1、好的故事教學設計教學目標：熟讀課文，能夠正確書寫并理解生字詞的意思結合對比的手法推斷文中所寫景物的特征，并用簡要的詞概括結合背景理解景物的象征意義，以及作者內心的情感世界教學重點：結合對比的手法推斷文中所寫景物的特征，并用簡要的詞概括教學難點：結合背景理解景物的象征意義，以及作者內心的情感世界教學對象：初中預備年級（六年級）教學課時：1課時。導入：提問：同學們還記得最近自己做過什么夢嗎？你們的夢是怎樣的？回應：請兩三個學生回答，用簡單的詞評價、概括學生描述的夢，溫馨、鮮艷、灰暗、混亂講解：我們今天就要走近魯迅先生的夢。魯迅是中國文學歷史上非常重要的一位作家，這是我們第一次和他相遇，往后我們還會

2、有很多機會接近他。（PPT投影）魯迅原名周樹人，字豫才，說明魯迅是他的筆名。他的代表作有小說集、散文集、散文詩集、雜文集。我們的這篇課文是從散文詩集野草里選出來的。好的故事寫于1925年，那個時候恰好是白話文剛剛創造出來的時候，所以有一些語言表達和我們現在的習慣不太一樣。初讀全文，掌握生詞，明確文章結構：活動1：學生齊讀課文教師提示讀準字音，疏通字面意思，讀得不通順的地方示范并要求跟讀活動2:看ppt,學生在文中劃出要學會寫的字，在課本的空白處把這些字寫一遍教師展示ppt,提示字形容易錯的地方PPT：你能讀準這些字詞嗎？膝骨果（ka烏柏（jiX伽藍（qi6參差（cenC1鑲（xia。g著日光皺

3、蹙（c瘦肖1J（shouxu）潑剌奔迸（b3ng驟然（zh6urd）i你能寫對這些字嗎？（標紅）熏錯綜昏沉蓑笠胭脂陡然虹霓何嘗蕩漾焰活動3：提問文本細節，明確段落劃分：提問：（1）文章的標題是“好的故事”，文章的哪幾段集中寫了這個“故事”？（2）這里的“故事”是什么？有哪些內容（景物）？（3）開頭和結尾是現實的世界，現實是一個什么樣的世界？段落劃分（板書）：1-3段：黑夜/昏沉的夜現實4-8段：“好的故事”美麗、幽雅、有趣的夢，夢中有岸邊的景色和水中的倒影。9-12段：黑夜/昏沉的夜回到現實了解魯迅文章的思想特色，并引導賞析導入：提問：這篇散文詩以好的故事來命名，行文過程中又出現了兩次“好的故

4、事”，說明作者想寫的重點是“我”夢中所見到的奇幻景色。那么魯迅為什么還要在首尾提到“昏沉的夜”呢？學生自由回答，關注黑夜和夢境內容上的“對比”，以及“對比”的結果。（沒有黑夜就沒有夢境/用對比，突出和強調夢境的美妙/對比突出作者的某種心情/學生可能會涉及到情感的理解，也有可能只停留在文本的表面）板書：對比2、介紹魯迅文章的思想特色：講解：我們能夠感受到，“黑夜”和“好的故事”放在一起，是為了互相對比，突出一些東西（結合學生剛才的回答）。魯迅的文章有一個特點，他的思想非常深刻。也就是說，他寫出來的一件事情，常常有兩個意思，有表層意義和深層意義。這兩層意義是互相關聯的，但是我們往往只能看到表層，卻

5、沒辦法直接看到隱藏著的深層意義。我們剛剛已經總結出來了“對比”，那么這個“對比”的雙方各自代表什么，魯迅想要通過“對比”來表達什么，其實也就是魯迅文章的深層含義。我們先從“對比”雙方的特點入手，來看魯迅想要表達什么心情。（附上形象板書）表層意義一（對比）-深層意義3、嘗試概括“夜”的特點，體會作者心情：提問：（1）我們知道這個好的夢就是在這個昏沉的夜晚做的，那么這個昏沉的夜有什么特點？魯迅在這個夜里是怎樣的心情，或者說他寫這篇文章時內心情感又是怎樣的？活動要求：反復朗讀第一段，舉手回答。提示：“鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊”的賞析背景：文末寫的是時間是二月二十四，這是發表的時間。真正寫作

6、的時間其實是一月二十八，而這一天是正月初五，農村習俗這一天在請財神。別人都熱熱鬧鬧的放爆竹，他一個人在房間里看書抽煙。明確：昏暗的特點，孤獨的/寂寞的/單調的/沉悶的/冷寂的心情。（教師根據學生的回答來板書，關鍵詞是“昏暗”，“孤獨/寂寞/單調/沉悶/冷寂”）根據“夜”的賞析，獨立賞讀4-8段“好的故事”的特點：講解：我們用這些詞來概括夜的特點和先生那時的情感，這是現實世界的；剛才同學們已經說到，文章現實世界和想象的世界形成了鮮明的對比，那么對照現實的夜的這些特點，我們再來看看想象的夢的世界，也許對夢中出現的這些景物的特點會有新的發現，注意把兩者對活動要求：先齊讀，后各自細讀4-8段，用固定句

7、式回答“寫_出了“好的故事”的特點，體現了“我”的心情。_”提示：（1）特點：生動（提示比喻的修辭手法）、鮮明（提示顏色詞的運用）、動感（提示動詞的運用）、溫暖、生活氣息、充滿希望鮮明：“澄碧”、“水銀色”、“青天”、“胭脂水”（大紅花、斑紅花、一丈紅、紅錦帶）動感：“都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾?！薄爸T影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形?！薄按蠹t花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷（10）的胭脂水，然而沒有暈”“這時是潑刺奔迸的紅錦帶”“帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一

8、瞬間，他們又將退縮了?！鄙鷦樱骸斑吘壎紖⒉钊缦脑祁^，鑲著日光，發出水銀色焰?！薄按蠹t花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。”“大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶”（2）心情：愉悅/向往/期待的心情（教師根據學生的回答來板書）四、結合背景，理解深層含義：導入：我們剛剛已經把“夜”和“故事”的特點大致梳理了一遍，從對比中發現，魯迅想要表達的心情還真是跌宕起伏。但這個夢最終醒了，夢想的境界消失了，“我”又回到了黑暗的現實中來。這個時候“我”的心情應該非常失落，非常惆悵。探究“孤獨寂寞”的原因：提問：整個故事的情感變化大致是孤獨寂寞愉悅、神往失落、惆悵。

9、我們現在來結合一下魯迅當時真實的生活經歷，來看看魯迅為什么會有這種“孤獨寂寞”的感覺。PPT展示： TOC o 1-5 h z ?1.新生流產1907?2.新青年解體1922?3.兄弟失和1923教師口述：新生雜志是魯迅文學活動的起點，是他的文學生涯開始的地方，他在創辦新生的時候并不被人看好，但他仍舊堅持，可以說新生是他的精神寄托，但是1907年新生還沒辦起來就失敗了。新青年是魯迅非常看重的一份雜志，魯迅在上面發表文章，傾注了許多心血，但是在1922年，新青年也解體了。而在1923年，魯迅和他的哥哥之間又心生嫌隙，家庭關系一度非常緊張。野草就是在那個時候寫成的。講解：從孤獨寂寞到愉悅、神往再到失落、惆悵的過程，其實可以這樣概括成“于絕望中呼喚希望，卻依然絕望?！?、探究樂觀向上的態度：提問：魯迅先生曾說過：我的哲學都在野草里。我們通過這篇文章就能讀出他心靈的這樣一種掙扎，雖然追求希望的結果還是絕望，但作者最終是一種什么態度呢？課文中能看出來嗎？明確：“我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。但我總記得見過這一篇好的故事。”PPT投影：后來人