1、教學案例四年級上冊數學廣角合理安排時間教學案例房縣實驗小學 熊春華 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊數學廣角合理安排時間,教材第113頁例2及做一做第2題。教學目標：1、通過分析簡單的事例，使學生認識到解決問題方案的多樣性及尋找解決問題的最優方案。2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點：掌握合理安排時間的方法，增強合理安排時間的意識。教學具準備：多媒體課件、沏茶的工序圖片。教學過

2、程:一、準備練習1.口算2.導課。現在是幾點幾分？同學們，你們覺得世界上什么最寶貴？時間。對，時間最寶貴，俗話說的好：“一寸光陰一寸金”。時間安排的好，就可以多做事情、多出成績。今天我們就一起來探究有關合理安排時間方面的數學問題板書課題“合理安排時間”二、探究新知門鈴響了，今天呀，小明家來了一位客人，媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶，你們知道沏茶都需要做哪些事嗎？算一算做完這些事一共得多少時間？但是小明是個愛動腦筋的孩子，他在想什么呢？1、出示嘗試題，自學課本113頁例2，自學提示：（1）怎樣才能盡快讓客人喝上茶，你能不能幫小明想個辦法呢？（2）這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？（3）你能

3、設計一個最佳方案嗎？2、自主學習：自學課本113頁例23、討論：小組組內交流，看誰的辦法好。4、學生匯報，5、擺一擺，6、說一說，通過剛才的沏茶問題，合理安排時間得考慮哪些事情？7、教師小結：不僅要考慮做這些事情的一般先后順序，還要考慮做哪件事的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些事情可以同時做的我們就同時做，這樣我們就可以節省時間了。三、嘗試練習（課件顯示）1、幫小紅盡快吃完藥。（教材114頁做一做第2題）2、星期六，姐姐要做家務，你能幫姐姐盡快忙完這些家務活嗎？3、同學們肚子餓的時候，是不是想很快吃上飯？但做一頓飯需要做很多事情，你能幫媽媽想個辦法讓一家人盡快吃上飯嗎？4、對于他們的“合理”安

4、排，請你說說你的看法？（1）為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。 （2）為了節約時間，紅紅邊吃飯邊看電視蜘蛛俠節目 。5、珍惜時間教育。6、介紹偉大的數學家華羅庚由于統籌安排時間所帶來的巨大效益。四、課堂總結今天，我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會嗎？五、課后作業請同學們自己設計一張時間表,合理地安排你一天的學習和生活時間。教學反思：本節課合理安排時間，主要是通過生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，從而來感受數學的魅力。教學時能從新課程標準的基本理念出發,圍繞知識與

5、技能,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目標落實于課堂當中，在課堂中可以清楚的了解學生通過什么活動什么方式獲得教學目標，教學目標具體可操作性，在過程目標中教師選擇“經歷”“體驗”兩個反映數學活動水平的詞語來指導課堂教學過程，真正達到學生的學習過程充實，學生獲得的經驗扎實。我從以下4方面談談我個人觀課的感想：1、于生活中提煉，讓數學與生活相融合。把現實生活情景引入課堂教學，豐富課堂教學中的內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，去理解數學和發展數學。在這堂課上，我先后利用了 “給客人沏茶”、“盡快吃上藥” “幫媽媽安排家務”等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環境下探索交流，營造一種“親切”的感

6、受，進一步體驗到現實生活中處處有數學。課前準備生動而充實，并且把語文教學中的造句運用到數學中，讓學生通過對“一邊一邊”的造句而初步體會，生活中有些事情可以同時去做，巧妙地引出課題：合理安排時間，初步感知同時做就能節省很多時間，疑問產生了好奇，好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣，這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。2、于難點處操作，讓學生做學習的主人。通過設計“如何讓客人盡快喝到茶”的方案，引導學生與自己的生活經驗相結合，先自學，再通過與同桌討論交流，接著動手操作通過擺一擺，引導學生參與知識的形成過程。在擺放的同時讓學生自主發現有些事情要按一定的順序做，而有些事情可以同時做，形

7、成最佳的方案，展示學生的方案，比較區別幾種方案的不同點，從而達到方案的優化，可以節省時間，學會計算時間的方法。使他們樂學、善學，在愉快的操作活動中掌握了數學知識，又發展了他們的思維。使學生初步體會到運籌思想的作用，問題情境具有現實性，建立在學生的生活經驗上，學生積極性高，主動參與設計活動，更有利于有效地促使學生積極參與學習活動，放手讓學生自主合作討論。每個操作環節都提出了具體的要求,通過學生動手操作,合作探究等活動來加深對完成事情如何安排達到最優化 ,突出重點難點的內容,整個教學詳略得當,重,難點把握準確.這樣的設計,符合學生年齡特點和認知規律,培養了學生的學習能力。3、于沖突處點撥，體現優化

8、思想相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值，學會優化思想。從課堂教學中不難看出我多次為學生提供從事數學活動的機會，讓每個學生都參與到學習中來，通過自我經歷，自覺生成，自我發現近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗運籌思想在日常生活中的應用。給客人沏茶這件事情一共需要多少時間這個問題引發學生的認知沖突，當一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分，初步意識到解決問題方法的多樣化，同時體現優化思想。4、注重了對學生進行思想教育教師以判斷題的形式呈現出學生在日常生活中經常做的事情，例：“坐車看書、“吃飯時看電視”等現象，及時對學生進行教育，以達到節約時間要建立在有利身心健康、合理的基礎。對本節課我還應注意：1、當我讓學生利用手中卡片去擺一擺時，這時可以發揮小組合作的優勢，讓學生以小組進行活動，通過擺計算出所需時間。而不是老師找出方案后讓學生再去算，這樣效果會更好。2、上臺擺卡片的學生有兩個，可以讓擺的學生說出自己的思考過程，并且計算出所需時間呢！正如這兩個學生的擺法不同，通過比較就找出了更優的方案。總之，整節課下來我覺得還