1、推進以思政教育為主導的大學生青春健I敏育對策引言隨著“健康中國”發張戰略的提出和實施，大學生青春健康教育獲得很大關注，并且投入較多資源為開展教育奠定基 礎，同時也組織了很多活動項目推動教育活動的實施，不過，目前大學生青春期保健教育工作中還存在著許多欠缺，并 不能建立完備的青春期保健教育制度，導致了大學生們獲取青春期保健知識的渠道缺失，從而無法了解真實的青春期保 健知識，易遭到不良信息的誘惑。大學生的健康成長也會在一定程度上受到青春期的健康問題危害，同時青春健康問題 還會對校園的安全穩定。為此，增強青春健康教育可以實現維護校園和諧穩定，保障大學生健康發展。一、大學生青春健康教育的時代價值（一）對

2、大學生個體有良好保障學生人生中關鍵的時段就是大學階段，大學生剛剛脫離家人的束縛，再有大學生在校期間很少與學校和教師進行 溝通，大學生在遇到有關青春健康問題時很難找到形成正確認知，避免出現由于大學生青春健康不了解，而發生一些危 險事件，不僅自身會受到傷害，還會對他人造成極大的傷害。與此同時，對于青春健康方面的知識大學生掌握不足，在 遇到一些問題時無法有效解決，還沒有可以傾訴的渠道，長時間如此，很可能造成大學生心理負擔，進而引發心理上的 負擔，嚴重的情況下會使得大學生出現心理疾病，影響大學生身心健康發展。大學為學生有效開展青春健康教育，促使 大學生身心良好發展。大學生應正確認識青春健康教育，不要受

3、到中國傳統道德倫理觀念的束縛，在面對青春健康問題 時應積極地去面和學習相關知識，為解決這些問題，“同伴教育”是青春健康教育的一個過渡性教育方式，符合當今中國 人們的思維方式，更容易使同學們接受，也要求同學們勇敢地邁出這一步。（二）推行學校穩定發展的必要條件安全問題是學校發展的根本，大學期間學校對學生的管理比較自由，學生自己發展很容易出現問題，所以，學校 需要發揮其育人作用，引導學生正確處理。大學是青春健康教育開展的重要場地，通過教學培養學生社會活動，在明確 的教育目標下開展青春健康教育，能夠使學生更好的掌握相關知識。另外，學生在面對青春健康問題時不愿與家長溝通, 使得家長無法對大學生進行指導，

4、這時要發揮學校作用，積極引導著大學生們在青春期保健教育的正確方向，通過如此 統一的校園教育，學校確保了青春期保健教育發展的良好效果。故此，青春健康教育需要將學校作為主戰場，并保障學 校具備較完備的青春健康知識儲備和良好的活動，使得大學生青春健康教育可以更好地開展，使更多的人參與其中，為 國家青春健康教育的發展提供力量。（三）國家必然發展觀要求為大力發展青春健康教育我國早在戊戌變法時期就已經提出了青春健康教育，直至現在，在一個世紀過程中每個階段都有青春健康教育的 相應觀點，并在不同地區開展了青春健康教育的試點工作，但是此方面的教育仍然比較差，這是受到我國傳統觀念影響, 導致青春健康教育內容和方法

5、呈現出枯燥且不科學的現象，同時缺少專業的教師和學校教育不重視等因素，最終導致大 學生青春健康教育無法有效推進。現階段，大學生青春教育在新時代發展中備受重視，高校應積極開展相關教育工作， 需要注意的是在發展青春健康教育的同時要注意把握一個合理的尺度，否則會使得青春健康教育的作用降低。目前，國 家在大力對色情文化的傳播進行禁止，全面開展青春健康可以營造良好的社會環境，幫助大學生形成正確的價值觀，整 體協調全民的觀念與行為，同時也能對學校的青春健康教育起到積極的作用1。二、當代大學生的青春健康教育現狀（一）開展大學生青春健康教育取得的成果近年來，學校逐漸增強了對大學生青春健康素質教育的關注度，并取得

6、了一定的成績。首先，在各種措施引導下, 高校領導加強了對大學生青春期心理健康教育的關注，以思政教學為基礎進行了高校青春期心理健康教學。目前，基本 上所有的高校均開設了性心理與性健康選修課，并且一些學校還創建了青春健康教育基地，借助教育基地舉辦各種主題 活動，使得大學生通過青春健康主題活動認識和了解相關內容，并掌握相關知識，引導大學生正確認識性教育。比方說, 銅仁學院在大學生青春健康教育方面獲得了一定的成就，如在每周開展的保健知識沙龍、同伴培訓等同學們喜聞樂見的 方式進行教學活動，以及在每月的心理健康教育月開展青春期保健教學辯論賽等。此外，部分院校為讓大學生掌握一定 的性知識，在每周舉辦一些和日

7、常生活更為貼切的實踐性項目，很多大學生積極參與活動，使得大學生群體的整體性認 知提升。一些有性困惑的學生可以在活動中，打開心扉與教師互動。而這些正規的傳道授業釋疑解惑途徑，也能為學校 帶來良性的教育與引導效果，并帶給學生更正確的性意識。（二）教育模式陳舊目前，高校開展大學生青春教育的模式比較老舊，很多教師在教學中主要是依照著書本內容講解的方式為主，為 了解和重視大學生心中真實存在的問題，無法引導大學生形成正確性認知，導致部分大學生出現不同程度的性心理扭曲， 這很容易引發青少年犯罪。在我國長久發展歷史中性教育出現過很長時間封閉，直到現在雖然開始重視性教育，但并沒 有形成突破性發展，實際教育并沒有

8、與社會實際進行聯系，而且性教育存在教育模式單一陳舊的現象，同時知識貯備落 后，很多的舊知識已經被改寫，而老師仍不自知。此外，大學生未能正確認識青春健康教育的重要性，秉著青春健康課 是無聊的選修課的認知進行學習，無法掌握相關知識。5750CD64-9C67-411A-AF8C-D40E6E8BB3BD（三）教育內容呈現出片面化大學生青春健康教育中性教育是非常重要的內容，對學生性認知有很大的幫助。然而，很多高校在開展大學生青 春健康教育時，常常會將性教育內容弱化，以致很多院校都選擇性地忽視了性健康的教育內涵，會采用專題講座或請產 科醫生介紹性器官的教育方法取代傳統系統教育，但是這些教育方法往往并不

9、能取得很好的成效。（四）缺少高素質師資隊伍青春健康教育事業是建立在嚴格的科學研究基礎和系統的理論性教育之上的，所以要進行這一事業，就需要具有 復合型的高素質師資隊伍。但目前，中國高等學校缺少復合型優秀教師是實施青春期心理健康教育最大的瓶頸，部分思 想政治教育者也缺少系統全面的青春期心理健康培訓2。三、推進以思政教育為主導的大學生青春健康教育對策（一）大學生青春健康教育需加強思政教育的指導高校只依靠行政力量想要推動大學生青春健康教育是無法實現的，所以，想要有效開展大學生青春健康教育，需 要高校教師和學生共同合作，清掃知識盲區。教師可以借助思政教育引導廣大學生保持健康端正的心理并掌握青春期保 健教

10、育內容，或在學校綜合素質訓練必修課中增設青春期保健課程。與此同時，教師還應合理設定大學生的青春期保健 課程內容，并通過思政教學，掌握廣大學生的基本心理狀況，從而協調好人與自然、人與社會之間的健康關系。（二）思政教育中大學生青春健康教育的歸屬加以明確首先，利用思政教育的主渠道開展青春健康教育工作，運用主題班會、主題活動日、雙學活動等，第二節課向中 小學生全面灌輸合理的性健康認識u另外還可以通過角色扮演和外出參觀等活動形式，將道德與心理教育相融合，運用 寓教于樂的教育方式幫助大學生了解更多豐富的青春保健常識。其次，大學生的青春期保健教育觀必須以思政知識教育 為指導。性教育在以往傳統學校往往是學生難

11、以啟齒的內容，由于老師并沒有過多介紹，這樣導致了大學生們對性教育 產生了很大的誤解，從而無法準確了解新性教育知識因此，高校教師也應該意識到新課程思政教學與青春期保健教學的 有效融合對于大學生了解新德育知識的重要幫助，促使高校更充分地認識到青春期保健教育是思政知識教學中必不可少 的內容，從而能夠指導學生學會做人、愛人，還能讓大學生懂得自尊、自愛、自律等，樹立正確良好的道德品質3。（三）大學生青春健康教育方法和內容應多樣化現階段，青春健康教育在國外教育體系中呈現出內容豐富、形式多樣化。比方說，瑞士性教育內容有生物學、人 類生長與發展、性行為等，對于大學生性教育的關注點放在調整戀愛和人際關系、戀愛婚

12、姻和家庭等性道德觀教育方面。 同時瑞士高校教師會采用啟發式、游戲式、參與式等人性化方法開展性教育，另外還會聘請專家等方式引導大學生認識 性教育知識。然而我國高校對大學生開展性教育主要將生理衛生和心理健康方面的理論知識進行灌輸，這種感受雖然可 以讓大學生獲得一些性知識，但是教學內容并不完整，而且不夠深刻，對培養大學生青春健康知識和觀念的作用明顯。 因此，高校可以參考國外優秀教育形式，并結合當前大學生的身心發展情況，設置合理的青春健康課程、專題講座、研 討會等活動，激發大學生參與學習的積極性，使他們真正掌握健康的性教育知識。此外，還要對青春健康教育內容予以 豐富，主要包含人格教育、性生理教育、性倫

13、理教育、生物學知識以及性道德和法律等方面的內容。高校利用多樣化教 學方式將豐富的教育內容傳授給大學生，實現多方面培養學生健康的青春健康價值觀。（四）注重培養高素質專業教師隊伍教師最為大學生青春健康教育的主要實施者，其專業能力和素養會直接影響青春健康教育的效果，所以，想要有 效地開展大學生青春健康教育首要條件就是組建一支高質量、專業強的教師隊伍。目前，大學生青春健康教育的教師主 要包括輔導員、思政教師等，以思政教育作為大學生青春健康教育的指導的教師實施教學時，應該將青春健康教育知識 普及作為教學的重點，通過運用各種教育活動形式傳播正確合理的性道德觀念，讓學生對性有關的社會熱點問題展開反 思與討論

14、，并由此提高大學生性的倫理思考能力與評判功能，從而培育廣大大學生正常的性人格觀念意識4。另外，對 現有思政教育和青春健康教學教師進行培訓，可以開設思政教育與青春健康教育相融合的研討會、專題培訓等方式提升 教師的專業能力，使得大學生青春健康教育可以高效開展，引導大學生形成良好的青春健康意識。同時，還要組建一支 咨詢師隊伍，在實際中大學生遇到各種情感問題使得心理無法紓解時可以尋求咨詢教師的幫助，通過心理引導幫助學生 解決問題。此外，還要選拔一批復合型優秀的青春期保健教育培訓師資隊伍。他們掌握一系列青春期保健教學理論知識, 為學員進行系統的教學，讓他們能夠正確認識青春期保健知識，促進他們身體健康發展

15、。（五）多途徑開展大學生青春健康教育首先，通過社會實踐活動引導大學生形成正確的青春健康觀念。通過爭取當地計生協的大力支持與協助，在校內 舉辦了以防艾與青少年生殖保健為主題的活動項目，活動主要采取同伴教學與衛生知識講座等有機地結合的形式進行， 以引導中青年學生認識艾滋病，掌握防治艾滋病的基本技術，并倡導中學生減少對艾滋病的誤會和偏見。其次，運用校 園互聯網推廣青春心理健康教育。高等學校思政教學管理機關還可利用各類學校媒體舉辦豐富多彩的教學活動，以指導 大學生正確地認識青春期性保健知識。比如說，在情人節前，學校廣播可播放一些關于戀愛專題的電視節目，還可以“我 的情人節”為話題讓大學生討論愛情的真諦

16、，通過講述愛情故事上升至愛與性”的關系方面的討論，引導大學生對青春健 康教育有正確的認知。另外，高校還可以設立“性健康教育宣傳月”，通過校園網和校報在宣教月中選編性健康宣教資料, 選載大學生創作的“愛情與性”方面的詩歌和小說等。通過一系列的容易被學生接受的性教育活動，可以使大學生在輕 松愉悅的環境中合理釋放性能量，既接受了愛情教育和性審美教育，又在不知不覺中自覺抵制了“黃色性文化”，從而提 升了自己的道德人格。結束語當代中國大學生青春健康教育水平仍面臨著許多不足，因此高等院校的有關教學與管理人員必須重視對課程思政 教學和青春健康教學內容的綜合運用，同時，還要提高教師的專業培訓，強化教師專業能力，形成人性化的教學環境， 從而推動大學生青春健康教育的有效開展。參考文獻：1余雁鴻.大學生青春健康教育的思政教育向度研究以銅仁學院為