1、黃山奇松教案教案背景本教案是我為評選壽光市優質課而設計的，經過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。教學課題蘇教版五年級語文上冊黃山奇松教材分析黃山奇松是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫

2、千姿百態的松樹使黃山更加神奇、秀美。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經風霜”說句話。3.通過朗讀感悟理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點難點1.通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。2.體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學課時一課時教學用具使用多媒體課件教學方法自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華教學過程一、 談話導入：1.同學們，你們去過黃山嗎？生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好?。煟簺]去過的同學想不想去看一看？（

3、去過的想不想再到黃山游覽一番？） 生：（高興地）想！2.師：現在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。（播放“黃山風景”動畫圖片）師：（相機配樂解說）我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。今天老師要帶領大家欣賞的就是黃山奇松師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字（板書：黃山奇松）過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？生：黃山最妙的觀松處在哪里？黃山有哪些奇松？ 黃山松奇

4、在哪兒？二、初讀感知1. 師：下面請同學們帶著這些問題走進黃山奇松打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。2.生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。3.生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。三、 精讀感悟 （一）品味迎客松師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？出示：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！薄按?/p>

5、表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到迎客松，因為齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！边^渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。1.姿態奇生：姿態優美，枝干遒勁 結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）2、堅強不屈（生命力頑強）。品“飽經風霜”生：雖然飽經

6、風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。師：點擊課件（ “飽經風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。（要點包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活，尺把高的小樹就已經生長了幾十年，迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）師：讀了剛才這段資料，請同學們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環境下，生長在1700多米高的懸崖上800多年了，你經歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？生：我經歷了風吹日曬。生：暴雨如注，雷

7、電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、生：我經歷了狂風與暴雪。師：這不正如課文中所說“雖然飽經風霜，卻仍然”誰來說？（郁郁蒼蒼，充滿生機）奇不奇？ 誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？生：堅強不屈生命力頑強過渡：迎客松還有什么奇特之處？5、悟“熱情好客”師：你知道它為什么叫迎客松嗎？ 出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨生：黃山歡迎您！師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試

8、？師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）出示： 奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。（二）小組合作學習，出示要求。師：按照我們剛才學習迎客松的方法自學描寫“陪客松”“送客松”的句子，找出關鍵詞，說說它奇在哪里？1.交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？生：把陪客松比作了綠色巨人生

9、：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。2.交流 “送客松”師：再來看看這是什么松？（送客松）生：送客松奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）姿態枝干師：盆景同學們都見過，它是人們人工制作的，園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態的優美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？生：（黃山、大自然）你來夸一夸送客松？生：送客松真是大自然的杰作！生：送客松真是“天然盆景”！師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？生：“它向山下”師： 送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？生：再見了，歡迎下次光臨！師：誰來做一做送客松？加上動作（多么好客的送客松啊！）請一位同學（配樂）朗讀一遍

10、。男生讀 女生讀（三）角色表演，爭做小導游1.師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：” 請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們三至五分鐘的時間準備。把課文讀透）2.師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。（四）品讀最后一段1.生配樂自讀。2.師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）

11、朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）3.師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？生：它們千姿百態?。◣煶脵C板書“千姿百態”）生：神奇秀美！ 生：姿態萬千。（飽經風霜 瀟灑挺秀 郁郁蒼蒼 充滿生機）四、 遷移練習請同學們根據課文內容想象說話：    黃山松千姿百態，有的像     （                 ），有的如同（  

12、60;              ），有的仿佛（                 ），有的狀如（                ）它們（ ）五、課堂總結同學們，

13、黃山的松樹千姿百態，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！六、板書設計 黃山奇松 迎客松 奇 陪客松 千姿百態 送客松七、教學反思這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內把一節課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到