1、擁有陽光心態，學做幸福教師 如何理解幸福？就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，不同的人會有不同的理解。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都都在尋求幸福的人生。對于一個乞丐來說，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對一個小學生來說，每天無憂無慮地玩就是幸福的；而對于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女們常回家看看，團團圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對于教師來說我們的幸福感來自哪里呢？ 暑假里，我認真地拜讀了肖川博士所著的教師的幸福人生與專業成長這本書。書中對影響教師生活的幸福指數的因素進行了細致分析，指出教師要想追求職業的幸福感和人生的幸福

2、，就得擁有一個健康的心態。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊；給予學生更多真誠的鼓勵；親密地教，扎實地學都值得讓人細細品味。而遠離教師職業倦怠，做一名幸福的教師，更讓我重新審視起教師這個職業，明白了教師的幸福來自教師的專業成長，來自學生的成長和發展，來自教育教學的工作，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和寧靜觀照，更來自于自己的心態。一、要有陽光、健康的心態 作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態也要像陽光那樣，

3、是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態，才能做一個幸福的教師。二、要有一顆平常之心 平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。回想十幾年的教學生涯，我總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，我對有些學生感到失望甚至失去耐心。他們也越來越不理解我，有的學生甚至產生逆反心理。面對學生的不理解，自己也時常感到傷心、無奈。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上

4、去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。三、要有一顆寬容之心 寬容是最好的教育靈丹。如果學會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那么人生才能永遠快樂。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲

5、罰更強。”學生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創造和諧的育人環境。四、要有一顆感恩之心 作為一名教師，如果能時刻懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時常埋怨、指責、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。一個人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。教師這一職業很受人尊重，因為教師是從社會地位而非經濟地位上來獲得尊嚴的，教師精神上的富有是獲得了社會的認同與尊重。這就是一種幸福。我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照首先要感受幸福的工作。教師的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。