1、伸出愛的手教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程的特點(diǎn)，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，不僅鍛煉了學(xué)生的 搜集和處理信息的能力，拓寬了課堂，而且在課上交流的過程中增 強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使思想教育回歸社會、再現(xiàn)生活。一、活動目標(biāo)要求：1 、情感與態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識殘疾人在生活上的困難， 教育學(xué)生尊重而不歧視 殘疾人。使學(xué)生燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫 助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。2、行為與習(xí)慣 能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困 難。3 、知識與技能 幫助學(xué)生了解社會對殘疾人的關(guān)心與幫助，培養(yǎng)搜集資料、獲 取信息的能力。4、過程與方法 通過換位體驗(yàn)、資料搜集、小組討論、講故事和知識小競賽等 活動

2、，使學(xué)生體會到殘疾人在生活上有許多困難，社會給予殘疾人 許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。二、活動準(zhǔn)備：1 、制作多媒體課件。2 、一塊方巾、一根拐杖、幾面“愛心助殘”小紅旗。3、讓學(xué)生調(diào)查、搜集有關(guān)殘疾人的知識及事情。三、活動過程：（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 ：1、教師打兩個(gè)啞語（你好；請坐） 。猜一猜：老師做的動作是什么意思？什么人常做這種手勢。2、了解殘疾人：（1）師：同學(xué)們一定都喜歡看錄像，現(xiàn)在我們就來欣賞一段舞蹈。 （學(xué)生觀看錄像）（2）師：大家都很熟悉，它是今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的亮點(diǎn)節(jié)目千手 觀音，佛光普照、天地祥和的舞蹈讓人看得如癡如醉，蕩氣回腸， 他們表演得多認(rèn)真啊！ 可你們知

3、道嗎，他們和我們不同， 為什么呢？ （學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菤埣踩耍?）對，他們都是殘疾人。難以想象 的是 21 個(gè)殘疾姑娘圣潔的雙手竟然可以組合成那么多造型： 像海螺、 火焰、像波浪、像宇宙的一切萬物，很是精彩。過渡：殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見，有的耳朵聽不 見，有的智力不行，還有的是肢體殘疾的。在生活中穿衣、吃飯、 走路，在我們看來都是非常簡單的， 可對他們來說， 卻很不容易。（二）、感知艱辛，換位體驗(yàn)1、師：同學(xué)們，在我們身邊有許多這樣的人，那么你知道他們在生 活中會遇到哪些困難嗎？ （學(xué)生想象后回答） 2、師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。1）選一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)盲人走路， 并到講臺來拿一

4、本書， 談感 受（2）全體同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用一只手系紅領(lǐng)巾和用雙手系紅領(lǐng)巾，比一比，談感受。（三）故事交流、感受毅力、喚起關(guān)愛。1 、師：殘疾人的生活、學(xué)習(xí)都不能像我們正常人這樣輕松自如， 生活中他們會遇到許多困難，我們作為一個(gè)健全的人，應(yīng)該怎樣對 待他們呢？（小組討論并匯報(bào)。 ）2 、師：社會上，有許多善良的人們，一直在默默地關(guān)心殘疾人，在人們的幫助下，在社會的關(guān)心下，許多殘疾人沒有被困難嚇倒， 他們靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志，跌倒了再爬起來，他們中有許多人還創(chuàng)造出 了輝煌的成績。（1）、師：課前，同學(xué)們一定了解了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧？ 誰愿意來給大家講一講。（2）、師：下面讓我們共同來聽一聽那些

5、殘疾人的心聲吧。 （觀看 錄像）（3）、觀看完之后，同學(xué)們，你想說些什么？（學(xué)生說感受） 過渡：一人有難眾人幫，如果我們每個(gè)人都能為殘疾人獻(xiàn)上一 份愛，去理解他們，尊重他們，關(guān)心他們，那么，他們就會少許多 痛苦。社會對殘疾人十分關(guān)愛，為了給他們的生活提供方便，我們 國家不僅制定了許多法規(guī)，還建設(shè)了許多公共設(shè)施。 （幻燈出示圖 片）（五）、拓展延伸，愛心行動1 、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了小調(diào)查，了解了許多關(guān)于殘疾人的知識。下面我們來進(jìn)行“愛心助殘”小競賽，準(zhǔn)備好了嗎？2、“愛心助殘”小競賽。（1） 搶答題。（2） 實(shí)踐題。（學(xué)生扮演一位盲人，在馬路上行走，看學(xué)生如何對 待這件事。）表演情境的創(chuàng)設(shè)

6、： 話外音：有一位小孩，她曾經(jīng)擁有一雙明亮的眼睛，和正常人一樣， 每天都享受著光明和快樂。然而，突然有一天，一次意外的事故使 她的雙眼不再明亮，她的天空變成了黑色，從此，她成了盲人。有 一天她在路上艱難地行走 ,（3）小結(jié)：同學(xué)們，我們通過課前收集資料，在這堂課上交流了 殘疾人自強(qiáng)不息的故事，討論了在平時(shí)生活中我們?nèi)绾螏椭麄儯?收獲和感想一定不少吧！關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進(jìn)步， 是社會文明的表現(xiàn)，讓我們用自己的實(shí)際行動，伸出溫暖的手，奉 獻(xiàn)自己的愛心。（揭示課題：伸出愛的手） 同學(xué)們，讓我們共同跟 隨音樂齊唱愛的奉獻(xiàn)吧。整節(jié)課，教師運(yùn)用觀察、感受、體驗(yàn)、 表演、合作、對比、分析等教

7、學(xué)方法表現(xiàn)得淋漓盡致，教師將心比 心，以心換心，情景交融，激發(fā)學(xué)生最純真的同情心，潛移默化。人教版品德與社會四年級上冊第四單元第二課教材分析：走近殘疾人是人教版四年級上冊第四單元關(guān)心你、愛護(hù) 他的第二個(gè)主題伸出愛的手，這一主題由兩課時(shí)完成， 走近 殘疾人是第一課時(shí)。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和公德意 識。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識到他 們需要人們的尊重和關(guān)愛，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中向他們伸出溫暖 的雙手。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠體會和感受殘疾人在實(shí)際生活中的不便和困 難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信 息的

8、能力。3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困 難面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會生活， 獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾 人生活的意識。教學(xué)難點(diǎn) : 感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。 教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗(yàn)法、欣賞法、談話法、實(shí)踐性活 動、講授等多種教法學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗(yàn)活動的道具、學(xué)生搜集殘疾人的 相關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：老師用啞語向同學(xué)們問好，并解釋啞語（我愛你們） 孩子們！老師看到我們班每個(gè)小朋友都十分活潑可愛，都有一 雙明亮的眼睛，有一張能說會道的嘴巴，還

9、有一雙靈巧的小手，你 們知道嗎？你們真的非常幸運(yùn) !因?yàn)椋谝黄{(lán)天下，還生活著這 樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無 聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自己的人生。（課件 1 出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身 體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們 今天要關(guān)注的社會弱勢群體殘疾人。 （我國現(xiàn)有 8296 萬殘疾人） 就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。 板書課題（伸出愛的手。一、走近殘疾人【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，把殘 疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，

10、使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好 的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒 童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。 】二、了解殘疾人這些人因?yàn)橄忍旎蚝筇煸虿荒軗碛薪∪纳眢w，這給他們的 生活帶來了極大的不便，為了適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事 也要付出比常人更多的努力。同學(xué)們，你們在生活中或電視上，見 到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？生：交流課前搜集的資料。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié) ,教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程 資源,加深對殘疾人的了解，為體驗(yàn)殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生尊重 殘疾人的意識】三、體驗(yàn)殘疾人的生活看書或課件 ：盲人識別人民幣聾啞人靠手語交流

11、 肢體殘疾的人靠輪椅行走師：同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便 呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗(yàn) 一下殘疾人的生活吧。 （多媒出示活動題目）活動一：單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿 衣”吧！請一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。 （其他 同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的？）活動二，手語傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動” 。老師告訴 單組第一位同學(xué)一句話（ 我想看電視），同學(xué)們一個(gè)個(gè)向后傳，不 能動口，只能用手勢表述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾 啞人的生活。最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布答案。請生 談體會。活動三：蒙眼前

12、進(jìn)。老師先請五位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路 的體驗(yàn)活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，單獨(dú)走完老師要 求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。 （路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到對方原位。 ）（如此設(shè)計(jì)， 是想讓學(xué)生們在深切地體會到做盲人的不易的同時(shí)，體會到得到幫 助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學(xué)們談一談在活動中的 感受。）過渡語：剛才我們體驗(yàn)了做一個(gè)殘疾人的苦和樂，下面我們召 開一個(gè)交流會，說說你們的切身體驗(yàn)和感受。讓我們來聽聽誰的感 受最深。【設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動，教師組織學(xué)生三次體驗(yàn)，旨 在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由 此

13、感受殘疾人生活的實(shí)際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈 現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富 有教育意義的生活 ,使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活 的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的 核心理念。】四、尊重殘疾人 師、通過剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困 難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努 力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。播放視頻 約翰 庫提斯黃陽光霍

14、金看書張海迪，你有什么感受？學(xué)生觀看后，談感受。師：老師也收集了一些資料， 是“2008 年北京殘奧會” 的圖片， 咱們一起來看一看。（課件三：殘奧會）你們都看到了什么？哪幅畫 面最讓你感動？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體 育事業(yè)爭得了榮譽(yù)， 為我國 2008 年殘奧會贏得了金牌獎(jiǎng)牌第一的好 成績。他們這種身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭，頑 強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。那么除了體育方 面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學(xué)生交流） 師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到 他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的 不便，看

15、到他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他 們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在你們 對他們有沒有新的看法、新的感受？學(xué)生交流感受。 （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 到應(yīng)該尊重他們（板書：尊重） ，當(dāng)他們面臨生活中的困難時(shí)，能夠 伸出愛的手）。【設(shè)計(jì)意圖：教師精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通 過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗(yàn) 逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮。 】五、理解、關(guān)愛殘疾人2、“愛心助殘”小競賽。 師：大家說得都不錯(cuò)，那么在生活中我們是不是都這樣做了 呢？（生交流感受）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該理解殘疾人，板書：理解） 師：我們每個(gè)人都要平等對待

16、他們，理解尊重他們，把他們當(dāng) 作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推 車， , 有時(shí)侯，和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。 （板書：關(guān)愛）師：就讓我們的愛心化作行動，就讓我們的愛心傾瀉于筆端， 寫下你獻(xiàn)出的小小愛心，存入“愛心銀行”吧！ （畫心形）（課件四： 出示愛心卡，并在愛的奉獻(xiàn)音樂中，學(xué)生填寫愛心存單卡。 ）交 流后上臺圍繞心形粘貼成一個(gè)五彩的愛心，從而完成板書。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)加強(qiáng)書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)教師 情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。同時(shí)也把養(yǎng)成教育和 傳統(tǒng)美德教育有機(jī)的結(jié)合起來】 。六、拓展延伸 升華情感。1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國目前有 8

17、000 多萬殘疾人 國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是 哪一天嗎？（每年 5 月份的第三個(gè)星期日為“全國助殘日” ）。同時(shí)， 我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，由此可見 ,殘疾人不但 值得我們?nèi)プ鹁矗档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對待 殘疾人？2.奇思妙想。 師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請大家當(dāng)一回小 科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組討論 討論，比比看，哪組的點(diǎn)子最好！師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾 人們過得越來越好！總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進(jìn)步，人類 文明的表現(xiàn)。就讓我們在愛的

18、呼喚中行動起來，用自己的實(shí)際行動， 伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂！讓 世界變成愛的樂園！（播放歌曲愛的奉獻(xiàn) ）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本回歸生活 ,走進(jìn) 生活 ,開展更多的活動 ,參與更多的社會實(shí)踐 ,這也是本課最根本的目 的所在。】走近殘疾人 了解殘疾人 體驗(yàn)殘疾人 尊敬殘疾人 理 解、關(guān)愛殘疾人人教版品德與社會四年級上冊第四單元第二課教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠體會和感受殘疾人在實(shí)際生活中的不便和困難，以及他 們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對

19、他們在困難面前自強(qiáng) 不息的精神持有敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感 受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學(xué)難點(diǎn) : 感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。 教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗(yàn)法、欣賞法、談話法、實(shí)踐性活動、講授等 多種教法學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗(yàn)活動的道具、人民幣、學(xué)生搜集殘疾人的相 關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：走近殘疾人老師用啞語向同學(xué)們問好，并解釋啞語（我愛你們） 孩子們！老師看到我們班每個(gè)小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼 睛，有一張能說會道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的

20、非 常幸運(yùn) !因?yàn)椋谝黄{(lán)天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或 者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自 己的人生。（課件 1 出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上喪 失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社會弱勢 群體殘疾人。（我國現(xiàn)有 8296 萬殘疾人）就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。板書課題（伸出愛的手） 。二、了解殘疾人 這些人因?yàn)橄忍旎蚝筇煸虿荒軗碛薪∪纳眢w，這給他們的生活帶來了 極大的不便，為了適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的 努力。同學(xué)們，你們在

21、生活中或電視上，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的 呢？生：交流自己了解的信息。三、體驗(yàn)殘疾人的生活看書或課件 ：盲人識別人民幣聾啞人靠手語交流 肢體殘疾的人靠輪椅行走 師：同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想 親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。 （多媒出示活動題目）活動一： 單手穿衣 。我們再來模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請 一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。 （其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿 衣服的？）活動二，手語傳話 。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動” 。老師告訴單組第一位 同學(xué)一句話（ 我想看電視），同學(xué)們一個(gè)個(gè)向后傳

22、，不能動口，只能用手勢表 述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學(xué)說出領(lǐng) 會到的意思，師公布答案。請生談體會。活動三：蒙眼前進(jìn) 。老師先請五位同學(xué)到前面來， 做蒙眼走路的體驗(yàn)活動。 一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，單獨(dú)走完老師要求的路程。一人把眼睛用 絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。 （路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一 圈回到對方原位。）（如此設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生們在深切地體會到做盲人的不易的 同時(shí)，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學(xué)們談一談在 活動中的感受。）過渡語：剛才我們體驗(yàn)了做一個(gè)殘疾人的苦和樂，下面我們召開一個(gè)交流 會，說說你們的切身體驗(yàn)和感受

23、。讓我們來聽聽誰的感受最深。四、尊重殘疾人 師、通過剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多 多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天 空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不 殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式 實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。播放視頻 約翰 庫提斯黃陽光 霍金 看書張海迪，你有什么感受？ 學(xué)生觀看后，談感受。師：老師這還收集了一些資料，咱們一起來看一看。你們都看到了什么？ 哪幅畫面最讓你感動？為什么？（師生交流） ，為我國 2008 年殘奧會贏得了金 牌獎(jiǎng)牌第一的好成績。他們這種身殘志

24、堅(jiān)，不向命運(yùn)認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭， 頑強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。你還知道哪些方面的優(yōu)秀 殘疾人？（學(xué)生交流）師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些 害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們在困難 面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社 會作出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？學(xué)生交流 感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該尊重他們（板書：尊重） ，當(dāng)他們面臨生活中的困 難時(shí)，能夠伸出愛的手） 。五、理解、關(guān)愛殘疾人同學(xué)們，你們知道嗎， 我國目前有 8000 多萬殘疾人。 國家為了讓大家都來 關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年 5 月份的第三 個(gè)星期日為“全國助殘日” ）。1、“愛心助殘”小競賽。（1