1、.讓“真情充滿課堂?“精彩極了和“糟糕透了?教學反思上課鈴一響，我拿著課本愉快地走向教室。這節課我要上的內容是語文人教版第九冊的第課?“精彩極了和“糟糕透了?。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價：母親的愛是“靈感和創作的源泉，而父親的“警告那么是時常提醒自己“小心，注意，總結，進步。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自己安康成長的必要性，而且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。對于教學這篇課文，我還是胸有成竹的，因為課前我精心做好了準備，而且這篇課文我還教過幾次了。課堂氣氛很好。幾年來我已經和我的學生建立了較深的感情，課堂上也建立了較民主的

2、關系。我們都投入在課文的學習之中，小組討論學生暢所欲言，紛紛談自己的理解。整堂課的各個環節都很流暢。當我結合課文內容，講到“成年后，作者越來越多體會到兒時是‘多么幸運’。這是為什么？這個問題時，有的學生答復：因為“精彩極了和“糟糕透了它們像兩股風不斷地向作者吹來。作者慎重地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮到。有的學生答復：因為“精彩極了和“糟糕透了這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。其他學生都紛紛結合課文中作者的感受和自己的理解來談。就在這個時候，班里的陳嘉彬同學舉起手，我從他的眼神里讀到一種急迫的心情，于是我請他說說自己的想法。他站起來，稍

3、作停頓后說：“我不贊成作者的說法。假如像他說的那樣用兩種截然不同的方法來教育我的話，那我就會糊涂，無所適從，不知道該聽誰的。對于我來說這不是幸運。他的話引起了全班學生的一陣哄動，學生們紛紛在私下議論開了，在一片的議論聲中我聽到了有贊成也有反對的聲音。對于他的發言我好似有那么一點驚訝，也好似有那么一點情理之中。因為陳嘉彬同學的發言，假如在傳統的課堂教學里是不會聽到的，但是我慶幸的是在新課改背景下的課堂教學，學生的內心的話、與書本觀點不同的話都可以在課堂暢所欲言，學生的個性特點可以張揚，這同時也是對于我們師生平等關系的一種肯定。這時，我靈機一動：為何不來個“以學定教，就圍繞這個問題進展課堂大討論呢

4、？我的想法得到全班同學的贊成。有的學生說：我還是贊成作者的說法。因為爸爸媽媽這樣教他，他最終成為了一個大作家。有的學生說：對！我們不是有一種傳統說法叫父母分別扮演白臉和黑臉來教孩子嗎？所以我也贊同作者的說法。有的學生說：傳統的東西就一定是好的嗎？傳統的東西也有許多是不好的，用在現今社會是不適宜的。比方傳統常說‘食不言，寢不語’。我看就不合適我的家。我們白天都不回家，晚上吃完飯后，我們都各自忙自己的事。假如不是在晚飯時間邊說邊吃，根本就沒有時間來理解各自白天的事了。我看白臉和黑臉的說法就不一定對！有的學生說：假如不這樣，那你認為有什么更好的方法呢？有的學生

5、說：我希望我的父母教育我時態度一致。要么是表揚，要么是批評。有的學生說：而我那么只要我的爸媽指出、批評我做得不對的地方。因為我表揚多了容易驕傲。有的學生說：我希望我的爸媽在我做得好的時候一致表揚我，在做得不好的時候一致批評我。學生們個個都那么投入，臉上紅統統的。下課的歌聲響起來了，我在極不情愿的情況下，叫停了學生們劇烈的討論。我非常肯定所有學生的發言。還特意表揚了有不同觀點的學生。針對剛剛學生的發言，我因勢利導：“你們有這樣的想法，你們的家長知道嗎？今天晚上請你回去與家長談談你們的想法，并且把你們議論的結果寫下來，告訴我，好嗎？下課了，我笑著與學生點頭再見，快樂地分開教室。教室里仍舊一片議論聲

6、。從課后學生寫的情況和后期與家長的交流情況來看，學生與家長通過課后的談心，在教育孩子的態度這一方面，家長與學生根本上達成一致的看法。有的學生在日記本上寫道：我很快樂我的建議得到我的父母的贊成。看來，只要是好的建議，父母還是接納的。有的家長還說道：我們很喜歡孩子把自己的想法說出來與我們溝通，希望今后多做這樣的作業，這是引導我們進一步走進孩子心里的很好的做法。課后，我還時時回味著這節課的教學。曾幾何時，我們的課堂教學走入了一個誤區：我們每次的研究課、競賽課、展示課上，看到的是老師和學生精彩的“表演。捫心自問，對于學生早已背得滾瓜爛熟的課文還需老師指導學生讀通讀懂嗎？對于學生早已倒背如流的答案，還需老師去啟發、點撥嗎？我認為：一節成功的課，課堂應當激蕩著師生豐富而真實的情感。課堂應關注的不是既定知識結論的有效傳遞，而是應該關注活生生、有思想、有情感的人，以及學生在課堂中的真實生活和真切成長。由此，課堂教學的本質意義，已不僅在于教知識、教技能，而在于努力地促進學生智慧、精神、情智等多方面的綜合生成。新課程理念一再強調：課堂上老師的一切行動要為學生的開展效勞，聽到的要是孩子們富有童真童趣和個性的真實的聲音。在教學?“精彩極了和“糟糕透了?時，學生敢于提出自己的不同于書本的見解，主動地參與，在課堂上積極地和同學爭論，課堂成了一個活力勃勃的群體。課后