1、思想政治課教學(xué)反思教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對 自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控。 本文是管理資源吧小編為大家整理的高中思想政治課教學(xué) 反思，歡迎參考！思想政治課教學(xué)反思一課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。學(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí) 成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終 身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個茶本工在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué) 會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。1、劃分句子成分 全面地把握概念。許多政治名詞概念，表面看好

2、象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn) 用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以 理解。2、區(qū)分易混詞一一準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。俗話說： 字值千金 " 所以 饌書須仔細(xì)這些年高 考的選擇題和辨析題，有些題目就是在莫些易混詞上做文 章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。3、抓住近義詞一一培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的 高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。 這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往 往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對應(yīng)著我們高中三個年級的政 治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四 個名詞與主要矛盾”就是近義詞

3、”主流、大局、方向，這三 個名詞與 矛盾的主要方面”就是 近義詞” 在教學(xué)中，對 于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知 識點(diǎn)。4、注意對應(yīng)詞 一一學(xué)得靈活。主要”對應(yīng) 次要"、現(xiàn)象”對應(yīng) 茶質(zhì)“、“物質(zhì)”對應(yīng) 意 識”、主觀”對應(yīng) 客觀“、正確"對應(yīng) 錯誤” 我們首先就 應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。 這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。5、重讀關(guān)鍵詞一一抓住知識重點(diǎn)。所謂 關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突生地揭示 概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根

4、本、 根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等， 就屬于關(guān)鍵詞”。教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃 上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突生。6、尋找反義詞 一一正確理解知識點(diǎn)。任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能 使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時，為了對 概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精 確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地 理解課本中的知識點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。7、重視 引言”一一注意前后兩課之間的聯(lián)系。現(xiàn)行政治課教材，每一課都有

5、一個引言。這個引言，既 概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與 前一個課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上 把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。8、板書標(biāo)題一一使學(xué)習(xí)綱舉目張標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi) 容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo) 題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各 種標(biāo)題 串”起來，就能起到 綱舉目張”的效果。因此，在學(xué) 習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突生。 在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標(biāo)題 串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng) 作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。9、

6、區(qū)別字體一一吃透知識點(diǎn)。現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、 宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它 與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ) 充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點(diǎn)知 識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用， 又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能 激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透。10、層層追問一一發(fā)散思維。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我 們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后 節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心 （段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他）

7、，不斷地對自己提由相應(yīng)的 是什么"、為什么“、怎么辦”等類問題。這樣， 一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知 識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。11、邏輯推理一一理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。在新課的學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡可能地從舊知識推由新知識。在 舊課的復(fù)習(xí)時，應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合 人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識 的記憶。12、帶問閱讀一一對課文進(jìn)行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、 批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀 的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。思想政治課教學(xué)反思二先

8、進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)由來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在 教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程 改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承立足教研,服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、 交流、研究的平臺， 同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高 中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自 己的看法。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地 講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這 種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背， 從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種

9、陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì) 上具有 重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實(shí) 踐;重學(xué)校教育，輕社會教育 ”等諸多特征。因此，在新課程 改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革 政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī) 械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教 師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：一、把握時代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息 政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代 的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多 年的嘗試 我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地牝”時政知識于政

10、治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起 來。如2004年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評為 世界具有影響力的 100品牌 之一”，可引入必修一經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中說明有關(guān)的理論 觀點(diǎn)，同樣必修二政治生活的有關(guān)例子也可隨手拈得， 鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先 進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與 此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、 說明實(shí)際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、 遷移、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。二、

11、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)傳統(tǒng)的 灌輸式"、填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯 而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的 教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā) 學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索 中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列 活動并取得了很好的教學(xué)效果。（一）辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分 析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯 論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。（二）專題討論。活動的目的是

12、：發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或 學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí) 際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合 現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探 討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所 欲言、溝通思想，從而就莫一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊 認(rèn)識 糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生 開展了克隆技術(shù)將會把人類帶往何處工讓學(xué)生在對克隆技 術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把 握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教

13、學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動目的：讓學(xué)生運(yùn)用高 一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì) 收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取 得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng) 濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什 么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。（四）開辟 時事論壇"高一高二每堂課 5分鐘。通過引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感 興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題 的能力、表達(dá)

14、能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政 治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、 哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中 日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正 確的金錢觀、就業(yè)觀等。三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未 真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)膯栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于 無疑"處生"疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維 向新的廣度和深度發(fā)展。 當(dāng)然 教師的 問題”要提得準(zhǔn)確，有 一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到政治生活中我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利 ”時，提由 共產(chǎn)黨員和共 青團(tuán)員是

15、否允許信教”的問題；當(dāng)講到經(jīng)濟(jì)生活中 我國經(jīng) 濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題 ”時，引由 能否靠多發(fā)行人民幣 來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo), 從而讓學(xué)生得由正確的結(jié)論。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多 信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué) 生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲 望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要 求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方 法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性 特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程

16、之中。而 這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過 多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、桂圖等 生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué) 生帶入莫種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這 種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理 解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用 的目的。如，學(xué)習(xí) 公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展 示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā) 學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生 有效地實(shí)施教學(xué)的目的。古人云 吾日三省吾身教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反 思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷

17、反思，發(fā)現(xiàn)問題，不 斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會 發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很 多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教 學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范 課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式， 促進(jìn)我們的專業(yè)成長, 更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使 自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。思想政治課教學(xué)反思三傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動 參與意識不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想 政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。可 當(dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀

18、察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政 治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形： 一是在各類公開課、 優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為新課程理念的課堂教學(xué)”二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提 醒廣大一線教師。一、吹氣球式”課堂教學(xué)在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候 只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到 的是暫時性的知識擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同 氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著氣球”吹氣，吹到

19、一定程度后，放手讓其沖由去，即參加各類考試；不論沖得 遠(yuǎn)還是近一一考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完 了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去 已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間 予以講解；給由一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 最后布置較多的作業(yè)來強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策 略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在 著機(jī)械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的 教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必須在 課堂教學(xué)策略上樹立 棄佳求

20、適”觀念。換句話說，教師在實(shí) 際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要 相信有 包治百病”的 靈丹妙藥工而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容， 依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長期 的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是 最好的。在具體的課堂教學(xué)操作時，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有 必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的 教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標(biāo)也會采用不同的 教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想 的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜 絕 東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 相匹配。這里的相

21、匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生 來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一 定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑 戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到 發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而 論主要涉及人的行為方式、 思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn) 生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā) 揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不 論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都 存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不 必強(qiáng)硬搭配。我們經(jīng)常看到教師采用如下課堂教學(xué)程序：教師先拋由 帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進(jìn)行討 論等活動；在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達(dá)到要求；最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到 的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會。很明顯，上述課堂教 學(xué)活動反映由教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主，這不失為一種合理的構(gòu)想。二、洋蔥式”課堂教學(xué)在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用 非常豐富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的 思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此