1、兒童畫教學中培養學生(xu sheng)想象力的研究美術課題學期(xuq)小結長沙市大同(dtng)小學美術組全體成員 執筆:戴 勁本學期，本課題研究以美術新課程標準為指針，在認真學習基礎教育課程改革綱要的基礎上，本著“生活繪畫，快樂繪畫”的工作原則，緊緊圍繞課程改革這個中心，扎扎實實地開展了 “兒童畫教學中培養學生想象力的研究”。現將課題總結如下：一、課題研究的背景及意義 1、義務教育美術課程標準指出美術教學的基本理念：激發學生學習美術的興趣，并培養學生的創新精神和解決問題的能力。兒童想象畫是激發學生學習美術興趣的良好途徑，在兒童想象畫中學生的創新精神和解決問題的能力也能得到充分的發展。2、

2、在我校1-6年級學生中進行的調查結果顯示，小學生對美術課非常喜歡，對畫畫充滿了興趣。年級越低，興趣越濃。學生們大多喜歡畫動物和風景畫，喜歡畫人物的最少，其次是想象畫。這與繪畫的難易程度有關，也與平時所畫的內容有很大關系。說明學生們平時側重于畫看到的事物，實實在在的事物，想象中的事物畫得較少。也可以看出平時美術課中教師關于想象畫練習指導得少，學生得到訓練的機會不多。隨著年級的升高，學生的思維越來越受到禁錮，原來愛想、愛說、愛表現的天真與率直逐漸被教師的統一標準、優秀作業的樣式、大師們的范畫所淹沒，逐漸失去了個性，畫畫也開始仿照別人的。不敢畫自己的所見所聞，不敢抒自己的所思所想，害怕一不小心受到教

3、師和同學的嘲笑，顏面殆盡。出乎意料，從低年級到中年級，學生的想象力發展呈下降的趨勢。因此，我們有必要在各年級學生中進行想象畫的培訓。 3、應試教育的觀念還在影響著教師和家長。在幼兒園里美術是主要課程，一旦到了小學里，就變成了副課，沒有人再重視它，理所當然就處于可有可無的境地。所以學生畫畫的水平高低無所謂，美術課的質量好壞也無所謂，學生的想象力得不到應有的發展(fzhn)，甚至出現繪畫水平不進反退的現象。 4、教師在學生繪畫水平(shupng)、想象力發展水平的提高中起著重要的作用。平時美術課中注重完成教學大綱的任務，對教材較少涉及的想象畫內容(nirng)安排較少，導致學生想象畫水平停滯不前，

4、甚至有下降趨勢。通過開發想象畫校本課程，改進教學方法和手段，加強研究和課堂教學，激起學生想象的欲望和創作的興趣。二、課題研究的內容與目標 根據我校學生的實際情況，我們確定了以下的研究內容和目標：1 、研究(ynji)兒童(r tng)想象畫教學(jio xu)對學生提高美術學習的意義以及發展學生的想象能力和創造能力。2 、探索兒童想象畫教學的教學方法、教學策略。3 、培養學生對兒童想象畫的興趣，使其具有一定的繪畫能力，能在各級各類比賽中取得榮譽為校爭光。三研究的措施與步驟 在課題研究中,我們美術組的老師在這方面做了一系列的工作，總結出了下列課堂教學模式:1. 想象教學前：學生在下課十分鐘時身心

5、得到放松，一上課他還不能馬上集中精神。這時老師利用一個小小的游戲進行“緩沖”。師生共同參與還可以和學生拉進距離，以保證學生在想象的時候沒有壓力，沒有束縛，提高學生對想象教學的興趣。在帽子回來了的教學前，我先讓學生站到小樹旁，扮演一只小豬，看誰扮演得最像。在這個游戲中，學生要學得像必然要對小豬的形體、動作表情律仔細觀察才能模仿得像。有的孩子擺起了很酷的pos，有的擺一下，叫好朋友幫忙看像不像，有不像的地方一起修改討論，有的一個人不夠就幾個人接起來，真是宏偉的“模仿秀”，可愛逗人。通過觀察模仿學生對樹的形狀特點有了感性的認識和經驗，對于想象就更感興趣、更有把握，也容易了。這不就是游戲的功勞嗎！ 2

6、. 想象(xingxing)教學(jio xu)時：很多學生提到想象就想到小動物長翅膀會飛，小動物會唱歌等，沒有新鮮的想象產生，想象出現了停滯不前的局限性。為了突破這個局限性，我嘗試結合發散性思維訓練。發散性思維訓練的特點是以一個問題為中心，充分發揮人的聯想力和想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，從各個不同的角度(jiod)或側面進行思考，讓思維多向流動，以便獲得解決問題的全部可能。可以標新立異、異想天開，從已知的領域去探索未知的境界。 當思維的局限性有很大的突破，思維變得活潑、生動、能大膽、會創新、愛思考。這就使想象更具魅力。想象是一個思維過程，有時學生有興趣時會把頭腦中的想象

7、一氣呵成。但是，有的時候，學生在較長時間的想象創作中會感覺到乏味，會表現出焦躁不安。這時我們就可以帶孩子走向大自然去放松。羅恩非說過這樣一段話：請把孩子們帶到小溪邊/讓孩子在那里濺水嬉戲/讓他們聽一聽/那輕輕流過的溪水的聲音/請帶他們來看看/這個世界優美的另一角吧/凡是能打動你優美感情的/也讓它打動孩子吧！可見自然對開啟孩子審美意識的重要作用。現在的孩子多接觸的是高樓大廈，電視，電腦，對于身邊美的大自然感覺木然，利用想象中的時間，讓學生感受大自然帶給的美，放松身心，愉悅心情，重新燃起想象的火花。我們總結出了以下(yxi)四個猜想方式：（1）、在觀察(gunch)中猜想通過觀察，學生能夠直接認識

8、和理解(lji)，有了感性認識，描繪對象更容易，然后再進行想象更容易找到想象的切入點，想象的面也會廣闊一些。 （2）、聽故事、看動畫片隨想 很多孩子從小就喜歡睡覺前聽爸爸媽媽講故事，看動畫片。童話故事和動畫片是孩子的精神食糧，生活中缺少不了它們。抓住孩子的這個愛好，要求他們邊聽邊想象故事的畫面畫出來。隨后可以引導孩子給故事、動畫片再創加一個結尾，一個情節。畫故事可以培養兒童的記憶力，編故事可以反映兒童的知識面、理解力、想象力。 （3）、給題目聯想 采用邏輯推理的方式，給學生一個創作題目后，引導學生從內容、色彩、情趣等不同角度聯想。如：夢中的世界、身邊的變化。“一千個讀者一千個哈姆雷特。”繪畫也

9、是如此，一個題目根據每個作者自己的生活經驗、愛好、理解力、側重點、審美觀的不同，同一個題目下應該創作出不同的畫面。（4）、隨意暢想 這是想象的最后一個階段，經過上面三個方式引導想象，孩子的想象閥門基本上已經打開，這個時候老師不需要一連串的引導學生也會自己進行想象。沒有任何約束，想畫什么就畫什么，讓學生還闊天空地想象。你可以上天、入地、下海充分發揮學生天真浪漫的暢想，用筆編織自己的故事 3.想象(xingxing)教學后：在經過想象創作之后，可以結合本課內容來一個放松性的小游戲。如在螞蟻搬家(bn ji)中,學生的想象創作后，我就讓學生把自己當成小螞蟻,把自己的畫演給大家看。在輕松愉快的游戲中，

10、激發了學生潛意識的心理活動。孩子們玩得非常帶勁，他們急著想把自己的畫介紹給大家，和大家分享他創作想象的成果。演完后，有的同學就安耐不住了，對“小螞蟻”品頭論足一番。有的孩子(hi zi)經過這個表演聽了“小導演”的建議，回家又重新想象了一張。這時沒有了“想不出、畫不來”的嘮叨和煩惱，兒童把繪畫當成了有趣的游戲，是隨心所欲不受約束的。在經過想象創作后，還要及時地給孩子一些獎勵和表揚型為主的評價。孩子都喜歡被人表揚，因此成功的體驗是他們學習的原動力。相信孩子，多給他們一些鼓勵，多發現他們每次想象過程中的閃光點，及時表揚。讓學生體會到想象創作后的快樂和成功，那他會對下次的想象產生濃厚的興趣。讓這個成

11、功延續下去。多把孩子的畫推薦出去，推薦給同學、家長、社會各界，讓大家來關注，得到大家的承認，增加他們的體驗，使美術想象能力得到更大的發揮。我們還總結出了一些想象的基本方法：1.變形法如：教師先畫一只雞的基本形，然后通過(tnggu)夸大、縮小、增加或減少的辦法，啟發學生畫出方形雞、長脖子雞、大尾巴雞等。再啟發學生創作出長脖子(b zi)雞爭食、大尾巴雞比賽跳傘、太空雞飛向天空、多頭雞打架等。變形創作課能發展兒童的求異思維，而求異思維是創造性思維的出發點，所以美術創造性活動也可以從變形創作課開始。2.擬人法擬人法是用擬人的手法去表現事物的造形和活動的方法事物，采用擬人法時先要讓小朋友通過觀察、分

12、析， 抓住事物的特征， 再把事物設計成能站立的形體，然后啟發學生(xu sheng)按照不同的事物想象創作不同的生活畫面。如花的一家。3.擴充法擴充法是讓學生觀察已設置的形圖，產生的情感體驗，誘發情節聯想，從而創作出帶有情節作品的方法。如創作貓抓老鼠，老師先出示生動有趣的貓的形象， 接著老師講述貓抓老鼠的故事，使學生產生情感體驗，在此基礎上讓學生創作老鼠害怕、奔跑、哭叫的場面。通過夸張、變形、裝飾的藝術手段進行創造。產生探求新知識的強烈愿望。4.接龍法接龍法是通過畫連環畫的形式來補充畫面，從而形成比較完整的故事情節畫的創作方法。如創作愛玩的小青蛙，教師先出示不完整的連環畫， 然后引導學生根據文

13、字和畫面把故事講完整， 最后讓學生創作出新的畫面。 5.剪貼(jinti)法剪貼法是讓學生把各自(gz)創作的事物剪下來擺放到一起，然后尋找聯系點，展開合理的想象把作品創作完整。剪貼法可以促進學生心手協作，培養學生的實踐操作能力，發展創造性思維，促進智力的發展。 6.假想法(xing f)世界上許多美好的事物是通過假想來實現的。兒童只有通過大膽的設想，才會使創造性思維得到暢通。而假想法不受任何科學事實所限制，假想能使學生從多角度多層次思考問題， 提出自己的見解，表達自己的思想，發展學生的創造能力。 7.組合法事物組合是科學創造中的一種重要手段，這種方法在科學發明中被廣泛采用。而藝術創作中組合法

14、是按照藝術的要求來引導學生進行形的組合。在組合的過程中教師要根據不同的事物進行適當的意愿引導，并根據審美的要求來啟發學生組合運用。如創作 家鄉的新房子，教師引導學生了解房子的結構特點后，通過變形法學生畫出了各式各樣的房子。然后讓學生把各式的房子按一定的構圖組合起來，就形成了一幅幅不同畫面的作品，通過創作讓學生體會感受形的大小變化、疏密變化和構圖變化，從而培養學生的審美感受能力。8.懸念(xunnin)法懸念是給人們心理上造成一種強烈(qin li)的想象和掛念。懸念可以造成急切期待的渴望心理狀態，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣，使兒童的思維波瀾起伏，回旋跌宕。例如，讓學生畫貪玩的

15、小蝌蚪，老師先出示一幅環境圖，然后啟發引導: “小蝌蚪真愛玩，一不小心鉆到蓮蓬阿姨的脖子罩，蓮蓬阿姨打了一個大噴嚏，把小蝌蚪噴了出來。這下可急壞了青蛙爸爸、青蛙媽媽。小朋友你們(n men)想想看，青蛙爸爸和媽媽會怎樣做。”懸念法利用學生期待、渴望和乞求的心理，誘導他們對表現的事物急于去創造，高度集中學生的注意力，讓學生全身心地投入到創造的過程中，從而激活學生的思維。9.迷宮法走迷宮是小朋友非常感興趣的游戲活動，它能激發學生積極參與活動，積極思維。迷宮法就是根據事物的特點，把畫面設計成像迷宮一樣的結構，然后引發學生的創造欲望，指導學生進行創造的方法。10.填空法兒童畫創作是兒童用自己的繪畫語言

16、表現客觀事物或反映思想情感的過程。要讓兒童用自己的語言進行藝術表現，首先要引導學生學會創造語言，只有讓學生掌握豐富的語言才能比較自如地運用語言。如創作鳥的樂園，教師出示了鳥的家園圖，讓學生了解鳥也像人類一樣有自己的家，不同的家有不同長相的鳥，不同的鳥在各自的家里做著不同的活動， 從而啟發學生進行形和情節的創造。11.逆向法逆向法是要學生從相反的方向去思考， 目的是培養學生的逆向思維。避免單一正向思維和單向度認識(rn shi)過程的機械性，從相向視角來看待和認識客體，往往別開生面，獨具一格，常常導致創造性的發現， 取得突破性的成果，如螞蟻比人大。下面是我們(w men)研究的實施步驟：1、20

17、06年12月份本課題順利通過(tnggu)美術組集體討論,確定以兒童想象畫為課題研究方向. 2、2007年3月份召開了課題組會議，明確課題人員、課題目標及本學期的主要任務。研究討論學生目前想象能力的培養.同時進行課堂教學探索實踐活動,做出具體方案.3、2007年4-5月份教師著手對班級進行美術學情調查，并召開了學情調查分析會，對當前學生繪畫中創造性的水平及造成這種結果的原因進行了分析。戴勁老師,龍艷群老師根據研究方向分別上了一堂研究課,戴勁老師的課還在區里榮獲二等獎.美術組同時積極進行課堂教學實踐，探索培養學生想象力的方法和途徑，及時進行小結.4、2007年6月份繼續進行課堂教學實踐、聽課、評

18、課活動，探索培養學生想象力的方法和途徑，并積極撰寫優秀案例及論文。5、2007年6月底，美術組成員進行學期總結，明確本學期研究成果與不足之處(b z zh ch)，為下學期的研究繼續進行指明方向。四、課題研究的成果(chnggu)與實效過一個學期的教學研究,我們美術組取得(qd)了一些可喜的成績,輔導學生在各級美術比賽中,獲得好成績.如:在07長沙市中小學生繪畫比賽中,我校的同學根據老師所講述的要領, 依據這一命題,畫出了很多好作品,受到市少年宮領導的好評.下面，把我們這學期課題研究所取得的教師和學生成績歸納如下：獲獎級別獲獎名稱獲獎人數金銀銅優秀國家級第九屆世紀之星全國藝術教育成果展8223440國家級第七屆星星河全國青少年書法美術攝影大賽7111220省級2007全省少年兒童繪畫比賽2181120省級第28屆湖南省青少年科幻畫比賽221市級2007年長沙市中小學生繪畫書法比賽102232省級我愛新農村繪畫比賽21230五、課題研究中出現的問題與困難。1、教師課務多，常出現調課困難,很難聚在一起開會研究, 有的教師從教小學經驗不是很足,在深層次問題上的研究有待進一步加強. 2.課題(kt)研究缺少相關理論及專家的指導，教師外出學習的機會不多,對一些深層的問題解決不到位.3、課堂教學的研究工作(gngzu)還不夠深入，平時教