1、 教學媒體論文 學 院 教育信息技術學院專 業 教育技術學 學生姓名 何輝 20082801091 指導教師 趙建華， 柴少明 提交日期 2010年1月21日 _媒體對教學的影響與作用摘要本文通過對媒體對教學的影響與作用的課題進行研究分析，發現當前大部分老師和學生對 PPT的依賴性強于其他媒體.然PPT教學也有其優勢.對此，為了豐富教學的形式和手段，讓人們了解到教學，能從形、色、聲、情節方面再現事物或場景，圖文并茂，聲情兼備，激發學生求知欲，誘發學習興趣，因而提高學生的學習積極性、主動性、創造性.于教育者和對于學生都能完成教與學的目標都具有重要意義.關鍵詞：媒體，教學，優化.目錄I摘 要i第一

2、章 緒論ii1.研究的背景和意義.2文獻綜述.3 研究方法.第二章PPT媒體與其他媒體優劣勢研究iii1.ppt優勢和劣勢.2.其他媒體的優勢和劣勢（這里以flash課件媒體為例）.3.如何選擇恰當的教學媒體。第三章 總結和反思iiii1.結論.2.參考文獻.3.本學期教學媒體課感想.第一章緒論研究背景和意義.隨著媒體的發展，現代教育的方式和手段也發生著重大的改變，教學，不再是傳統意義上的聽說讀寫，也不是老師每節課都在黑板上寫上一行行的板書讓學生記錄筆記.代的媒體，逐漸取代過往的落后并且效率低下的教學方式.得教育的形式越來越多樣化，如何在媒體時代，掌握先進的教學媒體，是當代教育者與學習者必須了

3、解和清楚的事情.現代教學媒體的作用對于教學者和學習者的作用是不可忽視的.于教學者來說，現代教學媒體能夠提高教學者的教學效率，恰當運用能夠順利有效的完成自己的教學目標和教學設計，并且，能夠嫻熟精通利用各種媒體的綜合運用，可以提升教學者的教學水平，加強自身競爭力也是其重要性之一.于學習者而言，教學者利用現代教學媒體，可以讓學習者從視覺上聽覺上等等感知覺了解到課堂上的內容，加強學習者對知識的了解，使得課堂上氣氛活躍生動，從而提高學習效率的學習成績.文獻綜述.2004年 第25卷 第01期 作者: 胡慧敏 英語教學設計與教學媒體的選擇和運用.教學設計是實現教學最優化的重要途徑,也是課堂教學改革的關鍵,

4、而現代化媒體應用于教學領域,對提高教學的效果和效率起了很大作用,根據教學的特點,遵循一定的媒體選擇原則,在教學的整體設計中合理利用和選擇媒體,就能大大提高教學的質量.天津市教科院學報 1997年05期 .作者.褚曉紅 劉成新 芻議教學媒體的選擇和設計教學系統是由教師、學生、教學內容、教學媒體和教學方法等要素構成的有機整體。在課堂教學活動中,媒體是教學信息的載體,是傳遞教學信息的工具.直接溝通教與學兩個方面,對課堂教學的效果影響甚大.統的教學活動中,教師使用的教學媒體主要是文字教材、板書、掛圖、實物模型等.著教育技術的不斷發展和教學改革的不斷深入,大量的現代教學媒體即電教媒.(如幻燈、投影、錄音

5、、錄像、計算機等)已經融入到教學中，作用越來越重要.2005年 第11卷 第01期 作者: 王蕾多媒體課件輔助教學是教學改革的方向.筆者結合教學實踐,探討了設計制作多媒體課件時應遵循的原則,以及如何將多媒體技術真正落實到課堂教學過程中,使之成為提高教學質量和教學效率的有效工具和手段.研究方法.通過上網查找相關的論文資料，把論文看一遍，然后總結自己的觀點.通過具體的實例進行教學.自己尋找相應的可以輔助教學者教學的軟件，例如authorware課件制作軟件，flash動畫開發軟件，Audition聲音處理軟件，Photoshop圖像處理軟件等等。并且自己動手學習操作，推薦給同學.第二章PPT媒體與

6、其他媒體優劣勢研究前言：當前情況下，大部分教育者對ppt課件教學的依賴性比較強，當然我并不否認ppt教學所起到的作用，我認為，教學的形式和手段應該多樣化，形式固定單一會讓學生產生厭煩的感覺。當然精美的ppt課件也可以圖片文字并茂，聲音和動畫并茂，在一定程度上可以調動學生的情緒和積極性，但ppt畢竟是ppt，在某些學生眼里，這個教學課件的范疇是固定了的，所以某種程度上，學生的對ppt的情緒還是根深蒂固的。因而，為何我們自己不用其它方式，使得教學所用到得媒體豐富多樣，讓課堂氣氛活躍起來呢.ppt優點和缺點優點 = 1 * GB3 簡單易學容易掌握 用PowerPoint制作課件對一般有一點電腦應用

7、知識的教師來說稍加學習，都能掌握，對熟悉Word的教師更是不在話下.owerPoint為一般教師充分利用自身教學經驗和豐富的教學素材資源來開發教學課件提供了廣闊的空間. = 2 * GB3 形式多樣、變化靈活利用PowerPoint能根據教學需制出具有文字、圖像、聲音、動畫等特點的多媒體演示型課件。而且能在多種類型的媒體上播放。 = 3 * GB3 清晰明了通過演示文稿的順序播放，可以讓學生一目了然老師的知識內容. = 4 * GB3 可以展示的知識量大，修改起來簡單方便.教師備課內容必須適時更新，不斷將最新的研究成果用于教學，要求教師不斷更新教學內容。PPT文件可以隨時修改、補充、完善，教師

8、備課內容版本也可隨時升級。PPT文件利用它的信息傳播快、內容含量多的優勢，能適應現代教學所需。缺點： = 1 * GB3 并不是所有地區都能夠用得上ppt.由于各個地區的經濟發展不平衡，并不是所有的地區都能夠有電腦。例如某些落后山區，便受到了限制，沒有條件用ppt. = 2 * GB3 學生易于產生膩煩心理抵觸情緒. = 3 * GB3 增強個別師生的惰性，有的老師從網上下載別人的課件；學生可以考慮到可以課后看. 在課堂上該記筆記的地方可能會偷懶 . = 4 * GB3 會使個別師生過分依賴ppt。對今后的教學會產生一定程度的不良影響.Flash課件的優點和缺點優點： = 1 * GB3 界面

9、豐富、并可互動通過flash課件，可以使得教學軟件界面非常人性化，可親可愛，視覺效果和諧 . = 2 * GB3 動畫特效多Flash可以制作出多種多樣特效。因而可以吸引學生學習課堂知識. = 3 * GB3 flash課件可以制作出連續的動畫，并且可以添加上故事情節，因為更加生動地讓學生了解抽象的概念和內容.缺點： = 1 * GB3 制作flash課件困難，較ppt而說難以掌握. = 2 * GB3 flash課件修改起來麻煩. = 3 * GB3 過分依賴教學者的flash技術，課件的質量的高低體現在教學者對flash的操作嫻熟程度. = 4 * GB3 會使學生過于關注與某一漂亮特效。

10、而忽略了學習知識的本字目的.如何選擇恰當的教學媒體？ = 1 * GB3 確定教學媒體表現的內容盡管教學媒體廣泛應用于教學，然而并不是所有的教學內容都必須應用教學媒體才能達到教學目標，完成教學任務.如，一些比較簡單，容易理解的問題，教師用一兩句話就可以表達清楚，就沒有必要一定要運用教學媒體來表現教學內容.所以，我們運用教學媒體進行教學，有必要確定必須由教學媒體來表現的內容.a依據教學內容 教學內容是教學活動中傳遞的信息.但是并不是所用的教學內容都必須由教學媒體來表現.使是需要使用教學媒體來表現的教學內容，也并不是使用越先進的媒體形式或使用越多的媒體形式就可以使教學內容得到最有效、最優化的傳遞.

11、b依據教學目標教學目標是教學活動的出發點和教學過程的指南.教學媒體表現的教學內容的確定要圍繞教學目標來安排.c依據教學對象確定教學媒體表現的內容還應當考慮教學對象的情況，要考慮媒體表現的內容是否適合教學對象的心理特征，是否符合教育心理學規律和學生認知規律.同層次的學生因為知識結構不同，他們對媒體所承載的信息接受識別以及反饋的能力是有差別的. = 2 * GB3 確定教學媒體的使用目標教學媒體使用目標是指媒體在實現教學目標的任務中將要完成的職能。應該確定好教學媒體所用到的使用目標. = 3 * GB3 教學媒體的選擇原則a優化組合原則單一的媒體教學會使學生感到視覺和心理上的疲勞.應依據教學內容選

12、擇不同的教學媒體，優化組合，實現形式的多樣化.b考慮不同媒體的優缺點不同的媒體具有不同的特點，也具有擅長于某一領域的制作優點，應該依據其優點處理相對的資料信息.然后再組合起來運用于教學之中. = 4 * GB3 考慮當地的實際情況教學中能否運用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，包括資源狀況、經濟能力、師生能力、使用環境、管理水平等因素。因此，理論上的最適媒體，不等于實際上的最適媒體，甚至會出現理論上的最適媒體，而在實際教學中卻得不到這種媒體的現象，或是即使能得到，也可能出現諸如師生不會用的現象等等。例如，語言實驗室是一種及其有效的外語教學媒體，但并非每個學校都有能力置備，此時，則可以采用錄音

13、機來代替。使用計算機輔助教學前景看好，但除了需要資金購買計算機外，還得培訓使用人員。而且有的單位管理混亂，結果使不少已經置備的現代化教學媒體也無法使用. 第三章結論反思結論：21世紀是媒體與技術的時代，掌握現代教學媒體是新世紀對每個教育者必不可少的的要求.ppt教學在教學者教學過程中成為一種潮流.但是我們不能過分依賴ppt教學 ，有些課型并不適合用 PPT 教學. 要有針對性的選擇課型、完美的教學設計、適當的課件制作、對學生的了解達到師生默契的配合.同時，教學形式應該多樣化.而不單調乏味.追求技術的同時也要注重教學的質量，不能忽略教學的本質目的.參考文獻： = 1 * GB4 何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學系統設計.京師范大學出版社，2002. = 2 * GB4 馬曉云.淺談現代教育媒體的選擇與運用. 遠程教育雜志.2004. = 3 * GB4 徐小林.教學媒體選擇的依據及應遵循的幾個原則.信息技術教育.2003. = 4 * GB4 王蕾 天津城市建設學院學報2005. = 5 * GB4 褚曉紅 劉成新 芻議教學媒體的選擇和設計.天津市教科院學報 1997年. = 6 * GB4 胡慧敏 英語教學設計與教學媒體的選擇和運用.2004年.后語：教學媒體這門課，不知道怎么說，剛