1、全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011 版） 模擬測試題（2）一、選擇題（1-10 單項選擇，11-15 多項選擇） （30%） 1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C ）過程。 A 交往互動 B 共同發(fā)展 C 交往互動與共同發(fā)展 2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B ） 。 A 教教材 B 用教材教 3、“三維目標”是指知識與技能、 B ） （ 、情感態(tài)度與價值觀。 A 數(shù)學思考 B 過程與方法 C 解決問題 4、 數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受） 、體驗（體會） 、探索”等刻畫數(shù)學活 動水平的（A ）的動詞。 A 過程性目標 B 知識技能目標 5、新課

2、程的核心理念是（ C ） A 聯(lián)系生活學數(shù)學 B 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 C 一切為了每一位學生的發(fā)展 6、評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（A ）評價為主。 A、過程 B、結(jié)果 C、分數(shù) 7、本次課程改革的核心目標是 （ A ） A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書 本知識的現(xiàn)狀 8綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學（ ） 年 級開始設(shè)置。 A ） （ A一、 B.二 、 C三、 D.四 9學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （ A ） A形成研究性學習的學習

3、方式 B促進學生的個性健康發(fā)展 C強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合 D注重研究生活中的重大問題 10在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ A ） A促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B形成新的教育評價制度 C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 11、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ C ） 。 A 組織者 合作者 B 組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者 12、 基礎(chǔ)教育課程改革綱要六項具體目標有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的 課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學的方式和（ A ） 。 增強應(yīng)用數(shù)學的意識 建立發(fā)展性的評價觀 促進課程的民主化與適應(yīng)性 A B C 13、

4、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強調(diào)兩個方面。 （ B ） 學生對數(shù)學的認識 學生對數(shù)學學習的情感體驗 學生對數(shù)學應(yīng)用能力 A B C 14、數(shù)學思維的特性主要有（ C ） 。 A 概括性 問題性 相對性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問題性 相似性 二、填空題。 （45%）1、新課程的核心理念是 一切為了每個學生的發(fā)展。 2、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，_動手實踐_、自主探索_與_合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 3、義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總目標，從知識與技能_、數(shù)學思考、解決問題_和情感與態(tài)度_ 等四個方面做出了闡述。4、在各學段中， 標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)

5、、圖形與幾何、 統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。 5、 教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、 提高教育教學效果和 改進教學方法重要手段。 6、數(shù)學思維的特性主要有 問題性 概括性 間接性 。 7、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是實用知識；第二是學科知識；第三是 人文 素養(yǎng)。 8、 學習評價 的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進 的教師的教學。10、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應(yīng)幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解 隨機現(xiàn)象。 三、簡答題。 （25%） 1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握 數(shù)的相對大小

6、關(guān)系； 能用數(shù)來表達和交流信息； 能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ?能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。 2、談?wù)勀阍跀?shù)學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，并舉例說明。 答：在學生小組合作之前，教師要先提出小組合作的要求，否則，學生在合 作過程中容易造成混亂，沒有達到合作的目的。例如：學生小組合作統(tǒng)計，學生 最喜歡的運動前，先發(fā)給每組寫有各個運動的表格，然后要求學生用打“”或涂 色的方式表示學生最喜歡每項運動的人數(shù)和確定本組學生最喜歡的運動， 并派代 表發(fā)言，最后提出有關(guān)活動的紀律要求，提完要求后，再由學生自行操作，教師 廵視指導。 3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際 情況，確定合理的教學目標，設(shè)計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師 要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的 課堂氛圍，形成有效的學習活動。 4、為什么要將數(shù)學課程生活化？ 答：因為義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)