1、六年級美術上冊教學計劃一、指導思想以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實際的教學方式和自主化多操作學習方式。二、學情分析六年級的學生即將升入中學，他們對美術這一學科了解的相對較多，有的學生對美術有著相當的興趣，動手的能力較強。但據了解這個班的學生學習態度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學生、感染學生，讓學生對美術活動一定的興趣，從而感受美術所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術知識，提高他們的美術素養。三、教材分析教材的課目編制以義

2、務教育美術課程標準的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學生年齡階段的心理特征和成長的需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強，學習目標和評價標準也做了一些控制，專業要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元，各單元后設置了“學生作業”“學習屋”等欄目，既保證了課堂教學主體內容的完整性，又提供了學習的完善和

3、遷移途徑，還可根據學校當地實際和學生的興趣愛好，開發相關的課程，滿足學生深入學習的愿望和要求，鼓勵學生在課外通過不同的方法、途徑開展相關的美術學習活動。四、學習目標1、提高學生的美術素養，培養學生的美術興趣，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。2、通過教學提高學生的審美修養，促進學生的智力和才能的發展，培養學生的觀察習慣，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。3、了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文。五、教學重點難點重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。難點：學生邏輯思維能力的

4、培養、空間想象能力的培養。六、教學措施1.認真學習美術新課標、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。3.堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。4.加強個別輔導

5、，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。5.關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。七、教學進度安排（本書共12課，每周一節課，共19課時）課序課題課時第一課我們去旅行第二課光影變幻第三課美麗家園第四課編花籃第五課紙魔方第六課秦陵兵馬俑第七課小小園藝師第八課田間的精靈第九課生命的甘露第十課艱苦歲月第十一課勞動最光榮第十二課廢物新用 第一課我們去旅行學習目標1.根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。2.能根據客觀物象的內

6、在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學過程：一、激發興趣1教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性2學生說說自己最希望到哪里去旅游。3細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品二、觀賞背包1出示背包，引導觀察、

7、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?2了解背包的結構。(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包1旅行包2會議、公務包3購物的手袋4時裝包5書包展示背包的結構、構成、材質、樣式三、繪畫指導1 教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2小結表現方法：(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)

8、添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：背包攝影圖片-背包的剪影-與背包近似的立體形-背包的線描作品-添加生活用品四、作品欣賞1欣賞學生作品。2 分析學生作品的成功和不足之處。(1) 背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2) 線條流暢，有疏有密。(3) 注意了細節描繪。(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品五、學生作業1學生自由擺放自己的書包和水壺。2 學生進行觀察性繪畫。出示作業要求六、評析交流1學生作業展示2學生自主介紹自己的作品。3教師布置學生收集活動二的學習資料。教學反思：課目第12課我們去旅行(一) 年級5年級下冊執教侯凱教學程序教學活動媒體運用激發興趣

9、1教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2學生說說自己最希望到哪里去旅游。3細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品觀賞背包1出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2了解背包的結構。(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個

10、功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包1旅行包2會議、公務包3購物的手袋4時裝包5書包課件展示背包的結構、構成、材質、樣式繪畫指導1教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2小結表現方法：(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。CAI課件演示步驟：背包攝影圖片一背包的剪影一與背包近似的立體形一背包的線描作品一添加生活用品作品欣賞1欣賞學生作品。2分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。(4)生活用品的擺放有緊有松、有

11、前有后、有大有小。展示學生作品學生作業1學生自由擺放自己的書包和水壺。2學生進行觀察性繪畫。課件出示作業要求評析交流1學生作業展示。2學生自主介紹自己的作品。3教師布置學生收集活動二的學習資料。完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容2.光影變幻主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。教學重點教學難點教學準備課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學步驟個案修改1

12、展示色彩斑斕的光影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。2揭示課題光影變幻。出示畫家名作以及優秀的攝影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。揭示光影變幻的課題。嘗試表現探究方法1提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。2學生自由討論，教師傾聽，參與討論。3交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。4學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。深入感知巧妙聯想1教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。2小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。3以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。賞析作品

13、第二課時拓展思路1討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。2發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評分記錄卡。表現創作總結評價1學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。2教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容3.美麗家園主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標讓學生通過對

14、周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己美麗的家園；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。教學重點集體創作，相互合作完成繪畫作業。教學難點集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。教學準備1、為學生提供繪畫材料大畫紙。2、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。3、要求48人組成一組，用集體創作的方式畫出自己生活周圍環境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現形式不限，但要統一。教學步驟個案修改第一課時（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很

15、有意義。激發學生創作興趣。（二）、分析課本圖例，啟發學生講述三幅同齡人創作的美麗的家園L具有什么地方特點。1用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。2用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。3請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。（三）、繪畫步驟：1構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。2根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協作，力求整體效果統一。3選一位同學對畫面作

16、統一整理。（四）、作業要求：8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙35張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。（五）、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。（六）、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。第二課時 本節課繼續完成集體創作畫美麗的家園，重點在于形象刻劃。（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。1色彩畫：顏色要鮮明。注意對比色和諧。2線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。3剪貼畫：注意發揮材料質感的美，注意色彩

17、的搭配。（二）、學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅美麗的家園，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。（三）、講評作業，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學校中心的地放，讓全校師生共欣賞。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容4.編花籃主備教師李泠教學課時1課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。教學難點了解有關插花的基本方法和形式美法則

18、制作一件插花作品。教學準備小花籃教學步驟個案修改一、激趣引入1播放歌曲編花籃，從這首歌曲中你聽到了什么？2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。3 展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題設計意圖興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。二、觀察，討論，探索新知1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃

19、。要求學生自己認真觀察：（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。3、學生匯報觀察討論結果。4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。設計意圖鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數學知識應用到勞動課中，體現學科間整合。三、合作享受制作快樂（放輕音樂）（一）師強調在制作過程中應注意的問題：1全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

20、制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）2注意使用刀具安全性，保證室內衛生（二）制作：1、小組同學分工制作花籃的各部分2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。（三）活動預設：學生在動手制作過程中可能：1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。2、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種

21、方法，鼓勵學生提高效率。3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應給予鼓勵。4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。設計意圖制作過程有分工有合作，體現自主合作的學習過程，設置五個小組激發學生勞動情趣，培養集體榮譽感。教師的參與體現師生間的互助合作關系四、成果展示1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。4、

22、師生評價（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發現給予肯定）（3）評出優秀作品，進行獎勵設計意圖讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。五、課堂小結同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。設計意圖結合生活實

23、際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養成勞動習慣。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容5.紙魔方主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重點掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。教學難點掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。教學準備課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學步驟個案修改第一課時教學內容：活動一

24、學習目標：知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等教學過程：一、欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3再依次拉動加長的緯條，

25、將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6揭示課題編紙條。二、方法探究1學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2師生討論：(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?3學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。三、創新探索1教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2師生討論，小結創新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一

26、壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。四、欣賞評價1展開自評和互評，交流感受和體會。2教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。第二課時教學內容：活動二學習目標：知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等教學過程：一、思維拓展1展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里?2各小組之間展開討論，并交流設想。3教師出示一

27、張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。二、創造表現1學生之間交談自己的創作設想。2明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3學生自主表現，教師巡視指導。 三、欣賞評析 1展示作品，欣賞評析。2學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容6.秦皇兵馬俑主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術

28、價值的文物的了解和感受教學重點教學難點教學準備課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學步驟個案修改1師生對話師：有誰認識這個字“俑”?它是什么意思?生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2導入課題1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)觀察分析研究討論1了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。(2

29、)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。2展示出土的各種物品(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3觀察陶俑(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

30、課件播放中央電視臺探索與發現欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種物品展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑重點從各個角度展示不同的陶俑。第二課時創造表現1 仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2 學生相互評價作品，交流心得3 教師示范。(1)團泥。(2)整體捏塑脖子與頭。(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。4出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。5學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂

31、出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作品反饋總結拓展1 表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。2觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。展示出土的藝術珍品。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容7.小園藝師主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。3.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。4.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。教學重點

32、教學難點教學準備課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學步驟個案修改直入主題同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?在我們的祖國是花園的音樂聲中，把學生帶入新課學習。教師小結園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與

33、自然和諧相處，美化環境，保護自然。第二課時園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。欣賞引導師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。互動交流在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、噴泉，樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型。路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯，建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅。布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點示范提示1 設計一幅園林全貌

34、的平面圖，須采用俯視圖畫法。2 先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。自主創作1 自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。2注意要新穎獨特，有創意。3可以為自己設計的園林命名。評價活動1 互相觀摩。2學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容8.田間的精靈主備教師李泠教學課時1課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1、知識目標：用多種色彩描繪田野；2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力；3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。教學重點認識

35、顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。教學難點1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。教學準備水彩筆、油畫棒、展示板教學步驟個案修改（一）線線交織，構成田野：1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。（二）色彩認知，參觀田野：有了這么多田地

36、，種點啥呢？1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？藍色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什么？綠色，沒有成熟的水稻3）、這一片呢？橙色，成熟的水稻4）、這是什么顏色？棕色的土壤。5）、這個呢？油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！2、現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！你最喜歡哪塊田野？為什么？（三）啟發想象,涂畫田野：看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們

37、一起來試試。1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。（四）欣賞范作，明確目標:1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。2、作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。（五）學生作業，巡行指導（六）展評作業，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。板

38、書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容9.生命的甘露主備教師李泠教學課時1課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1.了解地球水資源現狀認識水對生命的重要作用。2.養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。3.學習并設計保護水的招貼畫。教學重點培養學生的節水和環保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點招貼畫創意設計。教學準備課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學步驟個案修改環節一：情境創設出示課題：生命的甘露眾所周知，水在我們的生活中發揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕

39、境。課件播放我國西南地區干旱造成的可怕景象讓學生觀看。【意圖：從介紹學生還不太關注的西南旱情現狀開始授課。課件以圖文結合的形式向學生展示西南缺水造成的可怕景象，災區人們悲傷無助的表情配上傷感的音樂以期達到震撼學生心靈的效果，使學生深入認識生命與水的重要關系。】環節二：預習反饋1出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？【意圖：學生針對在網上查的地球水資源資料進行回答，用自己親自收集的資料說服自己，明白水資源問題是當前急需關注和解決的問題，有了深入認識和感受就會有保護和愛惜水的強烈愿望：呼吁和倡導他人也加入節水護水的行列。污水、缺水

40、已成事實；那么怎樣做才算保護節約了水呢。通過啟發和引導使學生明白，生活中哪些方面是可以節約用水的，只有弄明白如何節水，設計制作就好辦了。】環節三：探究方法為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。1出示學習要求：欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現了什么內容。找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。【意圖：培養學生自主學習能力，提高其分析問題和解決問題的能力。】 教師小結招貼畫的一般格式要求：主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出。可用拼音或字母加以標示、裝飾2出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅

41、不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。【意圖：通過對錯鑒別，使學生進一步掌握招貼畫特點，對招貼畫的基本構成要素加深印象。】環節四：自主設計1出示作業要求：拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈 珍惜生命甘露，保護生命之源！2.出示設計提示和參考如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？請選擇其中的一個角度進行設計。【意圖：保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現出來還是不容易的。所以，給學生一些指向性的提示，使其有內容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學生的思維開闊學生的視野，也為

42、造型能力弱的學生提供了參考，減輕了學生的畏難情緒。】環節五：評價交流展示部分學生作業，師生評價交流。【意圖：因為本課課時安排是兩課時，第一課時主要是構思并繪制草圖。所以評價交流不宜太長，只選擇典型的作業和創意新穎的作品講評，總結優缺點，使學生在下節課的作業中完善自己的構思，并盡量避免或改正作業中存在的問題。】板書設計：教學反思：完小 六 年級 美術 科教學設計教學內容10.艱苦歲月主備教師李泠教學課時1課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。2、用美術語言描述美術作品。3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。教學重點

43、革命歷史題材美術作品的內容與形式分析教學難點革命歷史題材美術作品的人文內涵。教學準備（學生）美術常規課本（教師）相關圖片教學步驟個案修改1、情景導入1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕虎門銷煙抗日游擊戰勝利渡長江解放中國。問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課紅色記憶。2、深入理解1）放映開國大典視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的開國大典，影視劇中的開國大典，最后引入董希文創作的油畫作品開國大典。2）舉例分析開國大典，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：（1）左實右虛（2）主體人物突出色彩上：（1） 西方油畫和中國傳統工筆重

44、彩結合（2）具有中國民族特色繪畫3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞啟航、占領總統府4）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。3、分析討論，層層深入1）放映太行山鐵壁狼牙山五壯士問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？2）放映支柱艱苦歲月問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創作么？引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。4、欣賞評述通過母親和血衣讓學生進一步掌握綜合評述的方法。板書設計：教學反思：完小

45、六 年級 美術 科教學設計教學內容11.勞動最光榮主備教師李泠教學課時2課時上課教師李泠備課時間月 日教學目標1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教學重點學習人物動態的畫法。教學難點勞動場景的美感表現。教學準備（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等教學步驟個案修改一、音樂導入，回憶交流1.教師用錄音機播放勞動最光榮的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？(2

46、)學生回憶并交流。2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題勞動最光榮。二、欣賞感受，研究體驗1.欣賞作品夯歌。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張畫給你怎樣的感受？2.教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的動態美。3.研究體驗。（1）動作模擬。請部分同學模擬夯歌作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？身體擺動如

47、何變化？手臂起伏如何變化？教師結合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部分又是怎么樣的呢？教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人在活動

48、時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。3、 嘗試練習。（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。第二課時課前準備（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等教學過程一、表揚作品，點明題意師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習我們愛勞動二、欣賞名作，感受場景中的勞動1用錄音機播放大師作品拾穗者勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞

49、動題材的作品，出示作品拾穗者。（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3）周圍的環境告訴我們什么？教師幫助解讀拾穗者：畫中描寫了一個農村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥收后的土地上，有3個農婦正彎著身子十分細心地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。我們雖然看不清這3個農婦的相貌及臉部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個農婦的動作，略有角度的不同，又有動作連環的美，好像是一個農婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經撿了一會了；扎藍頭巾的婦女已經被不斷

50、重復的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那已經拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難生活的深刻同情，對農村生活的特別摯愛。教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環境可以使畫面達到傳神的效果。2用課件播放大師作品夯歌你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小

51、結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。三、同齡作品欣賞展現其他小朋友的作品。我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現勞動場景的呢？（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？（2）作品采用了什么表現方法？（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。四、學生作業1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。