1、18/18一年級（1）班語文中期考試質量分析基本情況： 一年級（1）全班27人，參加考試27人，22人與格，與格率81.48%，14人優秀，優秀率51.85%，最高分99分（*），最低分44.6分（*），綜合成績71分。一、好的方面：1、學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確，詞語搭配掌握的比較好。2、對所學的生字掌握比較好，看拼音寫詞出錯率較低。對于形近字的分辨掌握比較好。3、反義詞、近義詞掌握比較好。二、不足之處： 1、部分學生學習方法死板，只會跟著寫，不會靈活運用，不動腦筋，依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，在做課內練習時伸長脖子使勁看，照抄別人的現

2、象非常嚴重。 2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。象句子填空這樣的練習，他只能管著自己要填的字，讀了后面忘記前面，不會連起來去讀一讀。 3、題型訓練不到位，學生失誤較多。平時作業本的練習相對而言比較簡單，訓練不夠多樣化。4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業少，大多是口頭作業，一年級生字比較多，經常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，部分家長又不關心，容易造成學生的落后，因此對書面作業的落實缺乏可行性措施。5、對拼音有很大的遺忘性。還要加強拼音的鞏固練習。三、努力方向： 1、注重對學生進行養成教育，教育學生養成良好習慣的學習行為和習慣，訓練學生的速度，嚴格要求學生養成認真細致的學習

3、習慣，不寫錯別字，不亂畫。2、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的識字方法識字。使字詞句訓練成為語文教學的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。3、狠抓學困生、后進生，采用多種方法幫輔，多給予關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促使全班教學質量的提高。4、把好單元檢測關，與時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，是不同的學生得到不同的發展。5、拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用能達到舉一反三。6、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。 總之，在今后的教學工作中，更要注重加

4、強從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面入手，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，是學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展。一、期中考試概況分析本次期中考試全年級有146位同學參加，與格率100 %，優秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規范，較好地完成了本階段的學習任務。二、存在主要問題分析1、面對新的題型，有的同學不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類 的，有的同學就空在那里，扣分嚴重。2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節這道題目，所有的同學

5、都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學。三、針對問題的改進策略1、認真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數筆順，2會字與其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。3、每次作業、默寫、檢測后仔細檢查，逐漸形成習慣。4、碰到沒有見過的類型，一定要加倍認真聽老師講范例。5、發生錯誤后要分析原因，有針對性地加強練習。可讓孩子準備一本錯題本，匯集孩子平時的錯題，以利孩子反思與鞏固。一、試題分析。本次語文期中

6、試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。二、學生答卷具體分析從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。以下就答卷情況進行分析。第一題我會填其中第1小題是找一找，把聲母、韻母、整體認讀音節分別抄下來。大部分同學完成較好，只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。第小題：拼一拼，填一填。有三分之二的學生把un的韻母寫出來時忘記加兩點而被扣分。這只

7、能說是學生考試時沒用心不細心，再拿過來讓他做，又做對了。第小題：看拼音，寫詞語。學生新學的生字有限又是才學的，所以這些字學生寫起來很容易。第小題：數一數，把漢字送回家。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學生很少。第5小題：給下面的字多加一筆，使它成為另一個字，寫在田字格里。我班有五個學生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會寫嗎？不是，是題意理解不準，這就要求我們今后更要多提高學生的審題能力。第6小題：寫出下面漢字的筆順和筆畫數。有6個同學沒把筆畫數寫上去，有幾個同學錯在“九”和“門”的筆順上。第7小題：比一比，再組成詞語。這題有7個同學只在括號里寫一個字，錯例：上（下），錯

8、的最主要是的原因是粗心大意！其他學生多數錯在分不清“八”和“入”。第小題：照樣子，分別用下面的詞語排成一個句子。這題失分率較高。這說明學生的說話能力和運用能力較差，以后應多做這方面的練習。第二大題：我會連。得分率為93.3。錯得最多的是音節和課文中我會認的字連線這一題，這充分說明學生的識字能力差，識字量少。三、考試反思對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：1雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。2教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分

9、的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。 4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。新課程小學一年級上冊教學質量抽測分析報告從開學到現在已過了半個學期，我們的學生已從幼兒園那蹦跳的生活節奏逐漸適應了小學嚴肅活潑的生活，此時拼音教程已節束，我們正準備進行識字教學。所以在這個過渡階段，我們對學生安排了期中綜合練習的質量抽測，主要目的是對學生拼音這塊基礎掌握情況的一個了解，也是對自己拼音教學的一份總結與反思，我覺得這份檢測不管在教學時間上還是在學生的知識構建上都是與時的。一、試卷內容

10、評價1、這份試卷是根據新課程標準，把學生基礎與發展結合起來，發展學生的思維能力，而且充分照顧一年級學生識字不多，能看明圖意，創設大量的語境，讓學生拼讀與漢字相結合。2、整份試卷雖然題型多樣，選材活潑，但萬變不離其宗拼音。題型豐富是本試卷最大的特點，兒歌，繞口令，拼一拼，連一連，填一填等都體現了試題的靈活性。活潑生動的內容不僅能激發學生做題的興趣，還能很好的檢測學生拼音的能力。試題以教材為載體，立足基礎，做到能易綜合，體現出了綜合性。3、采用“”級評價也是本張試卷的一大亮點。細心的你會發現，試卷的任何角落都不再出現“分數”，有的只是每個題目前面的“五顆”和題目后面的“我得了顆”。不僅如此，還滲透

11、了立體多維的評價方式：同學評、家長評、老師評、自我評。綜觀整份試卷，我們不難發現，它知識面覆蓋廣，難易適中，題型創意新穎，設計精巧，既考查學生的掌握知識情況，亦提高學生寫中的樂趣，非常適合低年級學生的年齡特點。且做到密切聯系學生實際與生活實際，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。二、抽樣情況分析樣本分析：本次抽測共抽取一年級4個班，225個學生答卷作為分析樣本。等級率分析：（全卷共45顆，得滿為A+，40-44A，30-39B，30以下C）人人人人 A+ A B C由上面的等級率分析統計表可以看出：A類的學生是最多的，A+和A類的學生人數相加有163人，占總人數的2/3以上，應該說這部分學生對

12、漢語拼音的掌握較好，他們理解能力強，這一點很讓人欣喜。路也反映出我們在教學中，注意學生對拼音的讀寫、基礎抓得較好。但也不容忽視的是C類學生。從人數上看這類學生還不少，應該說這類學生的接受能力慢，平時閱讀量不大，識字不多，理解能力也不大好，學生的審題能力也稍有欠缺。這次評估這類學生應該成為我們老師平時輔導的重點，可不能讓這些遲開的花朵一開始就輸在“起跑線上”。三、學生答題得失情況分析（一）、第一題：我會讀。（組成四人小組，讀給同學聽）angengingongbbangbengbingppangpengpingmmangmengmingffangfengddangdengdingdongttang

13、tengtingtongnnangnengningnongllanglenglinglong騎車 讀書 衣服 老師 大家 花朵 草地 沙發 報紙 電視 臺燈 打球 跑步 皮球 足球 身體 竹子江南 禾苗 樹葉 兩岸 綠色 春夏秋冬 這一題主要由小組長負責，分配小組同學讀，一生讀，其余學生把讀錯的在相應位置劃上一條橫線。然后根據錯誤的情況小組給出相應“”數。這一題中，表格中的拼音學生拼錯不多，主要的錯誤集中在下面的詞語中。如“打球、跑步、身體”這些詞出錯的概率較高。問題剖析1、對拼音，由于剛學完，學生記憶深刻，加上題目以表格的形式出現，條理清晰，而且在同一豎條上韻母一樣，學生讀起來就得心應手，正

14、確率也很高。2、詞語讀錯的現象較嚴重。一年級學生剛入學，起步學習就是拼音，如果自己本身的識字量不大，識記這么多的字就有些困難了。所以對這一個問題我們只有持之以恒，待到學生在今后學習中識字多了，生活中接觸字多了，再加上老師教給的識字記字的方法和規律，字詞的積累也就會豐富起來，學生識字這個問題也就迎刃而解了。 （二）第二題：讀讀兒歌找媽媽小蝌蚪兒小尾巴，游來游去找媽媽，媽媽媽媽你在哪？來了一只大青蛙。這一題學生讀對的正確率很高，得5顆的同學很多。因為這是一篇充滿童趣的兒歌，再說學生在幼兒園時就有接觸過小蝌蚪找媽媽這篇文章，加上試卷上惟妙惟肖的圖畫，在故事般的情境中，在拼音的幫助下，學生讀起兒歌來也

15、就瑯瑯上口了。（三）、第三題：拼一拼，寫下來，再讀一讀。0 iu n inni un y w q這一題“寫下來”部分做錯現象較嚴重，對于這一題的題意，學生并不太理解。四線格上空在那兒不做的現象較多。但是對于“讀一讀”，學生完成起來就容易了。所以不能滿5的同學基本上在“寫下來”部分被扣了。問題剖析這一題出錯的學生主要是由于題目看不懂，不能很好的理解題目的意思，加上平時上課過程中讀得多寫得少的情況，學生做起題目就費勁了。從中可以得到一點信息：我們老師平時不管上什么課，讓學生動動筆還是很有必要的，特別是我們的語文課，強調讀寫結合。有些問題在動筆中能得到很好的解決，到底“好記性如爛筆頭嘛！”（四）、第

16、四題：你能讀好下面的繞口令嗎？畫畫花花和華華， 送給了華華，一塊兒來畫畫。 華華把他畫的畫，花花畫的娃娃像華華， 送給了花花。華華畫的娃娃像花花。 花花和華華，花花把她畫的畫， 心里都樂開了花。問題剖析 這一題在整張試卷中是一個難點，因為口令本身就存在字音酷像，讀起來拗口的現象。再加上這則口令內容長，對于一年級入學才2個月的學生來說，是極富挑戰性的。在檢測中我們確實也發現學生讀起來特別費勁，短問吃力些還能勉強讀完，但像“花花畫的娃娃像華華，華華畫的娃娃像花花”這樣的長句，學生讀得連舌頭都打結了，但他們還是很努力把繞口令讀完。所以在這一點上，我們并不認為是學生能力不夠，而是對學生挑戰自我的一種嘗

17、試。同時也提醒自己，在以后的學習中，多出現這些類似的繞口令：如四和十，既是對拼音學習的鞏固，也是對學生語感的訓練與培養。（五）、第五題：讀一讀，比一比，再把圖畫和拼音用線連起來。本題連錯較多的是feng(楓)和fen（分）,xin（心）和xing（星）。其主要原因是由于平時掌握得不夠扎實，造成前后鼻音相混淆了。雖然在平時的教學中反復強調，并且在復習時還對平、翹舌音和前、后鼻音進行了歸納整理，但還是有不少同學在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。如果復習時再出一些練習題做一做可能效果好一點。再加上平時在教學中注重學生平時讀字、讀詞語音的標準性，就能解開這個問題的癥結

18、，事實證明這是可行的。（我現在就這樣嘗試著）（六）、第六題：把下列字寫在田字格里，每個寫兩遍中 三 木 禾 下 土 入 天 火 文 六 九 這一題是寫字練習，注重學生字形，字體的美觀、規范，所以沒有其它難度，只要學生寫字態度端正，把字寫清楚，得率就很高。從做題的結果看，同學們的字都能做到寫在田字格中間，主要筆畫能壓在橫中線豎中線上，做到字跡清楚，字寫得美觀大方。（七）、第七題：讀讀說說寫寫1、例：青青的 2、例：暖和的衣裳 暖和的（ ）（ ） 綠色的小傘 綠色的（ ）（ ） 漂亮的衣服 漂亮的（ ）（ ） 雪白的云朵 雪白的（ ）3、例：學校門口有一排大樹。河上有（ ）。（ ）有（ ）。在本張

19、試卷中這一題算最難了。學生在這一題上的得星率很低，有很大一部分學生整張試卷不能得滿星也因為這一題。雖然許多學生在括號中都填上了答案，但很多填的不是結構不對，就是錯別字多，拼音寫錯了。問題剖析1、題目看不明白。這一題不僅考察學生對知識掌握的情況，同是也是考察學生對題目理解把握的能力。它分3道小題。（1）青青的，引導學生積累“AA的”的詞語，（2）暖和的衣裳，考察學生寫“（怎樣）的（什么）”詞語的能力，（3）學校門口有一排大樹，引導學生寫寫關于“有”的句子。由于學生審題能力不強，所以所填的詞許多都不能符合題目要求。2、寫字能力的簿弱。有些學生題目是理解了，例子也看懂了，但寫下來時又出錯了。（小小的

20、）寫成（少少的），（綠綠的）寫成（ ），等用拼音寫的同學，有些寫錯的聲調，有些又分不清平翹舌，總之還是由于識字少的緣故。3、題目看不仔細。“河上有（ ）”看成“河里有（ ）”。所以很多學生寫成“河上有（小魚），河上有（水草）等”。這點說明學生做題目時不夠仔細，很粗心。這就需要老師在平時教學生注意答題，細心讀題，讀懂題意。（八）、第八題：讀一讀，連一連本題是讓學生把動物名稱和相應的動物圖片連接起來，做這一題，學生興趣很高，正確率也非常高，不論是對題目的理解和拼音的拼讀，學生都沒有難度，做起來得心應手。（九）、第九題：讀課文，填填說說1、漂亮的房子，（ ）的瓦，（ ）的墻，（ ）的門，（ ）的窗。

21、房前（ ）香，屋后樹成（ ）。2、冬天到了，爺爺給小樹穿上（ ）。小樹（ ）。夏天到了，小樹給爺爺撐開（ ）。爺爺（）。、草芽對小鳥說：“我是（）。”荷葉對青蛙說：“我是（）。”谷穗說：“我是（）。”雪人說：“我是（）。”這一部分主要考察學生對課文熟悉、理解掌握情況。從學生回答情況折射出學生對課文挺熟悉的。他們雖然不能把字寫下來，但只要手指到題目上，包括括號里的內容，他們都能夠很流利的說出來。像第題，并不是按原文填空，學生也能準確說出相應括號中的內容。從而能看出老師平時教的較扎實，學生對課文的理解也得到位，很準確。這一題得星率也很高。四、反思與建議通過本次質量抽測反映出來的情況，我也進行反思，

22、認為在今后的教學中，還應該做好以下幾方面的工作：1、更加注重拼音的教學，做到溫故而知新。漢語拼音是孩子學習語言、文字的重要工具，是一年級新生入學后最先學習的內容。幫助學生學好拼音，掌握識字“拐棍”，將大大提高自主學習的能力，對全面提高學生的語文素養有著極其重要的意義。小學語文課程標準對第一學段漢語拼音的學習提出的目標是“學會漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。”因此做到經常性的對拼音進行溫故知新是很有必要的。2、強調合作的重要性，培養學生合作意識。綜觀這次質量評估，合作中學習，合作中探究成了學生做試題的一道亮麗風景。從試

23、卷的評價中也折射出老師要將學習和評價的主動權交給學生：小學生是生動活潑、具有自主發展意識的個體，教師應該充分尊重學生的主體性和發展欲望。并鼓勵學生對同學們提出的各種觀點進行相互評議，相互補充，學會自我評價和相互評價。合作意識與創新能力是現代人才必備的素質之一，我們已處于新世紀，伴隨著知識經濟的到來，培養學生的合作意識與創新能力，是學校教育的一項重要任務。3、注重識字寫字教學的指導，養成學生良好的寫字習慣。識字寫字是低年級教學重點，教學過程中要牢牢抓住教學重點不放松。語文課程課標中低年級寫字教學的目標是正確、規范、整潔。要求學生在一出手時，就寫一手好字。學生由于年齡小，小手控制力不強，老師要注意

24、引導學生觀察筆畫在田字格中的位置，要注意引導學生觀察字的間架結構，要注意通過書空或范寫指導學生按照正確的筆順書寫，并逐漸要求學生注意起筆、運筆、收筆，這樣，學生的字就不會寫散，字的結構比例就不會失調，書寫才會規范。識字是閱讀和習作的基礎，識字教學質量不高學生的錯別字較多，主要是我們教師在教學中未能較好地依據漢字造字規律教學所致。因此，要打好學生識字的基礎，我們應依據其造字原理，析形會義，因義記形，來進行識字教學，讓學生熟記漢字的音、形、義，才能切實有效地提高識字的教學質量，為閱讀和習作打下扎實的基礎。4、初步指導學生閱讀，培養學生閱讀興趣。語文的世界是廣闊的，雖然一年級的識字量不大，但這也不能

25、成為我們忽視閱讀重要性的理由。提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，延伸于課外。在繼續將基礎知識抓扎實，提高語文能力。同時要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識的補充。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。同時還可在指導學生朗讀中進行“說故事”、“口語交流”、“課外識字”等的比賽。以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過這次的分析,給以后的教學工作有一點促進的作用。總之，語文學科作為基礎學科，語文教師特別辛苦，特別能干，一位語文老師能走多遠，將決定能把學生帶到多遠。我想我們的

26、語文教師只是能干，是遠遠不夠的，我們還要會思考，還要會干，還要干好這是我們追求的理想。一年級語文期中測試質量分析一、總體情況： 本次考試，我們一年級的平均分是87.88分，（兩個班之間的分差是4.1分）優秀率57.89，與格率100；學生總體上是答題還是比較滿意的，但個別學生還存在著一定的差距，縱觀整個試卷，在對學生答題情況分析的同時，歸納總結如下幾點：題型分析本次試卷共有八大項，第一項是字母分類，第二項是讀音節好詞語，第三項是給生字補充聲母、加拼音，第四項是寫筆順，第五項是連線（音節詞組連線、反義詞連線）第六項是看圖寫拼音，第七項是我會背、我會填，第八項是補充句子。在這八項當中，第三、五、六

27、項平日里沒有聯系過，學生做起來有些難度。題型的總體特點：1、題型靈活多樣2、考查內容全面3、試題難易適度：對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學生的考查。三、失分原因從答題情況看，學生的水平已經發揮出來了，對平日掌握的知識大部分學生還是能夠掌握的，但是“讀音節連線、音節的拼寫識字”是薄弱環節，失分的主要原因分析如下：1、學生對要求認識的字掌握的不夠好，導致第二項（讀音節連生字）和第三項（補充音節）學生失分很多。2、學生對音節的拼讀不是很熟練，還達不到直呼音節的水平，因此在第五項（連音節詞組)這一題學生全部五個連對的沒有幾個人，失分也很大。3、學生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會

28、靈活運用字母進行音節的拼寫（掌握不好聲調），這是教學的難點，再加上平日教學沒有這方面的訓練，讓學生來拼寫的確是有些難度，（第六項）失分也很大，特別是中下游的學生掌握的很不好。同時音節掌握不好，也導致第八項補充句子，學生會說，但是音節拼寫錯誤也失掉的很多的分數。三、今后措施在對本次試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。2、在平日的教學中，加大學生的識字教學，交給

29、學生識字的方法，引導學生從多渠道來學習認識生字。3、加大對拼音的復習鞏固，引導學生利用拼音把看到的事物拼寫下來，以達到靈活運用的目的。4、加大對后進生的輔導力度。一年級語文期中測試質量分析一、總體情況： 本次考試，我們一年級的平均分是87.88分，（兩個班之間的分差是4.1分）優秀率57.89，與格率100；學生總體上是答題還是比較滿意的，但個別學生還存在著一定的差距，縱觀整個試卷，在對學生答題情況分析的同時，歸納總結如下幾點：二、題型分析本次試卷共有八大項，第一項是字母分類，第二項是讀音節好詞語，第三項是給生字補充聲母、加拼音，第四項是寫筆順，第五項是連線（音節詞組連線、反義詞連線）第六項是

30、看圖寫拼音，第七項是我會背、我會填，第八項是補充句子。在這八項當中，第三、五、六項平日里沒有聯系過，學生做起來有些難度。題型的總體特點：1、題型靈活多樣 2、考查內容全面 3、試題難易適度：對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學生的考查。三、失分原因從答題情況看，學生的水平已經發揮出來了，對平日掌握的知識大部分學生還是能夠掌握的，但是“讀音節連線、音節的拼寫識字”是薄弱環節，失分的主要原因分析如下：1、學生對要求認識的字掌握的不夠好，導致第二項（讀音節連生字）和第三項（補充音節）學生失分很多。2、學生對音節的拼讀不是很熟練，還達不到直呼音節的水平，因此在第五項（連音節詞組)這一

31、題學生全部五個連對的沒有幾個人，失分也很大。3、學生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會靈活運用字母進行音節的拼寫（掌握不好聲調），這是教學的難點，再加上平日教學沒有這方面的訓練，讓學生來拼寫的確是有些難度，（第六項）失分也很大，特別是中下游的學生掌握的很不好。同時音節掌握不好，也導致第八項補充句子，學生會說，但是音節拼寫錯誤也失掉的很多的分數。三、今后措施在對本次試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：1.在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。2、在平日的教學中，加大學生的識字教學，交給學生識字的方法，引導學生從多渠道來學習認識生字。3、加大對拼音的復習鞏