6.2中位數和眾數_第1頁
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文檔簡介

1、啟迪心智主備人參與人集備時間課題6.2中位數和眾數教學目標1. 知識與技能：掌握中位數、眾數的概念，會求出一組數據的中位數與眾數；能結合具體情境體會平均數、中位數和眾數三者的區別，能初步選擇恰當的數據代表對數據作出自己的正確評判。2. 過程與方法：通過解決實際問題的過程，區分刻畫“平均水平”的三個數據代表，讓學生獲得一定的評判能力，進一步發展其數學應用能力。3. 情感與態度：將知識的學習放在解決問題的情境中，通過數據分析與處理，體會數學與現實生活的聯系，培養學生求真的科學態度。教學重點在具體情境中掌握中位數、眾數的概念，會求出一組數據的中位數與眾數。教學難點選擇恰當的數據代表對數據作出自己的正

2、確評判。教具準備計算器前置學習先學后教當堂訓練個人復備、導入新課，出示目標：1. 掌握中位數和眾數的概念，會求一組數據的中位數和眾數；2. 通過具體例子了解平均數、中位數和眾數的特征，能初步選擇恰當的數據代表對數據作出自己的正確評判。、自主學習，合作交流：1問題情境一：輝煌公司員工的月工資根據表格數據，及各員工的表白。你能提出哪些問題？把你的問題說給組員，共同解決這些問題。比一比哪些組提出和解決問題更好！小組匯報學習情況，教師引導學生概括“中位數”和“眾數”的定義。練習：1. 數據3,1,5,2,4的中位數是2. 數據3,6,1,5,2,4的中位數是3. 數據3,3,3,3,3,3的中位數是4

3、.3,2,5,4,3,6的眾數是.5.3,2,5,2,4,3,6的眾數是.6.某商店銷售一批女鞋30雙，其中各種尺碼的銷售量如下表：(單位：雙)尺碼/厘米2222.52323.52424.525數量/雙12511731(1) 計算30雙女鞋尺碼的平均數、中位數和眾數。(2) 在(1)中所求的三個數據中，你認為鞋店老板最感興趣的是哪一個？說說你的理由。2.問題情境二：平均數、中位數和眾數有哪些特征？(小組合作解決，自由匯報。) 匯報學習情況，總結平均數、中位數和眾數的特征。 比較與練習：假如你是一名廠長每周5天工作制實施后，為了改變某車間管理松散狀況，準備采取每天任務定額，超產有獎的措施，提高工作效率下面是該車間15名工人過去1天中各自裝配機器的數量(單位：臺)6,7,7,8,8,8,8,9,10,10,11,13,15,15,16那么應確定每人標準日產量為多少臺最好？三、當

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