1、 作文：“距離”話題作文我們的心近了審題： 距離可以分為“有形的距離”和“無形的距離”。事實上“有形的距離”因為太直白太具體，所以很難在這個立意上寫出優秀的作文來，而“無形的距離”因為能給人更多的想象空間，寫作中容易把握，稍加比較，我們很容易想到應該選擇“無形的距離”做文章。 時間距離：與歷史的距離 與未來的距離 空間距離：一光年的距離 心理距離：拉近心靈的距離 和煩惱保持距離心靈零距離最遠的距離感受距離 與夢想的距離審清題意，把握內涵 1、首先要把握“我們”的指向范圍： 具體：具體： 親人、師生、朋友 古人、名人 抽象：抽象： 大自然、詩詞、歷史 2、“心”切不可停留在看得見摸得著的形式上，

2、而是“心”的交往、思想、情感之間的交流。 3、“近了”是一個變化的過程，要表現出從“不近”（不理解、不認識、反感等）到“近”（親近、融洽）這一情感變化過程。巧選角度，化虛為實 “我們的心近了”是一道很寬泛的命題作文，寫作時要注意化大為小，化虛為實化大為小，化虛為實，只有這樣，我們才有話可說，有情可抒。我們可以把作文分解為一些具體的內容： 如： 溝通/誠信/寬容/關愛/磨難/親近自然選材典型，立意高遠 “我們”可以寫實，表現具體的人與人之間關系和諧親近的變化過程；也可以虛寫，表現海峽兩岸人民渴望祖國早日統一的共同心聲；也可以表現中國正在走向世界，中國人民正在與世界各國人民縮短心與心之間的距離等等

3、。作文失分現象1 1、扣題不緊扣題不緊跑跑了了3 3、結構不清結構不清雜雜了了4 4、語言不美語言不美干干了了2 2、內容不厚內容不厚空空了了【例文1】 我們的心近了我們的心近了 尊敬的各位領導、老師，大關中學的同學們：尊敬的各位領導、老師，大關中學的同學們： 大家好！我來自第一中學的大家好！我來自第一中學的4班，我叫明達（化名）。今天班，我叫明達（化名）。今天站在這里，參加下鄉站在這里，參加下鄉“手拉手活動手拉手活動”，我深感榮幸和激動。此時，我深感榮幸和激動。此時此刻，我作為學生代表，要對組織這次活動的領導和老師表示衷此刻，我作為學生代表，要對組織這次活動的領導和老師表示衷心的感謝，感謝你

4、們給我們創造了這樣一個學習和實踐的機會！心的感謝，感謝你們給我們創造了這樣一個學習和實踐的機會！我想大聲地說：我終于走進大關中學的校園了！我想大聲地說：我終于走進大關中學的校園了！ 從聽說要組織這次活動的那天起，我和同學們都非常興奮。從聽說要組織這次活動的那天起，我和同學們都非常興奮。我似乎聽到了大山的呼喚，看到了你們那一雙雙美麗的大眼睛。我似乎聽到了大山的呼喚，看到了你們那一雙雙美麗的大眼睛。終于，我們在張老師的帶領下，來到了山清水秀的大關。曾經我終于，我們在張老師的帶領下，來到了山清水秀的大關。曾經我們在心里想了無數遍，但當我們真正站在大關的山腳下時，我們們在心里想了無數遍，但當我們真正站

5、在大關的山腳下時，我們還是被感動了。秀美的山，清冽的泉，無不在向我們訴說著你們還是被感動了。秀美的山，清冽的泉，無不在向我們訴說著你們的故事；青翠的草，芬芳的花，無不在向我們展示著大關人的淳的故事；青翠的草，芬芳的花，無不在向我們展示著大關人的淳樸可愛。你們的校園整潔干凈，你們的穿著樸素清新。樸可愛。你們的校園整潔干凈，你們的穿著樸素清新。 張老師曾經向我們講述過一些你們的故事。于是，從張老師曾經向我們講述過一些你們的故事。于是，從你們身上我們懂得了要關愛他人，要學會自立，要刻你們身上我們懂得了要關愛他人，要學會自立，要刻苦求知。雖然你們中的有些人，在物質上沒有我們優苦求知。雖然你們中的有些人

6、，在物質上沒有我們優越，但你們追求知識的愿望（腳步）卻從未停歇，你越，但你們追求知識的愿望（腳步）卻從未停歇，你們并不比我們遜色。是的，你們與我們一樣，有著相們并不比我們遜色。是的，你們與我們一樣，有著相同的期望和夢想。走近你們，我被你們的熱情和純潔同的期望和夢想。走近你們，我被你們的熱情和純潔深深感染。深深感染。 我們相約春天，相約大關，只為了一份友誼，一份真我們相約春天，相約大關，只為了一份友誼，一份真情。在這里請允許我們伸出一雙雙稚嫩而溫暖的手，情。在這里請允許我們伸出一雙雙稚嫩而溫暖的手，把一份真誠的祝福匯聚成愛的溪流抵達你們的心田。把一份真誠的祝福匯聚成愛的溪流抵達你們的心田。讓愛和

7、希望手拉手，讓熱情和真摯心貼心，讓我們走讓愛和希望手拉手，讓熱情和真摯心貼心，讓我們走進你們的心靈深處，從此結為好友，各方面取長補短。進你們的心靈深處，從此結為好友，各方面取長補短。讓我們的生活更加豐富多彩，讓我們的學校更加生機讓我們的生活更加豐富多彩，讓我們的學校更加生機盎然，讓我們的社會更加美好和諧，也讓我們的笑容盎然，讓我們的社會更加美好和諧，也讓我們的笑容和春花一起綻放，讓我們的快樂像一只只小鳥張開翅和春花一起綻放，讓我們的快樂像一只只小鳥張開翅膀縱身飛入藍天白云里，盡情翱翔。膀縱身飛入藍天白云里，盡情翱翔。 最后，衷心的祝愿我們能一起健康快樂地成長！最后，衷心的祝愿我們能一起健康快樂

8、地成長！ 我的發言完了，謝謝大家！我的發言完了，謝謝大家！ 發言人：明達【點評】：文章的主要內容是寫文章的主要內容是寫“我我”剛走進大關剛走進大關中學的初步感受和滿心期待。中學的初步感受和滿心期待。“我我”和大關學生的和大關學生的心心“近了近了”只停留在開頭，文章后半部分呼吁太多，只停留在開頭，文章后半部分呼吁太多，期望太多，內容空泛。不能充分地表達出期望太多，內容空泛。不能充分地表達出“近了近了”這個中心。屬于扣題不緊。這個中心。屬于扣題不緊。 盡管本文的形式較新穎：一篇發言稿。一個盡管本文的形式較新穎：一篇發言稿。一個參加學校組織的下鄉參加學校組織的下鄉“手拉手活動手拉手活動”剛剛走進大關

9、剛剛走進大關中學的學生代表的發言稿。文中的語言也有可取之中學的學生代表的發言稿。文中的語言也有可取之處，但由于扣題不緊，只能歸為中下等。處，但由于扣題不緊，只能歸為中下等。【例文【例文2】 我們的心近了我們的心近了 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 題記題記 我是厭惡過海的。記憶中的海翻騰著烏黑的巨浪，黑浪滔天，我是厭惡過海的。記憶中的海翻騰著烏黑的巨浪，黑浪滔天，夾雜著暴雨的狂風吹過，海浪沖天而起，震耳聵聾。一個個絕望夾雜著暴雨的狂風吹過，海浪沖天而起，震耳聵聾。一個個絕望的聲音沉入海底，消失不見。的聲音沉入海底，消失不見。 于是很難理解于是很難理解“我有一所

10、房子，面向大海，春暖花開我有一所房子，面向大海，春暖花開”這一句。這一句。作者不同于我的感受，偏愛大海，竟把筆名也落實到作者不同于我的感受，偏愛大海，竟把筆名也落實到“海海”上，上，儼然是一位儼然是一位“海之子海之子”。 怎能忘記我曾去過的海，懷著對海的莫名的畏戒，我到了海怎能忘記我曾去過的海，懷著對海的莫名的畏戒，我到了海邊。這是一片未名海，恐怕是有名的，但我也不愿了解，因為我邊。這是一片未名海，恐怕是有名的，但我也不愿了解，因為我的心和它很遙遠。的心和它很遙遠。 我驚恐地望著面前，無數的游客在海邊徜徉，在海中嬉玩，我驚恐地望著面前，無數的游客在海邊徜徉，在海中嬉玩，更有甚者，想駕起沖浪板沖

11、浪。人們歡歌笑語，自得其樂。更有甚者，想駕起沖浪板沖浪。人們歡歌笑語，自得其樂。一張張潔凈、璀璨的笑臉在碧藍的海水的襯托下，興奮異一張張潔凈、璀璨的笑臉在碧藍的海水的襯托下，興奮異常。我漸漸茫然，心中的驚恐慢慢消失。我驚異地發現面常。我漸漸茫然，心中的驚恐慢慢消失。我驚異地發現面前的似乎不是海，因為它沒有滔天巨浪，沒有浩瀚汪洋。前的似乎不是海，因為它沒有滔天巨浪，沒有浩瀚汪洋。它不是在吞噬，而是在使生命升華；這不是海，而是朋友，它不是在吞噬，而是在使生命升華；這不是海，而是朋友，貼心的朋友！貼心的朋友！ 我曾是鄙視過妄圖征服大海的生命的。在我看來，那我曾是鄙視過妄圖征服大海的生命的。在我看來，

12、那些能僥幸渡過大海的人，并非征服了海，而是大海能允許些能僥幸渡過大海的人，并非征服了海，而是大海能允許人通過，可如今看來這是錯誤的。仍是那片未名海，風平人通過，可如今看來這是錯誤的。仍是那片未名海，風平浪靜，任由人們在其上嬉戲、玩耍。海是有尊嚴的，而并浪靜，任由人們在其上嬉戲、玩耍。海是有尊嚴的，而并非是殘酷的。海有一顆善良的心，可以包含萬物，但不會非是殘酷的。海有一顆善良的心，可以包含萬物，但不會屈服。屈服。 我離海的心越來越近了，我感受到風平浪靜的恬闊和我離海的心越來越近了，我感受到風平浪靜的恬闊和海闊天空的晴朗。海是天的影子，都有一顆博愛、善良的海闊天空的晴朗。海是天的影子，都有一顆博愛、善良的心，我原先只是誤解了海。心，我原先只是誤解了海。 現在，我也愿乘長風，掛云帆，濟滄海，不為盲目的現在，我也愿乘長風，掛云帆，濟滄海，不為盲目的征服，只為愈發靠近海的心臟，更近地體會海的滄桑。征服，只為愈發靠近海的心臟，更近地體會海的滄桑。【點評】：大海的洶涌澎湃總是讓人心生恐懼，大海的洶涌澎湃總是讓人心生恐懼，于是人與海的心遠了。然而用心靈才能感觸到心于是人與海的心遠了。然而用心靈才能感觸到心靈，小作者就是用一顆細膩的心感悟到大海的那靈，小作者就是用一顆細膩的心感悟到大海的那顆博愛、善良的心，從而走