1、單克隆抗體制備教學設計類型：教學設計學科：生物學段：高中教材版本：人教版 選修三 現代生物科技專題課題：單克隆抗體制備作者：?？趯嶒炛袑W生物組：王蘭新一、教學目標 1、知識目標：舉例說出單克隆抗體的原理和應用2、能力目標：（1）嘗試設計實驗（2）學會實驗過程的分析，嘗試提出問題3、情感目標：（1）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅（2）創新精神的教育二、教學內容與學情分析 制備單克隆抗體是動物細胞工程應用的典型實例，涉及動物細胞培養、動物細胞融合技術等多方面技術，其原理還涉及特異性免疫、細胞癌變等知識。知識跨度大，綜合性強。整個制備過程既需要復雜的實驗條件，又具有特定的技術步驟（尤其是雜交瘤細

2、胞的篩選），是學生學習的重點和難點。 學生學習制備單克隆抗體時，距離學習特異性免疫和細胞癌變等知識的時間比較久，學生對這部分知識遺忘較多，教師必須采用合適的方法引導學生回憶起這部分內容三、教學設想制中升華課堂。備單克隆抗體是動物細胞工程應用的典型實例，其內容復雜、抽象、難度大，如何降低學習難度，充分發揮學生的主動性，掌握重點，突破難點？在本節課中，我采取的是：讓學生通過閱讀發現問題，提出問題，再來解決問題的教學方法，讓他們在討論與交流的過程四、教學重點和難點1、教學重點：單克隆抗體的制備和應用。2、教學難點：單克隆抗體的制備過程。五、教學方法（1）運用現代教學手段增強教學效果與效率（2）自學、

3、討論、講授、啟發式與探究等教學方法的綜合運用六、課前準備課標、課本、教參、課件七、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖新課引入展示化療之后病人的圖。提出問題：1、 為什么化療一段時間之后，頭發會掉光？2、 體內有沒有什么物質專一識別癌細胞的呢？討論、分析問題 結論：1、化療不僅殺死癌細胞，還殺死正常的細胞2、抗體創設意境，喚醒學生的好奇心，激發其學習的興趣復習提問設問：怎樣得到抗體？思考、討論，得出結論：傳統的抗體生產方法是向動物體內反復注射某種抗原，使動物產生抗體，然后從動物血清中分離所需要的抗體?！皽毓识隆保瑥土曇褜W內容，起到承上啟下的作用過渡但從血清中提取的抗體畢竟少量的，并且特異性

4、差。要想得到大量的、特異性強的抗體，應該怎么做呢？（引出課題單克隆抗體制備）過程設問：1、抗體是由什么細胞產生的？2、一個B淋巴細胞能產生多少種抗體？多媒體展示探究：怎樣才能得到大量的、單一抗體？思考、討論、嘗試設計實驗：用單個B淋巴細胞進行培養預測實驗結果讓學生親自參與探索的過程，了解科學探究的一般方法。設問：但是，在體外培養條件下，B淋巴細胞能不能無限增殖呢？思考得出結論：不能培養學生獨立分析問題的能力過渡那么科學家是如何解決這個問題的？我們來看看英國科學家米爾斯坦和柯勒設計的實驗方案（引出單克隆抗體的制備過程示意圖）過程展示單克隆抗體制備過程的實驗，簡單介紹實驗過程設問：單克隆抗體制備過

5、程中應用了哪些生物學技術?應用了哪些生物學原理?板書：二、單克隆抗體制備過程技術：動物細胞融合技術、動物細胞培養技術原理：細胞膜的流動性、細胞增殖觀察、思考、討論得出結論：1、技術：動物細胞融合技術和動物細胞培養技術2、原理：依次是細胞膜的流動性及細胞增殖培養學生的觀察、分析問題能力動畫演示形象、直觀，能吸引學生的注意力在這過程中，你對哪些步驟還不明白，可以與同桌相互談論，嘗試提出問題。副板書：將學生提出的問題羅列出來：問題1：為什么要注射特定的抗原蛋白問題2：為什么要B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合問題3：如果把B淋巴細胞和骨髓瘤細胞放在一起時，只考慮兩個細胞的情況下，會有幾種融合的方式？問題4：

6、在體外培養條件下，B淋巴細胞能不能無限增殖？問題5：為什么會有多種的雜交細胞問題6：專一抗體檢驗陽性代表什么？問題7：為什么注射到小鼠腹腔內就可以得到單克隆抗體？相互討論、嘗試提出問題：讓學生嘗試提出問題，培養學生的自主學習的能力過程展示某同學根據雜交瘤技術的方法,設計的生產破傷風桿菌抗體的實驗方案提出問題：該方案能達到預期效果嗎?為什么？觀察實驗過程，分析、總結：不能，因為沒有給小鼠注射特定的抗原蛋白，不能產生相應的B淋巴細胞在已有知識的基礎上推出結論，使學生享受成功的喜悅，培養學生的自信心介紹實驗過程時，逐一由學生討論回答所提出的問題。討論、解決提出的問題讓學生體驗到科學是一個探究過程，科

7、學研究需要創新的意識和合作精神。提問：在整個過程中，科學家經過了多次的篩選，其中兩次重要的篩選是什么？討論、分析，回答：第一次篩選的目的：篩選出雜交細胞，即B淋巴細胞與骨髓瘤細胞間的融合細胞。第二次篩選的目的：在雜交瘤細胞中篩選出能產生所需抗體的雜交瘤細胞。設問：為什么所制備的抗體被稱作單克隆抗體呢？（引出單克隆抗體的定義）板書：一、單克隆抗體的定義：化學性質單一學生相互討論，思考，得出結論：化學性質單一 小結正是由于這兩位科學家的杰出貢獻，他們于1984年雙雙獲得諾貝爾生理學或醫學獎。思考：單克隆抗體與常規抗體比較，具有什么優點呢？板書：三、優點：特異性強，靈敏度高，產量大。思考、討論、比較

8、得出結論：特異性強，靈敏度高，產量大。請大家閱讀課文（單克隆抗體應用的內容）思考：結合單克隆抗體的優點，我們回到前面提出的問題：1、如何解決化療過程中的副作用？2、單克隆抗體除了這方面的應用之外，還有哪些方面的應用呢？板書：四、應用：1、生物導彈2、作為診斷試劑等閱讀教材，思考問題討論回答：1、生物導彈：單克隆抗體+藥物2、作為診斷試劑等培養學生通過閱讀獲取新知識的能力，訓練學生利用所學的知識點來解決實際的問題，回歸到生活，并做到前呼后應課后小結小結單克隆抗體制備過程，強調需要注意的知識點?；仡櫡此?，對所學知識進行再認識強化教學過程設計意圖，突出教學的重點鞏固練習做第二教材有關單克隆抗體的練習八、板書設計本節課采用是總結式板書，即邊探究，邊總結，邊板書。這樣的板書設計可以反映探究的過程。附板書