1、學(xué)校公開教學(xué)活動(dòng)總結(jié)XX年12月10日，學(xué)校舉辦了第十屆“知新杯”公開教學(xué)活 動(dòng)。本次活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的極大關(guān)注，教 育局、教育研究院、兄弟學(xué)校（33中）、友好學(xué)校（集賢一 中）以及雙鴨山初中學(xué)校等多家單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校 指導(dǎo)，為本次活動(dòng)增添了光彩，提升了品位。 “知新杯”公 開教學(xué)活動(dòng)，緊扣教改脈搏，緊扣教學(xué)實(shí)際，理念不斷創(chuàng)新， 主題不斷升華。 這項(xiàng)活動(dòng)的開展，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量， 調(diào)動(dòng)了廣大教師課堂教學(xué)改革的積極性。在這項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng) 下，我校高考連攀新高，贏得了學(xué)生認(rèn)可、家長認(rèn)可、社會(huì) 認(rèn)可，為雙鴨山的教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 下面我從四個(gè)方面對本次活動(dòng)加以總結(jié)。一

2、、主題鮮明模式新穎1、本屆“知新杯”公開課的主題是： “實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建 生命課堂。”有效教學(xué)通過“適應(yīng)性、分層次、導(dǎo)學(xué)案”加 以實(shí)施；生命課堂凸顯標(biāo)志是“以人為本的教學(xué)理念，民主 和諧的師生關(guān)系、激情活力的課堂氛圍、發(fā)展超越的價(jià)值追求”。2、 本屆“知新杯”公開課采用“三維五環(huán)”教學(xué)模式。三維， 即“教師維度、學(xué)生維度、目標(biāo)維度” ，從教師的主 導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位出發(fā)，以目標(biāo)教學(xué)為導(dǎo)向，從三個(gè) 維度上立體地構(gòu)建課堂。五環(huán)，即把課堂教學(xué)劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別從三個(gè)維度上, 建立五個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，整體地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。“三維五環(huán)”關(guān)系圖示：- 五環(huán)教師（主導(dǎo)）一一學(xué)案引導(dǎo)一分組巡導(dǎo) T 點(diǎn)撥

3、指導(dǎo)選 講精練T 歸納總結(jié)學(xué)生（主體）- 自主先學(xué)T合作研學(xué)T交流互學(xué)T梯練固學(xué)T反思感悟維目標(biāo)（主向）生成冋題T互助釋疑T提煉方法T分層提高T理解內(nèi)化“三維五環(huán)”教學(xué)模式的提出，既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐基第一個(gè)環(huán)節(jié)， 教師通過學(xué)案，第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師分組巡視， 第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)， 第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師精選精講， 第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，生成問題; 指導(dǎo)學(xué)生合作研學(xué)，完成釋疑; 學(xué)生通過交流互學(xué)，提煉方法; 學(xué)生分層練習(xí)鞏固，分層提高; 學(xué)生通過反思感悟，理解內(nèi)化。礎(chǔ)。這種教學(xué)模式，是在注重教學(xué)原則、注重教學(xué)實(shí)際、注 重教師能力、注重學(xué)生基礎(chǔ)之上提出的，這種教學(xué)模式，體 現(xiàn)

4、了（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的清晰度； （2） 學(xué)生參與的廣泛度； （3）問題拋出的適應(yīng)度；（4）合作探究的深入度； （5）教師引導(dǎo) 的準(zhǔn)確度；（6）目標(biāo)呈現(xiàn)的層次度； （7）學(xué)習(xí)過程中的感悟 度。這種教學(xué)模式的提出，對我校的教學(xué)工作有著重大的指 導(dǎo)作用。（希望大家廣泛討論，貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去） 。二、做課教師勇挑重?fù)?dān) “知新杯”公開教學(xué)活動(dòng)開展7年、十屆以來，為教師搭建 了一個(gè)成長的良好平臺(tái)，在雙鴨山教育界也產(chǎn)生了一定影響， 可以與一中的“奮發(fā)獎(jiǎng)”公開教學(xué)活動(dòng)比肩。在深化教育改 革、教育觀念不斷更新的今天，學(xué)校將此次教學(xué)活動(dòng)向外界 開放，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)英明決策。本屆“知新杯”公開課呈現(xiàn)以下特點(diǎn)

5、（1） 、規(guī)模大：設(shè)計(jì)到 各個(gè)學(xué)科，各個(gè)學(xué)年，各種不同層面班級(jí)； （2）、層面廣：做課教師有名師（白艷濤、王憲昌） 、骨干（李巖、張嬌月、趙艷彪、周曉紅、朱虹） 、新秀（葛欣） ；（3）、影響深：首 次對外開放，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家涉及面廣，影響力大；（4）、探討力度大：本屆“知新杯” ，推出了“三維五環(huán)”的教學(xué) 模式，在課堂教學(xué)改革上，又邁上了一個(gè)新臺(tái)階： （5）教學(xué) 效果好：做課的八位教師，為我們展示了8節(jié)主題突出、模式統(tǒng)一的示范課，教學(xué)效果好。本次做課教師人選，通過各教研組上報(bào)人選、學(xué)校綜合各方 面因素，確定下文、理、藝三個(gè)門類， 八個(gè)學(xué)科。這八節(jié)課， 代表層面豐富，涵蓋學(xué)科廣泛。作為首次展示

6、課，八位教師 勇于承擔(dān)任務(wù)。接受任務(wù)后，他們廢寢忘食，夙興夜寐，從 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、簡案的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)等每一個(gè)環(huán)節(jié) 都反復(fù)推敲，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)斟酌，可謂殫精竭慮，一絲 不茍。白艷濤老師身體欠佳，孩子在高三，她每天需要照顧孩子， 但仍欣然地接受了任務(wù)；王憲昌老師孩子生病，已經(jīng)定好了 去哈爾濱看病的車票，他退了票，全力以赴準(zhǔn)備公開課；李 巖老師的父親因病入院，他晚上護(hù)理老人，白天準(zhǔn)備公開課 材料，備嘗艱辛，他依然樂觀對待。其他教師也克服困難， 以大局為重。做課教師展現(xiàn)了他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)教研室主任及同教研組的教師積極參與，集思廣益，群 策群力，為他們做課成功做出了貢獻(xiàn)。趙良淑、霍麗旻

7、、秦 彩云、袁月明、王玉文、朱藝華等主任，對做課教師精心指 導(dǎo)，展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的良好風(fēng)范；高巖松、蘇丹老師積極 協(xié)助做課教師制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等相關(guān)材料，是團(tuán)結(jié) 協(xié)作的楷模。八位教師做課成功，團(tuán)隊(duì)力量，功不可沒。三、課堂教學(xué)展示風(fēng)采 八位教師的課，都展現(xiàn)了共同的特點(diǎn)， （1）、突出了本次公開教學(xué)活動(dòng)的主題： “實(shí)施有效教學(xué)， 構(gòu)建生命課堂” ；（2）、緊扣“三維五環(huán)”的教學(xué)模式； （3）、七節(jié)文、理科課，都成功地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案。1、白艷濤老師的函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)一課，學(xué)生課前 預(yù)習(xí)效果好，并能積極主動(dòng)提出預(yù)習(xí)中遇到遇到的困惑；在 新課探究過程中， 充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)、 學(xué)生的主體作用；

8、教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，對學(xué)生臨時(shí)提出的問題，能靈活 機(jī)智的做出準(zhǔn)確的解答，展現(xiàn)了深厚的數(shù)學(xué)功底；在教學(xué)中 特別注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，問題精煉，啟發(fā)到位。在 教師的指導(dǎo)下，本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)被學(xué)生一個(gè)個(gè)攻破，教學(xué) 效果良好。她在點(diǎn)撥指導(dǎo)環(huán)節(jié)上，盡顯名師風(fēng)流。2、王憲昌老師的music一課，課前導(dǎo)學(xué)案的合理設(shè)計(jì)提 高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激情四射的自由談話及活潑有趣 的競猜游戲拉開了本節(jié)課的序幕，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)愿望。短語、佳句的講解，設(shè)疑由淺入深， 一步到位， 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力及合作意識(shí)。 巧妙的話 題討論設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力及語音輸出能力。本節(jié)課教師流利

9、的英語口語及端莊大方的教師風(fēng)度，為民主 和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)；激情洋溢的師生英文歌 曲合唱，引人入勝。他在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)上，概括精練，提升 學(xué)生了認(rèn)知水平。3、李巖老師的 吹盡黃沙始見金透過意向， 把握詩情 是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課。他貫徹考綱、考點(diǎn)，抓住古詩詞鑒賞的 要點(diǎn)，通過對意象概念的闡釋，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把握意象，分析 情感。學(xué)生課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)充分，教師講解透徹，通過講解 張繼的楓橋夜泊一詩，讓學(xué)生把握住詩歌鑒賞的要點(diǎn)和 考點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。他在選講 精練環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)到位。4、趙艷彪老師的世界是永恒發(fā)展的一課，本節(jié)課凸顯 了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合，注

10、重發(fā)揮 學(xué)生課前在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)，課上小組團(tuán)結(jié)合作探 究，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作能力，教師分組巡導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生存 在的問題為有效教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)拉近師生距離；學(xué)生積 極主動(dòng)發(fā)言交流，體現(xiàn)學(xué)生課上的主體作用， ，呈現(xiàn)課堂生 命力；教師在教學(xué)上能夠起到引領(lǐng)、釋疑的主導(dǎo)作用，既調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性又能夠構(gòu)建和諧課堂氛圍。他 的這節(jié)課，五個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，盡顯特色。5、朱虹老師 旋律的記寫與視唱 ，是一節(jié)視唱練耳課。 “視 唱練耳”在音樂教學(xué)中屬于比較枯燥的學(xué)科，她采用了新的 教學(xué)模式，三維五環(huán)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生先自學(xué)T示范T模仿T糾錯(cuò)T提高的這樣一個(gè)過程，打破了原來的 單純示范

11、、模仿的呆板的教學(xué)模式。課堂氣氛活躍，學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果良好。6、周曉紅老師的金屬與水和酸的反應(yīng)一課，采取導(dǎo)學(xué) 案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生實(shí) 際實(shí)施分層教學(xué)、有效教學(xué)；圍繞學(xué)生、教師、目標(biāo)三個(gè)維 度，構(gòu)建“五環(huán)”模式；利用民主和諧的師生關(guān)系，營造激 情活力的課堂氛圍。在演示實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，感 受化學(xué)世界的顏色變化之美，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。她的這 節(jié)課，從三個(gè)維度上，構(gòu)建了立體的課堂。7、葛欣老師的光合作用的過程一課，以問題為線索， 層層深入，從橫向和縱向兩個(gè)方面剖析光合作用的過程。充 分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，思考光

12、反應(yīng)及暗反應(yīng)的場所、條件、物質(zhì)變化以及能量 變化并通過動(dòng)畫演示使學(xué)生理解深刻、分析透徹。在學(xué)生掌 握了新授課后，提出探究型問題： “光下的植物突然停止光 照后， 體內(nèi)c3、c5的量如何變化？” 以組為單位分組討論， 氣氛熱烈，掀起了課堂的高潮。學(xué)生參與概念和原理的建立過程、生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 過程及生物問題的解決過程，充分體現(xiàn)了過程性、主體性、 發(fā)展性的教學(xué)思想。她的這節(jié)課，在教師分組巡導(dǎo)、學(xué)生合 作研學(xué)環(huán)節(jié)，做得到位。8、張嬌月老師的探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系一課， 以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，采用控制變量法進(jìn)行研究探索物理規(guī)律是物 理學(xué)研究的重要方法，其基本思路是：提出問題T猜想（作 出假設(shè)）7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（收集數(shù)據(jù)）T數(shù)據(jù)分析T得出結(jié)論T反復(fù)驗(yàn)證T得出定律。 以學(xué)生為課堂的主體，突出學(xué)生在教 學(xué)過程中的主體地位，降低教師在課堂中講所占的比例，增 加教師引導(dǎo)的比重，加重了課前的自主先學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生的交流互學(xué) 環(huán)節(jié)效果尤為突出，真正的把學(xué)生融入到課堂中來，讓學(xué)生 參與了討論，獨(dú)立地提出了自己的觀點(diǎn)。 她的這節(jié)課，是“三 維五環(huán)”教學(xué)模式的典范。八位教師，在講臺(tái)上各展風(fēng)采，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及全體同 仁全方位、多角度地展示了“三維五環(huán)”教學(xué)模式，這是我 校教學(xué)改革的一次成功展示，是八節(jié)成功的展示課，受到了 與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們的高度贊譽(yù)，一致好評