋韻滿南山，我們與陶淵明同享“_，_”的閑適；冬雪飄邊塞，我們仿佛與岑參共賞“_，_的奇麗雪景。6以下是某同學梳理儒林外史人物匡迥（匡超人）的任務單，請你一起完成。梳理經歷將下列事件的序號填入相應地點上的方框里。細心侍奉病重的父親跟著潘三，替別人考試、寫假文書隱瞞已婚事實，與老師的外甥女結婚跟著景蘭江參加西湖詩會潘三被捉后，找借口

5、不去探監深夜苦讀A溫州府： B杭城： C京師： 分析性格結合匡超人的經歷思考：他的性格發生了怎樣的變化？探究意義匡超人的性格變化，讓我們聯想到祥子、閏土結合自己的閱讀體驗，聯系人物性格變化的內因和外因，探究吳敬梓塑造這一人物形象的意義。二、閱讀7閱讀下面文言文，完成小題金順，字和甫，滿洲鑲藍旗人。初，從征山東，授驍騎校。嗣從多隆阿援湖北，復黃梅，賜號圖爾格齊巴圖魯。移師安徽，克太湖。歷遷協領。掛車之役，將騎旅直搗中堅，當者輒靡。烏魯木齊都統景廉駐古城，與金順齟。宗棠奏言金順寬和，為群情所附。詔率所部二十營赴之，規烏城，于是遂發。出營數十里，至瀚海，吏士忽不行。詢之，則曰：“先鋒營駐，有所議。”

6、金順知有變，疾馳視，手刃六人以徇，曰：“敢留者，視此!”軍以次行。光緒改元，代景廉為都統。二年，軍阜康。劉錦棠赴軍所商進止，議先攻古牧。乃輕騎襲黃田，通汲道，克之。連下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁諸城，直逼瑪納斯。調伊犁將軍。十一年上召來京以錫綸代之。道肅州，病卒。身后不名一錢，凡無以為斂。宗棠，即晚清名臣左宗棠。錫綸，晚清大臣。1解釋下列加點詞語。將騎旅（_） 當者輒靡（_）2用“/”標出文中畫浪線句的兩處停頓。十 一 年 上 召 來 京 以 錫 綸 代 之3用現代漢語翻譯下列句子。手刃六人以徇，曰：“敢留者，視此!”以順為正者，妾婦之道也。（孟子）我孰與城北徐公美？（鄒忌諷齊王納諫）4簡要

7、概括金順的人物特點。8古詩文閱讀（甲）飲酒結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（乙）小石潭記(選段)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（丙）

8、愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。1對飲酒的理解有誤的一項是( )A“結廬在人境，而無車馬喧。”詩人身居人境而塵雜不染，就因為他做到思想上絕棄富貴榮華之念。B“問君何能爾?心遠地自偏”中的“心遠”是本詩的詩眼，有兩層含義:忘世、忘我。C“采菊東籬下，悠然見南山”是詩人對宇宙人生之理、造化自然之趣的領悟。D“山氣日夕佳，飛鳥相與還。”動靜結合

9、，寫出一種暮鳥飛還的溫馨之美。2下列句子中與例句句式相同的一項是( )例:全石以為底A予謂菊，花之隱逸者也B能謗譏于市朝鄒忌諷齊王納諫C斗折蛇行D帝感其誠愚公移山3解釋下列句中加點的詞語。問君何能爾 爾（_） 心樂之 樂（_）亭亭凈植亭 亭（_） 日光下澈 澈（_）4用現代漢語翻譯下面的句子。(1)凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。5（乙）文首段采用了什么寫法?有什么好處?6（丙）文作者筆下的“蓮”具有哪些美好的品質?請結合文段內容分析。9 （甲）于是入朝見威王，曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城

10、，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王:由此觀之，王之蔽甚矣。”秦欲攻周，周最謂秦王曰:“為王之國計者，不攻周。攻周，實不足以利國，而聲畏天下。天下以聲畏秦，必東合于齊。兵弊于周，而合天下于齊，則秦孤而不王矣。是天下欲罷秦，故勸王攻周。秦與天下罷，則令不橫行于周矣。” (節選自劉向秦欲攻周)注周:西周。周最:戰國時期縱橫家、外交家、謀略家。秦王:指秦昭襄王。聲畏:名聲不好。畏，惡。罷:通“疲”，疲憊困頓。橫行:縱橫馳騁，所向無阻。1解釋下列加點詞在文中的意思。入朝見威王 朝:_臣之妻私臣 私: _莫不私王 莫:_周最謂秦王日 謂:_令不橫行 令: _2把下面的句子翻譯成現代

11、漢語。臣誠知不如徐公美。(2)為王之國計者，不攻周。3（甲）文中，鄒忌指出齊王身邊的人_，齊王難以聽到真實的話;（乙）文中，周最分析了_。4（甲）文中的鄒忌和（乙）文中的周最分別是如何諫言的? 10閱讀下面的文字，完成后面小題大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本

12、小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。(選自魯迅阿長與山海經)1品味下列句子中加點的詞語，說說它們表現了“我”當時怎樣的心情。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。2文段中畫線句子所采用的表達方式是_；“這又使我發生新的敬意了”中的“這”指代的是_。3文段最后為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？11閱讀下面文章，完成下列小題。當年的朋友圈秦文君我年少時迷戀寫信，屬于朋友圈內的寫信高手。選擇寫信，除了擅長寫寫

13、弄弄，字也算端莊，還另有原因，我受不了當年的電話，太折騰人了。當時電信不發達，公用電話一般安置在煙紙店、居委會這些人群密集處。我們弄堂口的煙紙店負責傳呼的阿姨，接通電話，會像派出所戶籍警一樣，問明你是何人，打算找何人，何門牌號。放下電話聽筒后，她跑到對方的樓下，大聲疾呼，攪得四鄰皆不安。就算電話接通，但雙方照樣不能好好說話。因為有人在后面候著呢，用殷切的眼神盼你長話短說，這算是修養好的；有的人不耐煩，你說話，他在一旁插話。我和閨蜜有心靈默契，涉及一些私密話題，一概用暗語。有時暗語講得過于隱秘，聽電話的腦子不夠用了，猜來猜去的，正話反聽了。寫信不一樣，盡情寫去，如此瀟灑。17歲，我第一次出遠門，

14、去黑龍江當“知青”，綠皮老火車開了四天三夜。初到時，40多個女生擠在一座大帳篷里，四面透風，到了最冷的陰歷年，大家輪流看守鐵皮爐子，不讓它熄滅，那好像生命之火，不然，帳篷里的溫度是零下40攝氏度。火光中的冥想、閱讀、還有寫信，是那段困頓生活中，給我的最大安慰。從遙遠的北疆寄往上海的信要8分郵資，我買了幾大版郵票才安心。信能超越重疊的山巒，春季泥濘的雪路，和我的朋友圈，和我所向往的外面的世界在一起。閱讀能讓人擁有超越泥濘的現實的能量，但是我帶去的那幾本書很快被翻爛了。親友們從四面八方把自己的藏書寄給我。我讀后，寄還書的時候，會回贈一封信。信寫得格外長，既寫讀書的感觀，也記敘親歷的生活。寫邊遠山林

15、和都市文明的不同，也寫我看到的和以往學生生活所不同的廣闊社會面，寫人的奇妙和復雜。親友們稱贊我的信，說明明是苦寒之地，在我的筆下的生活引人入勝，讀起來仿佛是小說。有的朋友還說讀信的時候，他們的心情比云還輕。整整8年，我給朋友圈的人寫了很多信，也收到了他們很多的回信。2017年年末，我大面積地整理書房，理出很多信。有的朋友的信珍藏了40多年，記載著時代和生活的深刻痕跡。那些信被安頓在不同的抽屜里，每次拉開抽屜，我能感受到特殊的含義，看到一段段微妙的人生歷練。現在動動手指發微信，寥寥數語，或發幾個表情，表示人心大快。寫信的感覺和激情被這樣的便捷消磨掉許多。過去寫信是如此鄭重，雖不必事先沐浴，更衣，

16、但這是一種儀式：寫著對方的名字，一字一句，悄然生根。寫信寄托了情感之后，還要跑到郵局寄，經過一只一只的手，把信送到想念的人手中。落筆的痕跡里有生命的鄭重，頑強又閃光，讓我們沒有匆忙地度過青春。（摘自新民晚報）1文章以“當年的朋友圈”為題有何妙處？請簡要分析。2請從人物描寫的角度，簡要分析第段中畫線句子的表達作用。3有讀者認為：既然是寫“閱讀和寫信”，文章段的內容與主題關系不大，可以刪去。對此，你怎么看？請簡要說明理由。4聯系上下文，說說你對第段“閱讀能讓人擁有超越泥濘的現實的能量”這句話的理解。5隨著手機、網絡等快速發展，現在大多數中學生已經不會寫信了。為此，有人認為中學生應該學習并使用書信；

17、有人認為這是時代發展的必然，沒有必要再使用書信。對此，你怎么看？請簡要說明理由。三、應用122019年4月23日是第24個“世界讀書日”，學校為此調查了讀書現狀，請細讀表格，回答問題。讀書現狀調查表七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時間1.5小時12小時0.5小時經典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你得出的結論是： 四、綜合性學習與寫作13閱讀下面的文字，按要求作文。陽光是奔跑的方向；奔跑，是青春的激揚。朝向陽光，靈魂不會墜入黑暗；努力奔跑，生命始終一路芬芳。請以“朝著陽光奔跑”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）文體特征鮮明；

18、（3）要有真情實感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現真實的校名、人名等信息。參考答案一、積累1、B【解析】試題分析：A.頃家蕩產傾家蕩產；B.正確；C.漫延蔓延、眼花瞭亂眼花繚亂；D.好意難確好意難卻。據此，答案為B。2、C【解析】試題分析：考查字音的識記。A項，佝僂(u) (u)；B項，寬宥(yu)(yu)；C項，正確；D項，停滯(ch)(zh)。據此，答案為C。3、C【解析】C項理解“黑寫出夜晚所見之景”有誤。“黑”表現出邊塞風雪狂沙的肆虐的情景。賞析：上片寫景，其實主要只是寫了引子鄉思的笛聲。梅花落原出塞北，漢樂府橫吹曲名，本笛中曲。南朝鮑照、吳均、陳后主、徐陵、隋朝江總等所作樂府，都

19、有此篇。到了唐代，梅花落更為人們所傳誦。正如唐白居易楊柳枝云：“六么水調家家唱，白雪梅花處處吹。”唐代文人墨客不但寫梅花落樂府古題，而且在其他篇什中也常詠及“梅花落”。如李白詩云“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”（與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛），高適詩云“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”（塞上聽吹笛），在這些詩句，詩人由笛聲想到梅花，把聽覺訴諸視覺，我們不僅聽到笛聲，而且仿佛看到風吹梅花，飛飛落落，飄飄灑灑。在這里“梅花落”有了更豐富的內涵，有了更活潑的生命力。田茂遇這首紗窗恨也繼承了唐人這一傳統。風送笛聲陣陣，溢滿天涯，一聲“落梅花”，寫聲成象，撩撥起人內心深處的凄涼。如果說上片結處還透露著“凄

20、切”，那么過片開頭氣勢轉壯。“雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙。”“雕”與“馬”都是邊塞特有的威風凜凜的物象，它們是雄壯的、威武的；“千山”“萬里”寫出了地域的遼闊無垠；“黑雪”“黃沙”讓人感到了風雪狂沙的肆虐。下片開首兩句，不僅再現著邊塞的壯闊景致，而且使詞句中流走著感傷情緒也忽為壯闊。這里感傷而不墜纖弱，不亞唐人氣象。結句“算春宵歸夢，好還家”，點破了鄉思離愁的主旨。在這里感情的格調又產生了一次跌宕，由豪放而轉入婉轉。這首詞語言質樸自然，感情起伏跌宕。篇中“雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙”之句，實乃天籟，讓人難以忘懷。4、A【解析】此題考查的是詞語的理解和運用。A：“附庸風雅”的意思

21、是本來不懂，但也跟著別人 搞一點詩詞歌賦、琴棋書畫等風雅的事，含貶義。不符合語境。故選A。5、（1）自緣身在最高層 （2）博學而篤志 (3）山重水復疑無路 （4）雙袖龍鐘淚不干 （5）宛在水中沚 （6）贏得生前身后名 （7）采菊東籬下， 悠然見南山。 （8）忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開。 【解析】試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“緣、篤志、疑、沚、贏、籬、梨花”等字詞容易寫錯。6、（1）A. B. C.（2）在老家溫州府，他孝順、勤學；到了杭城、京師后追名逐利，忘恩負義，漸漸

22、迷失了自我。（3）匡超人性格的轉變，一方面是受社會上追求功名的氛圍以及假名士虛偽生活的環境影響；另一方面又有其自身對“功名富貴”追求的內在因素。作者塑造匡超人從淳樸孝子到利欲熏心之徒的轉變過程，是為了諷刺了八股取士制度對儒生的毒害，揭露當時敗壞的世俗風氣。【解析】本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀儒林外史，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。匡超人是儒林外史中一個角色鮮明、性格豐富的人物形象。小說通過描寫他不擇

23、手段地鉆取功名、吹牛撒謊、坑蒙拐騙、槍手代考、偽造婚書、停妻再娶等一系列行為，揭示了其丑惡的靈魂，并對當時的封建科舉制度進行了有力的抨擊。（1）“細心侍奉病重的父親”與“深夜苦讀”事件發生在溫州府。“跟著潘三，替別人考試、寫假文書”“跟著景蘭江參加西湖詩會”“潘三被捉后，找借口不去探監”等事件發生在杭城。“隱瞞已婚事實，與老師的外甥女結婚”是在京師。（2）匡超人的行為描寫貫穿了這一人物性格與靈魂的轉變。小說對匡超人的人物行為描寫并不是隨意敘寫的，而是通過事件的發展變化將各色人物串接其中，是遵循事物的發展規律與思考邏輯規律的。匡超人原是忠厚質樸的農村青年，他的變化墮落不是一蹴即成的，而是因外界的

24、影響其內在發生了改變才使他墮落成一個惡魔。（3）儒林外史對匡超人的人物行為的描寫深刻而又具有代表性。一個人的變質往往也是因抵擋不了外界功名富貴的誘惑才會發生。為此在對匡超人的行為描寫上有其獨特的深刻的意義。他從一個質樸上進的青年在利益的誘惑下一步步走向墮落，從善良淳樸到人性泯滅，最后甚至連親人都可以遺棄，真切地揭示了明清科舉制度對一代知識分子所造成的影響，思想被禁錮，道德被蹂躪，人性被扭曲。總之，儒林外史通過對匡超人行為及細節描寫，面展示了其性格特征及蛻變過程，它使一個被封建文化和科舉制度毒害的人展現得更加深刻和深入。二、閱讀7、1 帶領； 倒下。 2十一年/上召來京/以錫綸代之3(1)(金順

25、)親手用刀殺了六個人來使人降服，說：“敢停留的人，看看他們!”(2)把順從當作正理，是婦人家遵循的道理(關鍵詞：以；判斷句式)(3)同(和)城北的徐公比，哪一個更美？(關鍵詞：孰；特殊句式)4身經百戰，戰功顯赫；掛車之役，勇猛無敵；名臣夸贊，為人寬和；處置兵變，雷厲果斷；死后無錢，清正廉潔。【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“將”：帶領。“靡”：倒下。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的

26、虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：十一年/上召來京/以錫綸代之。譯為：光緒十一年，皇上召（金順）來京城，用錫綸代替他的職位。此題要注意把相關的幾個意思劃開。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“刃”：用刀殺。“徇

27、”：使人降服。（2）“正”：正理。（3）“孰與”：與相比，哪一個。還有“以順為正者，妾婦之道也”判斷句的翻譯。4把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如“金順知有變，疾馳視，手刃六人以徇”“敢留者，視此”說明他處置兵變，雷厲果斷，治軍有方。再如從“身后不名一錢，凡無以為斂”等句可看出他公而忘私，清正廉潔。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必

28、須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：金順，字和甫，伊爾根覺羅氏，是滿洲鑲藍旗人。起初，跟從（部隊）征伐山東，被授官驍騎校。隨后跟隨多隆阿援助湖北，收復黃梅，被賜號圖爾格齊巴圖魯。調動軍隊到安徽，攻克太湖。先后連續升職到協領。在掛車（今屬桐城）戰役中，（金順）率領騎兵部隊直接沖擊敵軍中最重要、最強大的部分，阻擋的人紛紛倒下。烏魯木齊都統景廉駐扎在古城，與金順意見不合，（他們）互相抵觸。左宗棠上奏說金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領所屬部二十個營前往古城

29、，謀劃烏城，在這種情況下就出發了。出關幾十里，到達瀚海，軍吏士兵忽然不往前行走了。（金順）詢問他們原因，（軍吏士兵）就說：“先鋒營停留在一個地方，有議論的話。”金順知道（行軍事情）有變化，快速馳馬巡視，親手殺死六個人來示眾，說：“膽敢停留的人，如同這樣!”軍隊按照次序行軍。光緒元年，（金順）代替景廉為烏魯木齊都統。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論（軍隊的）具體安排，商議決定先進攻古牧。于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個城，一直逼近瑪納斯。（金順）被調任為伊犁將軍。光緒七年，（皇帝）下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇

30、上召（金順）來京城，用錫綸代替他的職位。（金順）行路到肅州，病死。死后一文錢也沒有，幾乎沒有用來收斂（尸體的費用）。8、1B2B3 如此，這樣 以為樂 聳立的樣子 穿透 4(1)感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 (2)我唯獨喜愛蓮從淤泥里生長出來卻不沾染(污穢)，經過清水洗滌但不顯得妖艷。5移步換景。用“隔、聞、伐、取、見”等詞，在移動變換中引導我們去領略不同的景致，極具動態畫面感，表現了作者發現小石潭的喜悅心情。6潔身自好、不同流合污，體現在:出淤泥而不染;莊重、質樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己，體現在:濯清漣而不妖;正直不茍、豁達大度，體現在:中通外直，不蔓不枝;具有美好的

31、姿態氣質，體現在:香遠益清，亭亭凈植。【解析】1B少了第三層含義，忘言。2例句是倒裝句，B項相同。A項是判斷句；C項是省略句；D項是被動句。3先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，澈：穿透。詞類活用詞，樂：以為樂。4本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：凄、寒，使動用法，使感到凄涼，使感到寒冷。悄愴，憂傷的

32、樣子。邃：深。染：沾染（污穢）。濯：用清水洗，這里指洗滌。5第一段寫作者如何發現小石潭以及小石潭的概貌。作者采用 “移步換景”的寫法，寫發現小石潭之經過及小石潭的景物特征，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，很象一部山水風光影片，具有極強的動態畫面感。第一二句著重描述了作者一行發現小石潭的經過。文章一開頭，便引導我們向小丘的西面行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。未見其形，先聞其聲，如鳴佩環，心樂之。小石潭的出現，雖稱不上千呼萬喚，也堪稱猶抱琵琶半遮面之妙。再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。

33、表現了作者發現小石潭的喜悅心情。6考查對文章內容的理解。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，寫 出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚 品質；再次“可遠觀而不可褻玩”，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。【點睛】譯文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石

34、和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里

35、的情景就離開了。水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。香氣散播到遠處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然人數眾多了！9、1 (1)朝延 (2)偏愛 (3)沒有誰 （4）對說 (5)命令

36、，號令 2(1)我知道自己確實比不上徐公美。(2)為大王的國家利益著想的話，不應該攻打西周。3 阿諛奉承 不能攻周的原因(或“攻周的害處”) 4鄒忌用設喻說理的方法，以家事喻國事，勸說齊王除弊納諫;周最采用直接諫言(單刀直入)的方法。勸說秦王放棄攻周的想法。【解析】1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“私”，偏愛；“謂”，對說；“令”，命令，號令。2要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷

37、句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“誠”確實；“攻”，攻打。3要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王:由此觀之，王之蔽甚矣。”得出：鄒忌指出齊王身邊的人阿諛奉承；結合“攻周，實不足以利國，而聲畏天下。天下以聲畏秦，必東合于齊。兵弊于周，而合天下于齊，則秦孤而不王矣。是天下欲罷秦，故勸王攻周。秦與天下罷，則令不橫行于周矣。”得出周最分析“不能攻周的原因”。4要求學生在理解文本的基礎上分析。鄒忌是通過自己的家事設喻，引出勸說齊王除弊納諫。乙文結合“周最謂

38、秦王曰”分析：是采用直接諫言的方法，指出秦攻打周的壞處。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：（甲）于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我的確知道自己不如徐公美可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（所以）他們都認為我比徐公美現在齊國的土地方圓有一千多里，一百二十座城池宮中的姬妾、侍臣沒有誰不偏愛您，朝中的大

39、臣沒有誰不害怕您，全國范圍內的百姓沒有誰不有求于您由此看來，大王您受蒙蔽很深了！”（乙）秦打算進攻西周，周最對秦王說：“真的為大王的國家利益著想的話，就不應該攻打西周，秦如果攻打西周，對秦國自己毫無現實利益，反而會在國際間把名聲搞臭，為天下諸侯所唾棄。到時諸侯們不再聯合秦，相反都會到東邊和齊國聯合。秦為攻周陷于疲憊，天下諸侯聯合了齊國，那么秦國就不能稱霸諸侯了。可見攻周一事，完全是諸侯們為了使秦軍精疲力盡，才慫恿君王干的。當秦國和天下諸侯們的實力都消耗盡了，那么任何國家的號令都不能通行于周了。”10、1表現了“我”當時的震驚和感激之情。2議論阿長為“我”買來了山海經的事3這四本書是“我”渴慕已

40、久的，最初想得到的，而且是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產生感激和“新的敬意”，所以對“我”來說是“最為心愛的寶書”。【解析】1考查對詞語的理解。理解詞語先要知道詞語的本義，再要結合語境理解出語境義，“震悚”指震驚惶恐。“霹靂”指云和地面之間發生的一種強烈雷電現象。這是一種強烈的出乎意料的震動，吃驚，運用比喻夸張的修辭手法，把“我”當時強烈的感激感情表現出來，極其凝練又極具震撼力。2考查對表達方式的理解。表達方法有五種，記敘、描寫、議論、抒情、說明。此句是阿長為“我”買來山海經后，“我”的心理感受，屬于議論；“別人不肯做，或不能做的事”指的是阿長為“我

41、”買來了山海經一事。3考查對句子的理解。此段主要寫買山海經一事。首先，從自己渴慕山海經寫起，用自己那種“太過于念念不忘”的心情來襯托阿長的關心。她主動詢問山海經是怎么一回事，而“我”則認為她“并非學者，說了也無益”，只淡淡地作了回答，但她默默地記在心里，認真地當一件事去辦。這充分說明阿長的關心是出于真情實意，并非為了討好主子，也不是做給別人看的。其次，她果真辦成了，而且是不聲不響地辦成功的。魯迅用極其凝練的文字表達了自己當時的心情：用“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，寫出被感動之強烈；為了突出他的感激與歡悅，還用“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作陪襯，使莊重的感情仍帶著詼諧的色彩，以便

42、在風格上和前面的記敘保持一致。最后，寫出這部“最初得到，最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響，把對長媽媽的感激之情引向深化，變成永久的懷念。11、1交代了寫作的主要內容：當年我和朋友的交往；暗示了朋友圈的內容與今天的朋友圈不同；新穎別致，激發了讀者的閱讀興趣。2示例：這里運用了動作描寫，寫出了阿姨在傳呼時“聲音大”和“擾民”的特點，突出了“我”不喜歡打電話的原因。3示例：不能刪去。段寫的是當年打電話很不方便，毫無隱私，引起誤會的情形，這為下文“寫信”做了鋪墊。屬于社會環境描寫，交代了社會背景，如果刪去，文章的內容就很難被讀者理解。（答出兩點，言之有理即可）4示例：“泥濘的現實”指人生中遇到的

43、困難、挫折等，“超越”指的是戰勝，這句話的意思就是閱讀可以讓人的心靈變得強大，從而戰勝困難，超越自己。（言之有理即可）5示例一：我認為中學生不會寫信很正常，沒有必要再使用書信。現在信息社會很發達，發微信、打電話就可以傳遞情感，取得聯系，且可以超越時間、空間的限制，方便快捷，適應現代社會發展的需要，而書信被淘汰恰是社會進步的體現。示例二：我認為中學生應該學會寫信。雖然通訊發達了，但是人們做事的儀式感沒有了，寫信凝聚的是更深的感情，一封封信都是一滴滴真情的傳遞，信也便于保存，可以將那些美好的回憶定格。（言之有理即可）【解析】1本題考查標題的賞析。解答此題可先分析標題的含義，然后從其所蘊含的情感來分

44、析絕妙之處。結合全文內容來看，本文標題交代了文章的主要內容：“當年的朋友圈”即當年我和朋友交往的圈子；“當年”暗示了朋友圈的內容與今天的“微信”朋友圈不同。理解了含義，再分析作用，很明顯，標題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，給讀者留下深刻的印象。2本題考查對描寫方法的分析。人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環境來進行分析。“放下電話聽筒后，她跑到對方的樓下，大聲疾呼，攪得四鄰皆不安”中“放下、跑、疾呼”運用了動作描寫，寫出了阿姨“聲音大”又“擾民”，生動形象的寫出了“我”不喜歡打電話的原因。一定要

45、答出描寫對表達人物心理的意義。3本題考查學生對文章重點文段作用理解能力。首先通讀全文，整體感知內容。語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結合上下文來理解，是社會環境描寫，交代了當時的社會背景：當年打電話很不方便，毫無隱私，會引起誤會。為下文“寫信”建立“朋友圈”做了鋪墊。所以不能刪去。4本題考查對重點句子的理解。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含意以及蘊含的感情。結合文中“

46、火光中的冥想、閱讀、還有寫信，是那段困頓生活中，給我的最大安慰”“信寫得格外長，既寫讀書的感觀，也記敘親歷的生活。寫邊遠山林和都市文明的不同，也寫我看到的和以往學生生活所不同的廣闊社會面，寫人的奇妙和復雜。親友們稱贊我的信，說明明是苦寒之地，在我的筆下的生活引人入勝，讀起來仿佛是小說。”理解分析，“泥濘的現實”指“我”人生中遇到的困難、挫折等，“超越”指的是戰勝，這句話的意思就是閱讀帶給我無窮的力量，讓我戰勝一切困難。5本題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。在答題時可以用“我認為”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。無論贊同“