1、三年級（下冊）勞動與技術教案第一課 課 程 表第二課 排 氣 扇第三課 小鳥的家第四課 立紙花第五課 漂亮的禮品包裝盒第六課 紙盒造型第七課 磁懸浮列車第八課 面具第九課 小熊帽飾第一課 課 程 表一、教學要求：在學生已初步掌握了抽拉技術在手工制作中的運用的基礎上，繼續學習運用抽拉手法制作“課程表”。二、教學難點：通過抽拉使人物活動起來。三、教學準備：制作件“課程表”成品一份。剪刀、刻刀、膠水、制作材料。四、教學時間：1 課時。五、教學過程：一、激趣導入。教師出示“課程表”成品，抽拉幾次，調動起學生制作活動課程表的濃厚興趣和迫切要求。二、制作“課程表”。1、展示“課程表”作品。2、明確制作步驟

2、。（1）剪切、折疊，制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。（2）將課程表粘貼在外殼里面。（3）粘貼好外殼，完成。3、學生小組內自行研究制作中的難點。（1）怎樣粘貼一下底板，讓課程表動起來；（2）怎樣使課程表中的小男孩站起來？、全班交流反饋。三、作品展示。比一比，看誰的“課程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。請做得好的同學說說自己制作中的體會。四、延伸同學們通過前兩課的學習，已經了解并初步掌握了讓紙玩具動起來的小竅門。 介紹抽拉連動在生活中的應用，幫助學生了解通過操縱桿體現簡單抽拉連動的現象。想一想：我們還能制作什么抽拉紙玩具。教學反思：勞動技術課屬于技術性課程，根據勞技課的知識性、教育性、實踐

3、性、可操作性的原則，我認為，必須理論聯系實際，強化學生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在課堂教學中，我們抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由灌輸性教學變為趣味性教學。不論什么學科都要講究美感，寫詩歌，要講究音韻美，節奏美，下棋，要講究棋形美。當然，勞技課教學也應遵循審美規律。例如，學習刺繡、編織、配菜、縫紉等，學生不僅要學習工藝技能，而且要學習合理地選擇色彩，安排線條布局，設計花色式樣等藝術技巧。學生的作品同時也體現了他們審美情趣和藝術表現力。 第二課 排 氣 扇一、教學目標：了解該制作件的結構和組合方式二、教學

4、重點、難點：了解該制作件的結構和組合方式三、課時安排：一課時 四、課前準備： 1、教師準備：事先做好一個排氣扇、紙風車，做展示用，錄音機2、學生準備：剪刀、刻刀、膠水、材料五、教學過程：一、激趣導入1、展示“紙風車”提問：是什么使風車轉動的呢？風車可以幫助人們干什么？2展示各種風車的圖片提問：風車與電風扇有什么區別？3出示、說明“排氣扇”成品。二、制作排氣扇1、講解制作步驟1) 剪下各部件2) 劃線后切刻3) 粘合4) 將風葉放入箱體，并以竹棒代軸插入5) 粘上箱蓋。制作難點：（1）排氣扇外殼有多處需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中務必強調安全；（2）了解制作件的結構，按照正確的順序組裝。2

5、、玩“排氣扇”，使學生了解運用輪軸使玩具動起來的方法。三、集體評優、拓寬延伸 1、展出作品，學生互評。 2、師生共評。 3、結語教學反思：針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進動腦。這種做法能激發全班學生來學勞技課。達到既教書又育人的目的。有位家長說：“學校現在開設的勞技課，不是我們以前學的農基課。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而能促進孩子智力的發展。”第三課 小鳥的家一、教學要求：在由剪、刻、卷折到粘貼、插接等的技能訓練中，要求學生認真、細致、并動腦筋發揮想像，克服困難，獨立完成制作任務。二、教學準備：“小鳥的家”示范作品。剪刀、刻刀、膠水

6、、制作材料。三、教學時間：1課時四、教學過程：一、激發興趣小鳥的家在樹林里，那里有茂密的大樹，小鳥在那里生活得自由自在。導入課題。二、復習幾種制作符號： 山線、谷線、剪切線、粘貼面三、制作過程1、學生觀察，理出操作順序。2、學生剪、刻、卷折到粘貼、插接，發現問題，并自己想辦法克服困難，可以小組里、同學間及時交流討論。3、樹葉的設計、選擇及怎樣擺放。啟發想象：你認為小鳥喜歡在什么樹上安家？形狀各異的樹葉，造就了各式各樣的小鳥的家。學生操作，師行間巡視，及時指導。四、全班評比、展覽1、小組內推選出一至兩份作品，呈送上來。2、全班范圍內評比。五、小結教學反思：針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，

7、每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進動腦。這種做法能激發全班學生來學勞技課。本節課以研究性學習為主線，形成了課堂教學的宏觀結構。在技術設計過程中，學生需要查找資料，需要進行社會調查，需要利用信息技術手段；在完成作品過程中，各學習小組為了制作出有個性的作品，不僅查找了大量的資料，還到花店進行考察，分析、研究體現個性化設計的標準和途徑，并制作出自己喜愛的作品，自然而然地把研究性學習貫穿其中，從而充分體現了勞動與技術課程注重學生在勞動與技術學習中的體驗與探究，注重勞動與技術思想方法和文化特性的熏陶與感悟的特征。第四課 立紙花一、教學目標：1、通過自學制作步驟，學會制作“立體花”。2、在制作過程

8、中，培養學生認真、細致的工作態度。3、用花瓣組合成一朵立體花，培養學生嚴謹的作風。二、教學重、難點：培養學生一定的審美能力和創新精神。三、教學準備：1.    教師準備：立紙花之范作品，相關的電教多媒體課件及設備。2.    學生準備：美工刀、直尺、膠水。四、教學設計：（一）了解墻面裝飾。你認為經過裝修的墻壁是不是更好看？（出示有關墻面裝飾的圖片彩色涂料粉刷的墻壁、做出紋理效果的墻面、畫有壁畫的墻面、掛了花或裝飾了浮雕的墻面等。） 你家的墻壁是怎樣裝飾的？說說你見過的經過裝飾的墻壁。 今天我們一起學習制作一種可以裝飾墻面的工藝制品立紙

9、花。（展示立紙花作品）（二）制作立紙花1. 制作立紙花的一個單元部件。 立紙花是由幾片“花瓣”組成的，一個“花瓣”就是一個單元部件。制作件上已標出一些切割線，我們應該用什么工具？怎樣切割呢？ 小組討論，并強調提示注意安全。 制作步驟：切割將折線畫痕粘貼成圈折疊2. 組合立紙花 看一看這些立紙花作品，觀察、探究組合單個部件的方法。獨立組合完成立紙花制作。3. 如果制作卡上畫好折線和切割線的部件不夠，還可以在另一半卡紙上畫出折線和切割線，自己設計制作部件。（三）作品展示。 比一比，看誰的立紙花做得更漂亮。（四）作品評價教學反思：在教學內容的選擇上，注意以學生的生活世界

10、為基礎，堅持從生活中來，到生活中去，為學生形成良好的認知結構、智能結構提供優質的素材和范例。在教學的組織上，無論是課前準備、新課的導入、學習過程的引領，還是學習過程的總結與評價、學習成果的鞏固與實踐，始終為學生的探索、實踐、合作與交流構筑寬廣的平臺，提供有效的支持和幫助。在整個教學過程中，同學們表現出極大的學習熱情，展示了巨大的潛能和獨特的個性。他們設計、制作的作品在規格、尺寸、選材、表現等方面各不相同。在評價這一教學環節，同學們表現得異常活躍，爭先恐后地展示自己的作品，介紹作品的原材料、制作方法和應用。同學們不僅學的主動，學的輕松，而且感受到了學習的快樂。第五課 漂亮的禮品包裝盒一、教學目標

11、：1、  學習制作漂亮的禮品包裝盒2、學習運用紙工插接技術。二、教學重點難點：盒蓋的連接三、課時安排：一課時 四、課前準備： 1、教師準備：禮品包裝盒示范作品，包裝盒的資料及相關的電教課件及設備2、學生準備：剪刀、膠水、紅絲帶、制作材料五、教學過程：一、激趣導入。小明的生日到了，他又收到好多禮物。這不，這么多。（展示各種精美的包裝盒實物和圖片。）你也收到過精美禮品嗎？今天咱們就來學習制作禮品包裝盒。二、制作漂亮的禮品包裝盒1、講解制作步驟1)  剪下各部件2)  劃痕、折疊成盒子3)  外盒蓋兩邊貼裝飾花4) &#

12、160; 將內盒蓋插合5)   再插合外盒蓋。包裝盒的盒蓋連接要運用紙工插接技術，是難點。2、學生制作3、裝飾裝飾盒蓋，可以選擇制作材料上提供的圖案，也可以自己設計、裝飾。用絲帶在包裝盒上扎蝴蝶結或進行其他美化裝飾，使作品成為漂亮的禮品包裝盒。三、集體評優、拓寬延伸 1、展出作品，學生互評。 2、師生共評。 3、結語教學反思：實際的教學活動中，我們的教師，每天面對的是有著生命活力的學生，由于學生是有生命活力的，因此，每個學生都有著自己的思維，教學活動往往是師生互動的過程，如在互動對話的過程中，會經常出現教師在備課中無法想像的新情況、新問題，作為我們每一個

13、教師都要正確處理好教學過程中學生的異想異說現象。更不要學生稍有“旁逸斜出”就被無情“修理”，稍有“異念出頭”就當眾訓斥。在這樣的教育氛圍下，便會傷害學生的心靈，傷害學生的自尊，而影響學生的個性發展。在技術設計這個環節，教師要求學生設計出活動方案，內容包括（1）所用材料及工具,（2）制作過程及其要求,（3）創新與特色（形式、材料等）；在現場制作這一環節，學生經歷了一個富有典型意義的技術應用活動；而在評價與交流這一環節，學生介紹制作過程，交流各自的經驗、體會與收獲。第六課 紙盒造型一、教學目標： 1. 學會制作1-2件廢紙盒造型作品，培養學生團結協作的精神。 2. 利用生活中常見的紙質包裝盒，根據

14、造型制作出獨特的作品，培養學生創新能力，樹立環保意識。 3. 學會使用手工工具，規范操作，培養認真細心的勞動習慣。 二、教學重難點：利用生活中常見的紙質包裝盒，根據造型制作出獨特的作品，培養學生創新能力，樹立環保意識。 三、教學準備：學生收集各種廢舊包裝盒。 四、教學過程： 一、 結合插圖，揭示課題 二、 交流構想，按興趣，愛好成立設計組。 1. 人們的手兒真巧，用這些被丟棄的廢紙盒做出了這么精致的作品， 你想試一試嗎? 2. 根據自己收集的廢紙盒外型，說說自己的作品。 3. 把學生按興趣分成“汽車展覽會”、“新型家具展”、“房屋銷售展”和“動物樂園”等小組，并招聘負責人。 三、分工合作，制作

15、作品。 1. 各小組在負責人的組織下根據主題討論，完善設計方案，并明確作品項目，落實到人，要求人人動手，每人有自己的制作任務。 2. 每人按要求根據自己收集的廢紙盒造型，發揮想象，在規定時間內制作出自己滿意的作品。 四、作品展示 1. 請各個小組在參展處擺放作品，并設計廣告詞。 2. 評選“最佳設計獎”、“最佳作品獎”、“最佳廣告詞獎”。 教學反思：在解決問題的過程中，學生會碰到各種困難，學生興趣激發地快，但變化也快，容易導致他們活動不能持久，需要指導老師的鼓勵和督促。指導老師要多層次鼓勵學生、多方式的啟發學生，使學生能解決活動過程中不斷生成的問題。 綜合實踐活動并不在乎最后的作品和成果，而注

16、重過程。注重學生在活動過程中發現了什么問題，他們是怎么解決的；注重學生在活動中獲得的種種體驗和學生個性的發展；注重學生在活動中與他人交往和合作能力的發展。因此在總結階段，我們采用的是自我評價和相互評價的方式。學生既要對自己的前期工作做一個自我評價，也要接受小組內其他成員的評價。第七課 磁懸浮列車一、教學目標：1、  學習制作磁懸浮列車2、訓練學生進一步掌握剪切、折疊和粘貼的基本技法。二、教學重點難點：剪切、折疊和粘貼的基本技法三、課時安排：一課時 四、課前準備： 1、教師準備：磁懸浮列車示范作品，相關的電教課件及設備2、學生準備：剪刀、刻刀、直尺、膠水、制作材料五、教學過程：1、提問

17、激趣，導入課題。（1） 你乘坐過哪些陸上交通工具？（2） 你知道目前最快的陸上交通工具是什么嗎？（3） 說說你所了解的磁懸浮列車。（可播放錄象）2、制作磁懸浮列車車廂。（1） 復習幾種手工制作符號及鍵、刻、折、貼的基本技法。（2） 觀察示范作品，對照認清卡片上提供的“列車”各部件。（3） 分別剪下各部件，有條理地折疊、粘貼。           i. 制作車頭，將車頭與車身粘連在一起         ii.

18、 車廂頂上安裝排風口        iii. 制作軌道，將車子架在軌道上       iv.  組成列車3、分小組將個人制作好的車廂組合成一列長長的磁懸浮列車。4、比一比，看哪個同學的車廂做的好，哪個小組的磁懸浮列車做得好。5師生共評。 6、結語教學反思：在國外,勞動技術課老師把學生帶到工廠,學生在工人的指導下操作,例如 ：制作螺絲帽 、小工藝品等，學生在工廠學到了技術又得到了鍛煉 。學生高中畢業也可以去實踐過的工廠，也可以繼續上大學

19、；但在中國我們上勞動技術課只能呆在教室，老師只能給學生教學做中國結、紙鶴、縫沙包、縫衣服、縫扣子、搟餃子皮、包餃子等等。千萬不能教學生織毛衣一類的東西，因為不小心釬子會把同桌傷了。在我們的課堂上，學生在教師的引導下，設計、制作作品，并在此基礎上開展評價與交流。在這些技術活動中，同學們不僅動手，掌握了操作技能，而且動腦，發展了思維。第八課 面具一、教學目標：使學生在面具的制作中選擇色彩，組合造型，產生許多新的創意，從而發展學生的求異思維，培養學生的創新精神。二、教學重點難點：讓學生自己設計面具。三、課時安排：一課時 四、課前準備：教學準備：制作件“面具”成品一份。學生準備：剪刀、刻刀、膠水、制作

20、材料。五、教學過程：一、了解面具。1、展示各種各樣的面具，調動學生的興致和動手制作的欲望。2、賞析面具：從面具表現的題材內容上，從面具造型的形態上給面具分分類。說說我們見過的或自己使用過的面具。3、介紹面具及面具的種類二、制作面具。1、展示面具示范作品。2、對照示范作品讀懂10（1）號卡片上的制作步驟示意圖。3、按步驟完成面具的制作。4、用10（2）號彩色卡紙裝飾面具，盡可能裝飾得與眾不同。三、設計、制作面具。1、熟悉面具的種類和面具的不同造型。2、自備材料，創意設計，畫出要制作面具的形象草圖。3、用已掌握的方法制作自己喜愛的面具。四、戴面具、做游戲。1、猜一猜，我是誰？2、選擇一種游戲，戴上

21、面具玩一玩。教學反思：興趣是一種心理因素，是學生學習的積極性，是學習的最佳狀態。我國古代教育家孔子說："知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。"我總是盡最大努力創設興趣情境，讓學生自己動手做，用直觀的方法來引發學生的興趣。但是總有些教學內容無法讓學生自己動手，留下了遺憾。 在勞動技術課上，我把動手的權利還給學生，讓學生在活動中大膽地嘗試、充分地交流、拓展學生的思維與教學，我們要面向全體學生，注意學生的參與面。第九課 小熊帽飾一教學目標：使學生在帽飾的制作中，產生許多新的創意，從而發展學生的求異思維，培養學生的創新精神。二、教學重點難點：帽子裝飾三、課時安排：一課

22、時四、課前準備：教學準備：制作件“小熊帽飾”成品若干份。學生準備：剪刀、刻刀、紙帶、膠水、11號制作材料。五、教學過程：一、激趣導入。出示小熊們在草地上還玩耍的圖畫，問學生：你們也想做回小熊，去玩有趣的游戲嗎？二、明確制作步驟。1、剪切，眼部挖空，粘貼。2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據自己的頭圍做成頭箍。3、完成。三、制作主體部分。用提供的卡紙材料完成制作。四、制作頭箍。1、請同學們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長約60厘米的紙帶。2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主體部件粘貼連接起來，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。3、請你根據活動內容的

23、需要，設計制作不同式樣的帽飾。五、評價展示。1.組內自評、互評，評出具有最佳創意且制作精細的優秀作品2.請優勝者上講臺展示作品，介紹制作經驗、心得體會。六、同學們，讓我們戴上我們自己設計的帽飾，盡情地做游戲吧！教學反思：敢想敢說是孩子們的天性，即使學生說的不符合事實或是非常離奇，教師切不可用成人固定的思維模式去限制他們，或者否定，更應敏感地捕捉學生異說中的閃光點，循循善誘，巧妙引導，善待學生的獨特見解，呵護學生的敢想敢說的無邪的童心，這樣才能削除學生不敢發言的膽怯，才能培養學生敢想敢說的精神，讓學生在敢想敢說的過程中讓他們獨特見解得到發展，使自己個性得以充分的發揮。我做一步，學生們跟著做一步，孩子們學的很認真，課堂氣氛也很愉快，孩子們在笑聲中完成了自己的作品，使我沒想到的是同學做的比我做的