1、從學(xué)生體質(zhì)下降看我國(guó)中小學(xué)體育課存在的問(wèn)題 摘 要:經(jīng)教育部檢測(cè)顯示，我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。造成學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降的原因很多，不能一一論述，本文從目前中小學(xué)體育課存在的問(wèn)題入手，來(lái)探討學(xué)生體質(zhì)下降與目前體育課存在的問(wèn)題之間的關(guān)系。最后提出建議與對(duì)策:提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，升華學(xué)生的體育價(jià)值觀;體育教師要提高自身的職業(yè)道德素質(zhì);體育課內(nèi)容要不斷地更新;體育班級(jí)授課制應(yīng)該改革。 關(guān)鍵詞:體質(zhì)、體育課、問(wèn)題 從2000年開(kāi)始，教育部就對(duì)我國(guó)學(xué)生每?jī)赡赀M(jìn)行一次體質(zhì)監(jiān)測(cè)，到2006年已進(jìn)行了四次監(jiān)測(cè)，結(jié)果顯示我國(guó)青少年學(xué)生的體質(zhì)在體能、心肺功能、超重與肥胖、近視率這四個(gè)方面呈連續(xù)下降趨勢(shì)。結(jié)果一

2、公布，引起全國(guó)輿論一片嘩然。人們紛紛把矛頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)校體育，認(rèn)為這是學(xué)校體育應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降，學(xué)校體育有推卸不了的責(zé)任，但全部把責(zé)任推到學(xué)校體育身上，卻有失公允，學(xué)校體育也不能承受之重。那么，學(xué)校體育到底有那些問(wèn)題呢？問(wèn)題是多方面的，本文就從中小學(xué)體育實(shí)踐課存在的問(wèn)題入手，來(lái)探討學(xué)生體質(zhì)下降的原因。 一、導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的因素 體質(zhì)是在先天遺傳和后天獲得的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)和機(jī)能方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。具體指身體形態(tài)發(fā)育水平，生理生化功能水平，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，心理狀態(tài)，適應(yīng)能力等五個(gè)方面。根據(jù)20002006年的青少年學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果顯示，青少年學(xué)生在身體形態(tài)

3、指標(biāo)上是上升的，也就是身高，體重，胸圍迅速增長(zhǎng)，而在體能尤其是在彈跳，爆發(fā)力，耐力方面、心肺功能、超重與肥胖、近視率這四個(gè)方面卻持續(xù)下降。這至少說(shuō)明了三個(gè)問(wèn)題:首先是我國(guó)青少年學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)條件在不斷地過(guò)剩;其次，青少年學(xué)生所承受的學(xué)業(yè)壓力在不斷地加重;再次，青少年嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，體育鍛煉時(shí)間過(guò)少。李永亮也對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降總結(jié)了七個(gè)方面的原因:學(xué)生正常體育活動(dòng)時(shí)間被擠占片面追求升學(xué)率，致使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，閑暇時(shí)間過(guò)少，體育活動(dòng)時(shí)間更少教師素質(zhì)不高，學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量和效益不高學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，體育場(chǎng)地，器材嚴(yán)重不足學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)不合理，營(yíng)養(yǎng)失調(diào)學(xué)校體育政策與制度保障缺位，使

4、學(xué)生體育鍛煉缺乏強(qiáng)有力的制度保障。1我們從這里可以看出，學(xué)生體質(zhì)下降應(yīng)該包含這幾個(gè)因素:學(xué)校因素，家長(zhǎng)因素，體育課因素，校長(zhǎng)因素等，在這里，本文不一一論述，重點(diǎn)論述在體育課方面存在的問(wèn)題。 二、體育課存在的問(wèn)題。 1、體育課抹殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，喜歡體育，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)是他們的天性。學(xué)校體育課本應(yīng)是學(xué)生喜歡參與的理想樂(lè)園，但是，從事學(xué)校體育的專(zhuān)家學(xué)者和從事實(shí)際教學(xué)的廣大體育教師都有一種困惑，就是有些學(xué)生喜歡參與體育活動(dòng)而不喜歡上體育課，而且年齡越大年級(jí)越高，這種表現(xiàn)越明顯2。是什么原因使學(xué)生對(duì)體育課失去“運(yùn)動(dòng)參與”的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢，在全面貫徹新課標(biāo)的今天，筆者想主要有以

5、下兩個(gè)方面。 (1)體育課內(nèi)容陳舊。2005年8月3日中國(guó)體育報(bào)發(fā)表了學(xué)生體質(zhì)下降該怪誰(shuí)的文章。文章指出“現(xiàn)在的家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)太強(qiáng)，容不得學(xué)生在學(xué)校有一點(diǎn)閃失，學(xué)校總是提心掉膽，原因是不知道家長(zhǎng)突然因?yàn)槭裁词戮鸵蛯W(xué)校打官司，于是體育課就簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單99%學(xué)校封了攀登架，爬竿，爬繩和秋千，有的學(xué)校甚至不敢搞長(zhǎng)跑”3體育課簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、是目前體育課存在的主要問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教材乏味，缺乏新鮮感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滾到底”的教材安排;干巴巴的講解、示范、練習(xí);單調(diào)教材教法，一個(gè)實(shí)心球投一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復(fù)一日，年復(fù)一日。因而導(dǎo)致部

6、分學(xué)生由此不喜歡上體育課。教材是體育課程的組成要素之一。學(xué)生對(duì)體育教材的接受程度從另一個(gè)方面決定著在體育課上的參與程度，面對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和體育欠帳，教材偏難;受教學(xué)大綱的規(guī)定和學(xué)校(尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校)體育設(shè)施條件的限制，教師和學(xué)生選擇教材的空間有限。在實(shí)施新課標(biāo)的今天，有的學(xué)校的體育課教學(xué)仍舊是換湯不換藥，真正意義上的課改動(dòng)作體現(xiàn)不明顯，如對(duì)本地本校傳統(tǒng)教材內(nèi)容資源改造利用不重視、不到位，對(duì)新教材內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)挖掘不積極、不適應(yīng)，缺少地方特色和校本特色，在使用教材上熱剩飯，因而學(xué)生對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)感到厭煩。教材內(nèi)容多課時(shí)少，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教材教不明，學(xué)生學(xué)不清的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)結(jié)果收

7、效甚微，學(xué)生沒(méi)有收獲感，造成教材對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生對(duì)教材沒(méi)有親切感，缺乏親合力。 (2)體育課的班級(jí)授課制度不合理。體育的原始屬性就是游戲性活動(dòng)，具有松散性和自由性的特征。這一特征正好迎合了青少年學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，不受約束的心理特點(diǎn)。其參與行為的松散性體現(xiàn)在:一是參與體育活動(dòng)的人數(shù)多少可以自由組合，靈活結(jié)伴，不受限制。二是參與體育活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短可以因人而宜，因時(shí)而定，自我決定。三是參與體育活動(dòng)的空間范圍可以是課前課后、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外。四是參與體育活動(dòng)的方式可以是直接參與，也可以是間接參與，受外在因素牽扯和干擾較少。五是參與體育活動(dòng)的目的可以是自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 而現(xiàn)在的體育課卻恰恰違反

8、了體育的這兩個(gè)特征，它把所有學(xué)生集中在一起上同樣的課，不管你是不是愿意或者是不是喜歡，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們知道，從初中起，體育老師就教我們?cè)鯓油沏U球，到了大學(xué)老師還教，學(xué)生完全沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，這就導(dǎo)致了青少年喜歡體育而不喜歡體育課。 當(dāng)然體育課與純粹的游戲課還是不同的，不能完全按照學(xué)生自己的興趣來(lái)按排，因?yàn)轶w育課有著自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，體育教學(xué)必須緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)和按照教學(xué)步驟來(lái)進(jìn)行，這就限制了體育課的自主性和寬松性。但我們可以在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)之下，對(duì)教學(xué)方式做一些變化，那就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自身特點(diǎn)以及自身需要去選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，每個(gè)老師掛牌教一到

9、兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇了。 2、體育課沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)于膩愛(ài)，讓他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，因此這些孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生不喜歡上體育的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就占了29.54。5我們的體育課不但肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是學(xué)校體育課的主要教學(xué)目的。然而，我們的體育教師在體育課上對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往體育教師加點(diǎn)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生就叫苦連天，體育教師也就心慈手軟了，久而久之，學(xué)生就越來(lái)越不喜歡上體育課，從而形成不正確的認(rèn)識(shí)，體育課就是“玩”的課，體育老師也

10、越來(lái)越難上體育課這個(gè)怪圈，這也是學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。 3、體育課被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。在中小學(xué)校，體育課被擠占已是家常便飯。體育課被一些老師甚至領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“豆芽科”，可有可無(wú)，因此為了提高所謂的升學(xué)率，向體育課要時(shí)間也便成了合理借口。一項(xiàng)對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果顯示，只有18的學(xué)生能達(dá)到每天1小時(shí)的體育活動(dòng)，42的學(xué)生能達(dá)到每天0.5小時(shí)體育活動(dòng)。隨著年級(jí)增高，達(dá)到每天1小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生逐漸減少，高中學(xué)生最差，只占12.5，而最好的小學(xué)生也只達(dá)到22.6。 對(duì)此，體育教師也無(wú)動(dòng)于衷，他們自身也沒(méi)有意識(shí)到體育課對(duì)孩子或者對(duì)自己有多重要。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，在繁重的學(xué)習(xí)之余，這是唯一可活動(dòng)的寶貴的時(shí)

11、間，一周就只有兩節(jié)體育課還讓其它科的老師占去，他們的心情可想而知;對(duì)體育老師們來(lái)說(shuō)，這是自己的義務(wù)與權(quán)利，怎么可能讓其他老師占去呢？這不是把自己的義務(wù)與權(quán)利拱手讓人嗎？體育老師不是常常抱怨地位低，工資低嗎？連自己的權(quán)利與義務(wù)都維護(hù)不了，你的地位又從何而來(lái)呢？沒(méi)有地位又何談待遇呢？對(duì)此，體育老師要對(duì)那些占課的老師勇敢地說(shuō)“不”，不能讓這種現(xiàn)象永遠(yuǎn)持續(xù)下去。體育老師要對(duì)自己的職業(yè)和學(xué)生的體質(zhì)擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)，學(xué)生鍛煉時(shí)間的不足，缺乏經(jīng)常有效的體育鍛煉，是學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的最直接原因。因此，在保證體育課時(shí)的基礎(chǔ)之上，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外體育時(shí)間。 4、體育課的目的不確定。體育課是以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”還是

12、以“傳受三基教學(xué)為主”?體育界存在著廣泛的爭(zhēng)論。這嚴(yán)重影響了體育教師在實(shí)踐操作上的混亂，有的老師認(rèn)為體育課，主要是傳授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能，至于增強(qiáng)體質(zhì)，那是學(xué)生們自己的事。于是乎，一堂體育課，有些老師就要講大半節(jié)課，一堂課下來(lái)，學(xué)生汗都不會(huì)流。而另外一些老師認(rèn)為，體育課應(yīng)該是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主。因此，在課堂上應(yīng)該少講多練。還有的老師認(rèn)為，不能把“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)” 與“傳受三基教學(xué)”對(duì)立起來(lái)，盧元鎮(zhèn)老師在也談為什么要教滑步推鉛球一文中就認(rèn)為不能把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)立起來(lái)，這是不科學(xué)的，讓學(xué)生掌握一定難度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是必要的。這些思想上的混亂，直接影響了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，體育鍛煉的強(qiáng)度，

13、因此有的學(xué)生也就不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。 三、學(xué)生體質(zhì)下降與體育課的關(guān)系 從以上對(duì)體育課存在的問(wèn)題的分析，學(xué)生體質(zhì)下降與體育課是有很大關(guān)系的。體育課對(duì)學(xué)生興趣的抹殺，造成了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的尷尬。班級(jí)授課制的不合理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的缺失，讓學(xué)生害怕體育課的大強(qiáng)度，從而不喜歡上體育課，體育課的被擠占嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉時(shí)間，也給學(xué)生一種錯(cuò)誤假象，那就是體育課不重要。體育課目的的不確定，給體育老師帶來(lái)了操作實(shí)踐上的混亂。體育課存在的這些問(wèn)題，影響了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，影響學(xué)生鍛煉的積極性與主體性，進(jìn)而也影響了學(xué)生的體質(zhì)長(zhǎng)期地得不到有效的鍛煉，因而造成了學(xué)生

14、體質(zhì)下降。 四、建議與對(duì)策 1、提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，升華學(xué)生的體育價(jià)值觀。興趣是吸引和激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主要?jiǎng)恿χ弧Ｖ袑W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們應(yīng)該是熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的，他們也需要以體育運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而身體素質(zhì)的提高，需要持久鍛煉。只有在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，學(xué)生才會(huì)采取積極的鍛煉方式，才能真正做到時(shí)刻關(guān)注自身健康，養(yǎng)成體育鍛煉的愛(ài)好和習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育觀。在全國(guó)中小學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。“現(xiàn)代人的終身體育觀較淡薄，究其原因主要是在學(xué)校體育教育階段對(duì)體育沒(méi)有興趣而未形成終身體育

15、觀，因而在學(xué)校體育教育階段尤其是中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣是形成終身體育觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。 2、體育教師要提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。體育教師要熱愛(ài)自己的崗位，既然選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔地去從事它，不要因?yàn)橐恍┤藢?duì)體育的輕視，而輕視我們自己，我們能夠在這一職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，首先必須具備高尚的人格、健全的心理、全面的知識(shí)體系，這樣才能得到同行的尊重，學(xué)生的愛(ài)戴。其次，還應(yīng)在教學(xué)中勇于探索，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)形式及生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。 3、體育課內(nèi)容要不斷地更新。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，要求教師不能將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)硬塞給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。充分運(yùn)用自己聰明才智調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積蓄，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個(gè)體差異，站在科學(xué)方法論和美學(xué)高度研究教材、把握教材、使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，去掉一些比較陳舊的，不合學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目，增加一些與時(shí)代結(jié)合，青少年喜歡的體育項(xiàng)目。比如說(shuō)輪滑，踢踏舞，跆拳道等等具有現(xiàn)代元素的體育項(xiàng)目。 4、體育班級(jí)授課制應(yīng)該改革。目前的體育課是以班級(jí)的組織形式上課的，這種組織形式的缺點(diǎn)在于，它不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與自由性，學(xué)生