1、8和9的分與合課案 課 題8和9的分與合課 型新授課案 序第4課時教學目標知識技能經歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。數學思考在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統一觀點的熏陶。解決問題在活動中發(fā)展初步的動手操作能力、語言表達能力和發(fā)散思維能力。情感態(tài)度經歷發(fā)現、探索分與合的過程，使學生感受數字的魅力，激發(fā)學習數學的積極情感。教學重點自主學習并掌握8、9的分與合教學難點引導學生“從一組聯想到另一組”的方法，培養(yǎng)學生有序的思考、聯想的能力。課前準備教學課件、小圓片理論支撐數學課程標準指出：“學生的數學學習內容應當是現

2、實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動。”學習內容來自學生生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學生更有效。情境創(chuàng)設 創(chuàng)設情境的目的在于激發(fā)學生學習的興趣，同時也要讓情境不僅為興趣所生，還要為學習內容服務。課前的抱老師情境雖然簡單但實用，既能激趣又能為教學服務，一舉兩得。實踐操作 知識是在活動中掌握的。實踐操作是學生的一大能力，也是學生掌握知識的可靠途徑。教 學 過 程教學步驟教師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、復習舊知1.談話：今天，智慧爺爺托老師帶來了一些智慧星，說是要獎勵給小朋友的，但是，智慧爺爺有要求呢，他說只有當小朋友

3、回答對問題，才會發(fā)給我們班智慧星呢。那今天我們班能得幾顆智慧星就要看小朋友的表現了。（課件出示以下內容）(每答對一題,貼出一顆智慧星，一共8題,一共貼出8顆智慧星。) 學生積極參與，回答屏幕上的問題。通過8題的6、7分成式自然地過度到新授內容。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.談話：我們先來做一個小游戲，老師要請一個小幫手，把智慧星藏起來幾個，老師不看他藏的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了幾個智慧星。提問：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密？猜猜看。如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。那今天，我們就來繼續(xù)研究分與合。 （板書課題：8和9的分與合）學生配合老師玩游戲。學生猜猜其中的秘密。以游

4、戲引入，能很好調動孩子們學習的主動性，能讓孩子主動地參與到學習中來。三、實踐操作，探究新知1. 8的分成談話：我們將8顆智慧星分成左、右兩堆，小朋友們會不會分？就請小朋友們用自己的小圓片代替智慧星，自己試著分一分，記得要按順序分哦！（1）讓學生交流之后，開始有序顯示在屏幕上。 （2）根據學生的回答，相機板書：(3)提問：我們一起數一數8的分成式一共有幾道？我們可以采用一個怎樣的簡便的方法來記住呢？(4)根據學生的回答擦去藍色的。(5)請小朋友根據黑板上4道分成式試著將8的分成式一組一組地記在大腦中。28的合成提問：哪個聰明的小朋友能根據8的分成式說說“幾和幾合成8”？大家會像他這樣的說一說嗎？

5、（學生一起說一說“幾和幾合成8”）談話：我們一起來做個游戲對數游戲，老師先在黑板上寫一個數，老師出一個數，小朋友出一個數，我們一起說“幾和幾合成8”，好不好？（師生互動：我出1，我出7 ，1和7合成8；我出6，我出2 ，6和2合成8；我出4，我出4 ，4和4合成8；我出3，我出5 ，3和5合成8。學生分圓片，邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。學生自由發(fā)言。學生到黑板前擺智慧星。一人擺，一人說。學生仔細觀察，回答老師的提問。學生試背8的分成式。同桌互相背。一名學生回答。同桌兩人互相說一說。同桌的小朋友一邊拍手一邊對數。通過教師主導的傳授模式，讓學生在教師的指引下掌握8的分成。通過游戲的形式，活

6、潑而又貼近本環(huán)節(jié)的教學內容，讓學生在一種輕松的氛圍內掌握8的合成。四、自主探索9的分與合1.談話: 小朋友對8的分與合掌握的真不錯，瞧，智慧爺爺又獎給我們班一個大寶盒。（課件顯示）點擊大寶盒，出現9朵小紅花。(2)提問：一起數一數，一共有幾朵小紅花？那將9朵小紅花像剛剛8顆智慧星那樣分成左右兩堆，小朋友們會不會？讓小朋友自己動手用小圓片擺一擺，再填一填。（3）指名回答：左邊右邊9可以分成和。（4）師相機板書： 師：9的分成式是不是只有這4道呢？（不是）那還有呢？你是怎么想到的？（5）根據學生的回答板書另外四道：（6）讓孩子們用自己喜歡的方法記一記9的分成。并交流自己用的是什么方法記住的。2.9

7、的合成。（1）讓學生仿照8的合成玩對數游戲。（2）老師隨意出幾道，考考學生，看看誰的反應最快。學生一起數紅花。動手擺圓片，并完成書上的填空。學生交流自己的擺法。學生自由回答。小組內討論，用最簡便的方法快速的記一記9的分成。跟同伴玩對數游戲，比比誰厲害。學生自由搶答，比誰反應快。主動權交給學生，讓孩子自主地學習9的分成，讓課堂成為學生主體地位展現的平臺。學生在更大的空間進行自主探索，在操作過程中利用已有的經驗和方法理解9的各種不同分法。五、鞏固練習六、總結全課1拍手游戲：談話：剛才小朋友們學的都不錯，下面我們來做一個拍手游戲。要求小朋友們拍手的次數和老師的合起來是8，有沒有信心拍得準？（1）師：

8、（邊拍邊數）小朋友們，想一想，你們應該拍幾下？（2）師：現在老師不數直接拍，請大家仔細聽好。（過幾秒后讓生齊拍）2完成課件上的分與合練習： 談話：剛才同學們拍手游戲玩得開心嗎？為了表揚同學們上課認真聽講，智慧爺爺給大家送來了漂亮的中國結，為大家祝賀呢，快看！（課件播放）同學們，請仔細觀察中國結上的數字，你發(fā)現了什么？師：瞧，中國結下面的兩個數可以合成上面的一個數。（1）指名說第2個中國結。師：先說一說應該填數字幾？你是怎么想的？（課件播放聲音：你說對啦！）（2）全班同學能一起說一說第3個中國結。（3）指小組說第48個中國結。談話：剛才全班同學說的很好，下面我們5個小組的同學來比一比，哪組說的棒。 3.拓展練習：談話：下面老師要帶大家去一個地方，想不想知道是哪里？一起去看看吧（播放課件：來到文具超市）如果你有8元錢，你可以買哪兩樣物品正好用完？ 提問：為什么可以買這兩樣物品呢？提問：如果有9元錢呢？ 師：這節(jié)課，同學們學得開心嗎？你學到了什么本領？小朋友們一邊聽一邊想一邊拍手。小朋友們邊聽邊數，邊想邊拍。生認真看屏幕，弄懂題目的意思。生回答：8可以分成6和2，6和2合成8。生齊說。全班齊說第三個中國結。生先想一想，再說一說。 生說明理由：8可以分成幾和幾，幾和幾合成8。學生自由交流。學生暢所欲