1、藤野先生-魯迅一日為師，終身為父。古之學者必有師。學必求良師益友。疾學在于尊師。一日為師，終身為父。古之學者必有師。學必求良師益友。疾學在于尊師。藤野先生我所了解的魯迅先生魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。魯迅生活的紹興河埠(b)課文從百草園到三味書屋相關課文了解課文社戲課文故鄉文章寫作年代及時代背景： 課文寫于1926年，回憶了19021906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但后來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。魯迅留學日本

2、的經歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。1908年從章太炎學說文解字，加入光復會。1909年8月，從日本回國。仙臺醫學專門學校理清文章段落結構 第二部分：在仙臺與藤野先生的交往相識相處離別第三部分：離開仙臺對藤野先生的懷念。第一部分：在東京的所見所聞所感。課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象(外貌、舉止、聲調)耳聞親見（衣著）治學嚴謹生活儉樸學者形象藤

3、野嚴九郎記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現了他的什么品質？添改講義認真負責糾正解剖圖嚴格要求關心實習熱情誠懇了解裹腳求實精神正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現了作者強烈的愛國主義思想？在 東 京所見所聞清國留學生的丑態修辭：比喻、反語所 感厭惡之極，不屑與之為伍不學無術 思想腐朽愛 國作者感情去 仙 臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國棄醫從文的原因:匿名信事件 看電影事件在 仙 臺棄醫從文的原因匿名信事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件思想受極大震動，民族自尊心受

4、到嚴重挫傷愛國作者感情離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情熱情贊頌高度評價懷念付諸行動收藏講義掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國主題思想以上幾個問題都表現了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現藤野先生的高尚品質并不矛盾，二者相輔相成，是統一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生的高尚品質，抒發了對他的真摯懷念；同時追述了自己棄醫從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。1.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”，作者是懷著怎樣的感情寫出這一行文字的？應該怎樣理解這一句話？2.促使作者不再跟藤野先生學醫學的主要原因是什么？3.“這一聲卻特別刺耳”一句，應該怎樣理解？4.“但那時那地，我的意見卻變化了”中“我的意見”是指 “意見變化”的內容是 ， “意見變化”的原因是 。滿腔義憤 運用反語 目的是說中國不是弱國中國人不 是低能兒作者的民族自尊心受到傷害，認識到學醫學不能救中國作者的民族自尊心受到傷害學醫救國