1、小故事，大智慧 伊索寓言讀書交流江蘇省如皋師范學校附屬小學 王志剛教學目標：1通過比較、討論等方法總結伊索寓言的特點。2聯系生活實際理解寓意。3運用寓言的表現手法學寫寓言。活動方案教師導學案走進寓言故事 1.考一考，故事內容知多少。 要求：根據提示，說說寓言故事的題目。 2.交流。品味寓言特點 1.小組圍繞伊索寓言并結合課外閱讀進行討論： 伊索寓言有什么特點？2.全班交流。匯報提示：我發現伊索寓言特點是 。交流寓言創作1.根據提示構思寓言。“三點追問”寫寓言寓意想反映生活中什么現象，揭示什么道理？對象根據寓意什么動物最適合作為表現對象？構思怎樣的情節才能更好地突出寓意？2.全班交流。一、導入。

2、老師知道大家最近讀了伊索寓言，我想了解一下大家讀的情況。二、走進寓言故事。根據插圖、描寫、寓意說說故事的題目。三、品讀寓言特點。1.過渡：作為六年級的學生，僅僅讀懂故事內容是遠遠不夠的，你覺得我們現在讀這本書，還應該探究什么呢？2.交流匯報：篇幅短小精煉過渡：善于發現規律，總結特點是很重要的學習方法。我們一起來探究大家總結出的這些特點背后的為什么？一起來看這則寓言故事。思考：大家都喜歡讀童話，如果我們把這則寓言改為童話，你覺得哪些地方可以寫具體？伊索寓言為什么不將這些細節寫出來呢？小結：伊索寓言短小精悍，語言精煉，耐人尋味。重在通過一個個簡短故事告訴人們深刻道理，給人們以啟迪。主人公。過渡：伊

3、索寓言的故事都離不開一個個活靈活現的主人公，伊索寓言主要以什么作為故事的主人公？1.留給你印象最深的是什么動物，為什么？2.大家對狐貍的印象對不對呢，我們一起來讀狐貍和烏鴉、狐貍和獅子兩篇寓言。這兩篇寓言中的狐貍分別給你留下了什么印象？3通過比較，你對伊索寓言中的主人公有什么認識，能不能總結一下？小結：讀伊索寓言要學會品析形象，我們不能用一成不變的眼光看主人公，在不同的故事中，動物代表了不同的人。歸納寓意。過渡：寓意是寓言的靈魂，伊索寓言的寓意你有什么發現呢？1.暢談發現。 2.讀一讀伊索寓言有關背景資料。3.小結：伊索寓言教人如何處世、如何做好人、怎樣辨別是非好壞、怎樣變得聰明、智慧。幾千年

4、過去了，如今我們來讀它，依然覺得是那么意味深長。4.客觀評價。今天來讀伊索寓言，應該結合時代特征，理性思考，讀出我們自己的理解。我們一起來讀讀披著獅皮的驢、農夫和狐貍，說說寓意。指名讀。 結合生活實際說寓意。小結：伊索寓言的魅力在于不同的人，不同的時代，可以讀出不同的意義。希望大家讀伊索寓言時要聯系生活實際讀出自己的理解。4.遷移運用。這本書時，哪些寓意觸動了你，使你受益匪淺呢，誰來與我們一起分享他的讀書隨感。四、創作寓言故事。1.我們讀出了寓言的特點，知道了如何去品味寓意，我們也可以創作一則寓言。怎樣創作呢？2.請大家課后完成寓言的創作。3.全課總結。王志剛 雉水名師許友蘭工作室第二批培養對象，如皋師范學校附屬小學德育處副主任，如皋市骨干教師。先后被評為“南通市優秀教育工作者”，“南通市優秀班主任”。曾入選首屆如皋市“杰出青年”候選人。2008年獲江蘇省教師基本功大賽書法一等獎，2009年獲如皋市班會課評比一等獎，2012年班會課先后獲如皋市、南通